幾篇小學(xué)教育隨筆

1、頁(yè)眉內(nèi)容教育隨筆（一）差生的教育作為一名教師, 我愛(ài)班上的優(yōu)等生, 更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生.因?yàn)槲颐靼滓粋€(gè)道理: 給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì), 他會(huì)還你一個(gè)奇跡.在我班有這樣兩位學(xué)生:有一個(gè)叫顧曉媛的女學(xué)生, 讀一年級(jí)時(shí), 回家根本不預(yù)習(xí)課文 , 所以在新授課中學(xué)得很吃力 , 生字不認(rèn)識(shí) , 課文讀不通 , 讀課文時(shí)加字換字的問(wèn)題更是嚴(yán)重, 詞語(yǔ)也默不出 , 我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系 , 效果不佳 , 有時(shí)好 , 有時(shí)又不好.（ 因?yàn)樾陆滩恼n文多 , 每天一課時(shí)教一篇新課文 , 預(yù)習(xí)就顯得非常重要 , 學(xué)生沒(méi)進(jìn)行預(yù)習(xí) , 在課堂上就無(wú)法主動(dòng)參與學(xué)習(xí) .） 今年 , 我就改進(jìn)了對(duì)她的教育方式 , 我少批評(píng)她, 少找她家長(zhǎng)

2、, 而是經(jīng)常有意識(shí)地注意她, 她一有進(jìn)步 , 我就夸獎(jiǎng)她: 如讀句子 , 她讀得通順 , 我就表?yè)P(yáng)她, 說(shuō)她回家認(rèn)真讀的 , 進(jìn)步了 . 漸漸地 , 她舉手的次數(shù)也多了 , 全班同學(xué)也學(xué)我一樣贊揚(yáng)她, 拍手鼓勵(lì)她 . 表?yè)P(yáng)的效果對(duì)她來(lái)說(shuō)非常明顯, 顧曉媛同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高了，回家認(rèn)真預(yù)習(xí)了當(dāng)然除了贊美她 ，我還經(jīng)常與她個(gè)別交流 , 問(wèn)她對(duì)媽媽有沒(méi)有說(shuō)老師今天表?yè)P(yáng)你了 得到表?yè)P(yáng)開(kāi)心嗎 她會(huì)說(shuō)開(kāi)心的 , 我對(duì)媽媽說(shuō)了 . 這時(shí)我會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)豉勵(lì)她，你要繼續(xù)努力還有一位叫俞孟來(lái)的學(xué)生, 平時(shí)寫(xiě)字特慢. 有一天 , 他媽媽給我打電話(huà), 說(shuō)能否讓俞孟來(lái)做個(gè)小組長(zhǎng), 他很愿意幫老師做事 . 我跟他媽媽說(shuō),

3、 他動(dòng)作太慢, 做組長(zhǎng)還要收作業(yè)等 ,恐怕不大合適. 后來(lái)我一想, 對(duì)他媽媽說(shuō), 我讓他早上負(fù)責(zé)保潔區(qū)的衛(wèi)生, 做一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員 . 二年級(jí)的孩子就是天真, 自從俞孟來(lái)做了衛(wèi)生監(jiān)督員后, 不但保潔區(qū)的衛(wèi)生滿(mǎn)分, 而且在家在校的寫(xiě)字速度也快了, 上課比以前積極認(rèn)真了, 他媽媽還說(shuō) , 孩子乖多了 .班主任工作隨筆在幾年的班主任工作中 , 我總結(jié)了班主任工作中的 " 三怕 ": 一是怕性子急 , 沖動(dòng)發(fā)脾氣; 二是怕馬馬虎虎 , 工作不仔細(xì) ; 三怕中途放棄 , 對(duì)學(xué)生置之不理.一是怕性子急 , 沖動(dòng)發(fā)脾氣. 急性子做不好班主任工作 ,因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活, 需要的是耐心 . 如

4、果遇事不冷靜, 一時(shí)沖動(dòng) , 由著性子 , 容易把事情搞得一團(tuán)糟. 如果事事發(fā)脾氣,自以為是 , 獨(dú)斷專(zhuān)行 , 容易傷害學(xué)生的自尊心, 自信心 , 一些學(xué)生甚至?xí)?quot; 破罐子破摔", 從此走下坡路. 由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境, 家庭環(huán)境 , 教育條件 , 本人努力的程度以及身心狀況的不同 , 造成了學(xué)生之間的差異. 班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界, 每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣, 要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng), 取得學(xué)生們的信任和配合, 而不能靠使性子, 發(fā)脾氣 .二是怕馬馬虎虎 , 工作不仔細(xì) . 德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道:&

5、quot;每一個(gè)人就是一億世界, 這個(gè)世界是隨他而生, 隨他而來(lái)的 ." 教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)" 世界 ". 因此 , 教師需要做大量深入細(xì)致的工作 , 如果工作馬馬虎虎 , 摸不清學(xué)生的 底 , 號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈, 別說(shuō)因材施教, 就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的 . 如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生 , 很容易 挫傷學(xué)生的自信心, 或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理, 或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格. 因此 , 教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行.三是怕中途放棄 , 對(duì)學(xué)生置之不理. 在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中 , 如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯, 老師常會(huì)對(duì)這類(lèi)學(xué)生失去信心, 從而對(duì)該

6、學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育反而聽(tīng)之任之, 置之不理 . 這樣的結(jié)果, 經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步 , 而使老師以前的努力功虧一簣.班主任是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作, 班主任要不斷地完美自我 , 只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候, 你才能教育別人 . 教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè), 值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè) , 今后我仍將這么做.教育隨筆（三） 、談學(xué)生的插嘴我們?cè)谏险n的時(shí)候, 經(jīng)常遇到這樣一種現(xiàn)象: 正當(dāng)你在專(zhuān)心講課學(xué)生用心聽(tīng)講的時(shí)候, 會(huì)有個(gè)別學(xué)生忽然站起來(lái)向你提問(wèn) , 或者你正在說(shuō)什么 , 他就隨便插言. 我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為 " 插嘴 "

7、;. 雖然現(xiàn)在提倡師生平等, 學(xué)生為主體, 教師為主導(dǎo)的課堂氛圍 , 可對(duì)大對(duì)數(shù)教師來(lái)說(shuō) , 仍然是加以否定的 . 因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬戏恋K了其他學(xué)生的正常思維和課堂秩序 , 大多數(shù)的老師一般置之不理, 阻止或提醒.怎么樣去看待學(xué)生的 " 插嘴 " 呢 作為教師 , 應(yīng)該深刻反省一下自己的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系 . 教 , 不僅僅是單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí) ,更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的迸發(fā) . 而學(xué)生插嘴常常是學(xué)生靈感的突然顯現(xiàn), 是智慧火花的迸發(fā) . 我們每一位教師都應(yīng)該摘下有色眼鏡 , 用積極的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生的插嘴, 同時(shí)加以正確的引導(dǎo) , 讓學(xué)生在課堂上得到人格的

8、尊重, 情感的釋放, 同時(shí)要求他們顧全全局 , 就能把被動(dòng)化為主動(dòng) , 使課堂充滿(mǎn)活力 ." 插嘴 " 有利于學(xué)生發(fā)展思維. 我有時(shí)候打算給學(xué)生講些英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣, 或者給他們講些節(jié)日方面的知識(shí) , 誰(shuí)知?jiǎng)傞_(kāi)頭 , 有的學(xué)生就喊 : 我知道 , 我看過(guò)啦 . 以前我會(huì)很生氣的 , 現(xiàn)在我會(huì)和顏悅色的引導(dǎo) : 你知道什么 , 把你知道的講給大家聽(tīng)好不好 學(xué)生很高興, 講的繪聲繪色, 有時(shí)候也出現(xiàn)錯(cuò)誤, 還有時(shí)候講的不清楚, 我再給他補(bǔ)充 , 這樣即保護(hù)了學(xué)生的自尊 , 又激發(fā)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣.凡是民主的教師都非常賞識(shí)愛(ài)插嘴的學(xué)生, 他們的插嘴是課堂的"潤(rùn)滑劑

9、", 一句天真 , 幼稚的話(huà)會(huì)引起大家的一陣歡笑 , 笑聲使課堂氣氛輕松, 和諧 . 童心最可貴, 他們會(huì)毫不顧及的指出老師的錯(cuò)誤,讀錯(cuò)的音 , 說(shuō)錯(cuò)的話(huà)還有講錯(cuò)的知識(shí) . 任何人都不可能十全十美, 學(xué)生的插嘴是為了糾正我們的錯(cuò)誤, 怎么不是好事呢 當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生插嘴是為了純粹搗亂, 這個(gè)時(shí)候教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智 , 因勢(shì)利導(dǎo) , 做到引而不牽 , 放而不縱 , 這樣既能縮短師生間的距離, 又能調(diào)節(jié)課堂氣氛 .要善于對(duì)待" 插嘴 " 的學(xué)生 , 也許就是他們那近乎牛頭不對(duì)馬嘴或異想天開(kāi)的 "插嘴 " 中, 才埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子 , 而教

10、師的欣賞和贊許的語(yǔ)言 , 哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn) , 都有可能使這顆創(chuàng)新的種子在腦海中生根 , 發(fā)芽 .由擦黑板想到平等對(duì)待學(xué)生（不計(jì)成績(jī)好壞）預(yù)備鈴響之后 , 我拿著書(shū)本走進(jìn)教室 , 看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容 , 眉色便擰在一起, 大聲地問(wèn)道:" 今天誰(shuí)值日 為什么不擦黑板 " 班上鴉雀無(wú)聲 . 我見(jiàn)沒(méi)人答應(yīng) , 生氣地又問(wèn)一遍. 這時(shí) , 坐在最后的張家桁同學(xué)跑上來(lái), 迅速地擦起來(lái). 這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生 , 老師們都不喜歡他. 他認(rèn)真而賣(mài)力地擦著黑板的每一個(gè)角落, 弄得教室內(nèi)塵土飛揚(yáng) . 這時(shí) , 我說(shuō) :" 大家都瞧見(jiàn)了吧, 這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的

11、 ." 不知是誰(shuí)小聲嘟囔了一聲 :" 今天不是他值日 ." 成績(jī)優(yōu)異的包雋堯慢騰騰地站了起來(lái), 用幾乎聽(tīng)不到的聲音說(shuō):" 今天是我值日 ." 我愕然 , 干咳一聲說(shuō):" 你先坐下 , 下次注意 ." 這時(shí) , 季佳兵同學(xué)擦完黑板, 默默地回去了 , 而學(xué)生們卻用異樣的眼光看著我, 頓時(shí)我感到臉上有點(diǎn)火辣辣的 . 這件事對(duì)我觸動(dòng)很大, 課后我回到辦公室 , 陷入了深深的沉思中 .不少教師認(rèn)為 , 只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才, 對(duì)他們總是高看一眼 , 平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的 . 而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則 打心眼里看不上 ,

12、 因此 , 對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的 . 細(xì)想自己在對(duì)待 優(yōu)差生的問(wèn)題上就存在這種想法. 我自己在這件事中 , 也因戴了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生, 才招來(lái)學(xué)生異樣的目光, 也影響了自己教師的形象.在學(xué)習(xí)中 , 學(xué)生的情感得到了尊重, 他們潛在的能力得到充分的釋放. 尤其是對(duì)差生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì) , 也是給了他們一種向上的動(dòng)力 . 在這件事中 , 我疏忽大意, 沒(méi)有做到尊重張家桁同學(xué)的一片苦心, 及時(shí)給以表?yè)P(yáng) , 讓其他同學(xué)誤認(rèn)為 "差生無(wú)論做什么有益于集體的事 , 都是不會(huì)得到老師的贊賞的 ." 從而更自暴自 棄了 . 這是我需要補(bǔ)救的工作 .作為教育者, 既要

13、培養(yǎng)尖端人才, 又要面向全體學(xué)生, 一視同仁 ,平等對(duì)待 , 這才是正確的教育 . 其實(shí)通過(guò)細(xì)心地觀(guān)察不難發(fā)現(xiàn), 每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn) . 如之前提到的差生張家桁, 他的閃光點(diǎn)很明顯 : 熱愛(ài)老師 , 關(guān)心集體 , 有責(zé)任感 . 如果今后我能充分利用他 的閃光點(diǎn) , 給以重任 , 深信張家桁同學(xué)定能發(fā)揚(yáng)所長(zhǎng), 為集體作出貢獻(xiàn) , 也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的 .如何批評(píng)學(xué)生, 怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的 , 很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生, 有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái) , 而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生, 即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心

14、里不服氣. 后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索 ,摸索出一些行之有效的招數(shù). 第一招叫做:" 退三進(jìn)一 ", 我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭, 老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退, 為什么撤退呢 是為了更好的向前進(jìn)攻! 我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn) , 此謂之 "退三進(jìn)一 ". 每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn) , 作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn) , 雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn) , 但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦. 前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà):" 用放

15、大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) , 用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn) ", 我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話(huà):" 一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!",我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧我們班有個(gè)男生陳智杰, 性格比較反叛, 具體表現(xiàn)可以用兩句話(huà)來(lái)總結(jié)概括:班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意, 班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)! 但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好體育鍛煉 , 口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò), 出黑板報(bào)也是個(gè)人才 , 本學(xué)期的跳踢拍比賽中 , 他表現(xiàn)非常出色, 為班獲得團(tuán)體第一名立下汗馬功勞, 我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話(huà) , 首先我就贊揚(yáng)他今天在比賽

16、場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇 , 關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾 , 為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) , 獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲 , 之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上讓他談?wù)劔@勝的體會(huì), 然后我又大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格, 贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋, 這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話(huà)題突然一轉(zhuǎn):" 但是你有沒(méi)有好好想過(guò), 你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部 , 你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么 " 然后我跟他一一分析原因 , 開(kāi)始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭 , 到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài), 過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次, 慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀(guān), 期

17、中考試后他第一個(gè)跑到我辦公室里來(lái)問(wèn)自己的成績(jī), 問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步 . 四年級(jí)一開(kāi)學(xué)我起用該同學(xué)做小組長(zhǎng), 做得比較好, 而且成績(jī)有所進(jìn)步 .感觸（由言傳身教想到老師對(duì)學(xué)生的影響）最近 , 我根據(jù)德育室布置在班內(nèi)召開(kāi)一次班隊(duì)主題會(huì),內(nèi)容是 " 找找身邊的陋習(xí) ", 當(dāng)我在班上把意圖說(shuō)完后 , 學(xué)生 馬上就像砸了鍋一樣爭(zhēng)相發(fā)言 , 什么 " 不遵守交通規(guī)則 ,"," 亂扔垃圾 ,"" 坐公交車(chē)不讓座 "等等 , 可謂是五花八門(mén) . 應(yīng)該 說(shuō) , 學(xué)生們的回答是比較有針對(duì)性的 .接下來(lái) , 我又提問(wèn)說(shuō):"

18、 這些陋習(xí)你們是怎么觀(guān)察到的沒(méi)想到 , 許多學(xué)生的回答居然是: 看到是大人這樣做的 ", 這時(shí) , 又有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō):" 在學(xué)校里 , 有個(gè)別的老師也沒(méi)有做到 ". 當(dāng)時(shí)我一聽(tīng), 馬上就轉(zhuǎn)到另一話(huà)題去了 , 讓學(xué)生去討論如何從身邊做起, 從自身做起的問(wèn)題來(lái) .班會(huì)結(jié)束后 , 我想現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越精明了 , 大人和老師做的一些事情, 學(xué)生都看的明明白白, 大人平時(shí)的言行無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程, 更無(wú)時(shí)不在影響學(xué)生的思想品質(zhì)的形成, 作為老師要為人師表, 平時(shí)也要時(shí)時(shí)注意自己的形象, 這些容易被忽視的細(xì)節(jié) , 看似小事一樁, 長(zhǎng)此一往 , 會(huì)把這些 " 陋習(xí) " 潛移默化地滲透到學(xué)生的大腦中去 , 在 學(xué)生的身上難免會(huì)有或深或淺的烙印 . 所以 , 老師盡量避免 一些 " 非正面 " 的因素污染學(xué)生純潔的心靈.通過(guò)這一次的班隊(duì)會(huì), 對(duì)我的感觸很深, 教育工作的體驗(yàn)要碰撞的 , 要讓學(xué)生通過(guò)事例有所教育 , 懂得真正的道理,不是靠說(shuō)出來(lái)的 , 而是從實(shí)踐體驗(yàn)中感悟的 , 因此 , 老師在教育學(xué)生時(shí) , 想一想 , 老師平時(shí)的 " 陋習(xí) "