2021新人民教育版七年級(jí)第二冊(cè)語文教案模板

1、新人民教育版七年級(jí)第二冊(cè)語文教案模板綠色蟈蟈是自讀課文，很有意思。在教學(xué)中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀，看看新人民教育版七年級(jí)語文教案！歡迎查看！新人民教育版七年級(jí)第二冊(cè)語文教案一教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能我可以用簡(jiǎn)潔的語言整理信息，總結(jié)文章內(nèi)容。2.流程和方法通過合作探究感知好句子的內(nèi)容和味道。3.情緒、態(tài)度和價(jià)值觀借鑒法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)探索未知世界的科學(xué)精神和興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀能力和理解重點(diǎn)句子文章語言特點(diǎn)的能力。教學(xué)假設(shè)：綠色蟈蟈是自讀課文，很有意思。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀。因此，在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)

2、該放開閱讀、思考和說話，將語文知識(shí)與自然科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，既學(xué)語文，又學(xué)自然知識(shí)。教學(xué)中會(huì)運(yùn)用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。課前準(zhǔn)備：1.了解法布爾和他的作品昆蟲記。2.課后安排學(xué)生仔細(xì)觀察，準(zhǔn)備向?qū)W生介紹一種最熟悉的動(dòng)物。課程表：一個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：第一，進(jìn)口1.主角：可能你還記得小時(shí)候看螞蟻搬家吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲？會(huì)唱歌的蟬，會(huì)飛的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些天生的精靈，可能就是和你一起長(zhǎng)大的好朋友。今天，我們跟隨昆蟲學(xué)家法布爾認(rèn)識(shí)了一位新的昆蟲朋友，綠果果。(寫在黑板上，定義學(xué)習(xí)目標(biāo))2.介紹fabres和昆蟲記(學(xué)生回答，老師補(bǔ)

3、充)法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾斯。從1823年到1915年，昆蟲記的第一卷于1879年問世。1880年，他開始搬進(jìn)貧瘠的石頭花園，寫了一卷又一卷的昆蟲記，度過了剩下的35年。魯迅把昆蟲記稱為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的典范。二，閱讀課文，整體感悟1.速讀，你從課文中得到什么關(guān)于綠郭郭郭的信息？(用簡(jiǎn)潔的語言總結(jié))討論總結(jié)：聲音、形態(tài)、打斗、食物、住處2.青果果有什么特點(diǎn)？作者主要寫的是青果果的習(xí)性。學(xué)生討論，交流，總結(jié)。清除：郭郭的外貌特征：這種昆蟲非常漂亮，全身覆蓋著淡綠色，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，纖細(xì)勻稱，兩個(gè)大翅膀輕如紗；習(xí)慣寫了郭果的叫聲和進(jìn)食習(xí)慣。第三，研究文本，品味語言1.讓

4、學(xué)生找出你最感興趣的地方或你喜歡的句子，并說出原因。形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)，老師總結(jié)指導(dǎo)。(學(xué)生喜歡毫不猶豫地“耳語”、“津津有味”、“愛吃甜食”、“接受”這些擬人化的寫法，因?yàn)樗芙o人以生動(dòng)的感受；有同學(xué)喜歡“郭果和睦相處，從不吵架”的擬人化描寫，親切自然，充滿了作者對(duì)郭果的愛。)2.總結(jié)寫作特色：語言生動(dòng)，擬人化，特色突出。第四，拓展和延伸，應(yīng)用反饋1.學(xué)生再讀一遍課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的看法或問題。(老師可以引導(dǎo)學(xué)生提問)如何看待動(dòng)物吃人的現(xiàn)象？學(xué)生可以討論交流，有道理。2.請(qǐng)靈活運(yùn)用寫作特點(diǎn)(語言生動(dòng)或擬人化等。)來談?wù)勀阆矚g的一種小動(dòng)物。學(xué)生發(fā)言，老師表揚(yáng)有

5、經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)整細(xì)節(jié)和規(guī)則，避免泛泛而談。動(dòng)詞（verb的縮寫）課堂總結(jié)(1)文章介紹了自然環(huán)境中的青果果，并介紹了其外貌特征和生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該讀昆蟲記，因?yàn)樗茏屛覀兏私膺@個(gè)世界，讓我們更有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門。只要同學(xué)們專心探索，還有很多世界等著我們?nèi)ラ_啟。新人民教育版七年級(jí)第二冊(cè)語文教案二教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力：整體感知文本，探索和解讀文本的意義。2.過程和方法：以作者的情緒變化為主線，扣分指導(dǎo)和探究學(xué)習(xí)。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受親情，學(xué)習(xí)魯迅的內(nèi)省精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入理解文本。2.難點(diǎn)：對(duì)文章深刻的思

6、想情感理解。教學(xué)時(shí)間：一個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入(3分鐘)1.課前播放兒歌放風(fēng)箏，營(yíng)造氛圍，引入新課。老師介紹：你錯(cuò)過過風(fēng)箏嗎？你喜歡放風(fēng)箏嗎？聽到這首兒歌，你是否覺得童年重現(xiàn)？風(fēng)箏，一個(gè)可愛的玩具，曾經(jīng)是很多人快樂童年的天使，給年輕人帶來無數(shù)歡樂。但是，有些孩子會(huì)因?yàn)橐恍┛此普?dāng)?shù)脑?，被剝奪童年的純真。今天，讓我們走進(jìn)魯迅的散文風(fēng)箏，和作者一起回憶一段關(guān)于風(fēng)箏的悲傷往事。2.展示題目。給我看看這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.介紹作者。屏幕上顯示魯迅的相關(guān)資料，師生一起閱讀。魯迅的文章從來都是寓意豐富，思想深刻。一節(jié)課完成風(fēng)箏的教學(xué)，對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。老師準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)了。學(xué)生準(zhǔn)備好了嗎？那么

7、讓我們接受挑戰(zhàn)的第一個(gè)層面聽課文，整體感知。二、教學(xué)環(huán)節(jié)一：聽和讀課文，整體感知(10分鐘)展示聽力和閱讀要求：1、聽發(fā)音，劃生字。2.邊聽邊想：文章圍繞風(fēng)箏回憶了什么？3.在聽的過程中，把你覺得特別精彩或者不太懂的詞標(biāo)出來。反饋：一，新詞的教學(xué)2.總結(jié)課文內(nèi)容：風(fēng)箏周圍發(fā)生了什么？-我哥哥喜歡放風(fēng)箏。我禁止他駕駛它們。他秘密地自己制作風(fēng)箏。當(dāng)他要完成它們的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了它們，并銷毀了它們。二十年后，我意識(shí)到自己錯(cuò)了，想得到哥哥的原諒，但是哥哥完全不記得他們了。(文字提示學(xué)生回答)學(xué)生在聽力和閱讀過程中有很多問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力很強(qiáng)。你能自己回答這些問題嗎？接下來就是考驗(yàn)大家解決問題的能力了。

8、讓我們進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)階段：第三，教學(xué)環(huán)節(jié)二：研究文本，探究意蘊(yùn)。(20-25分鐘)展示學(xué)習(xí)步驟和要求：(學(xué)生合作閱讀探究5分鐘，溝通整理自己不能理解的問題2分鐘，完成預(yù)設(shè)的兩道題15分鐘)1.快速閱讀課文，深刻理解課文在語境中的含義，質(zhì)疑釋疑。2.在小組中溝通討論自己解決不了的問題。3.老師和學(xué)生討論并解決小組中無法解決的問題。問題預(yù)設(shè)：1.上面的“精神虐殺現(xiàn)場(chǎng)”指的是什么具體的東西？如何理解精神虐待？2.小哥哥詫異地笑了笑，說：“這種事有沒有發(fā)生過？”為什么我感覺重而不是松？在問題1“精神虐待”的指導(dǎo)下，進(jìn)入第三和第四研究階段：1.“精神虐殺現(xiàn)場(chǎng)”具體指的是以上哪一件事？如何理解精神虐待？(

9、對(duì)靈魂的巨大傷害)2.我是怎么“精神上殺死”弟弟的？(找到相關(guān)動(dòng)作描述，大聲朗讀。總結(jié)我的形象粗糙)哥哥的心受傷了嗎？(找到相關(guān)的表情描述?？偨Y(jié)一下我弟弟的形象窮)3.難道只是我踩過的風(fēng)箏？(童心，快樂，創(chuàng)造力等等。從第三段找到相關(guān)的表達(dá)描述并閱讀)4.我為什么要“精神上殺死”弟弟？(認(rèn)識(shí)到出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心，而不是好感)5.為什么我要把自己寫得這么粗魯，把弟弟寫得這么可憐？魯迅有什么樣的情懷？(后悔，自責(zé)也體現(xiàn)了對(duì)哥哥的好感)問題二：為什么哥哥不記得了？我不覺得輕松，反而“沉重”？(我無法原諒自己對(duì)自己造成的傷害。我想彌補(bǔ)，但是彌補(bǔ)不了。我感到更加內(nèi)疚和自責(zé)。)總結(jié)：20年來，改變的是對(duì)風(fēng)箏和游戲

10、的態(tài)度，而不變的是兄弟情深，情深。第四，教學(xué)環(huán)節(jié)三：領(lǐng)悟主題，體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)魯迅的內(nèi)省精神。(3-5分鐘)1.從風(fēng)箏的故事中，你看到魯迅身上有哪些可貴的品質(zhì)？(反省的精神，錯(cuò)了就會(huì)變得不忍；關(guān)心弟弟，深愛對(duì)方)2.你從這篇文章中學(xué)到了什么道理？5.教學(xué)環(huán)節(jié)4:談寫作，拓展延伸。(5分鐘)說點(diǎn)什么：和家人同學(xué)相處時(shí)，有沒有被別人精神上殺死或精神上殺死的經(jīng)歷？現(xiàn)在感覺怎么樣？寫一寫：給曾經(jīng)“折磨”過你或者你的“折磨”過的人寫一封信，真誠(chéng)的和對(duì)方交流自己的感受和想法。(課后完成)第六，課堂總結(jié)(1分鐘)二十年前，少年魯迅毀了弟弟的一只風(fēng)箏；二十年后，懷著深深的悔恨和深情，魯迅把一只風(fēng)箏還給弟弟。這個(gè)

11、風(fēng)箏也給了我們。從這個(gè)風(fēng)箏，我們知道，誤解和沖突中也有親情；也是從這個(gè)風(fēng)箏，我們知道人要敢于反省，改正錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。我們一方面嚴(yán)于律己，一方面寬于待人。有了這樣一雙翅膀，我們可以在愛的天空中起舞，那將充滿自由和溫暖。七、教學(xué)反思1.本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)主要側(cè)重于對(duì)教材的理解和挖掘，但對(duì)學(xué)習(xí)條件的把握仍然不足。結(jié)果是沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上熟悉課文。學(xué)生在快速聽讀后很難深入理解和探究課文，因此在后期的提問和解惑中很難自主發(fā)現(xiàn)和探究。原來的“生成性教學(xué)”不明顯，學(xué)生提問往往不能切中要點(diǎn)，解疑時(shí)更難把握課文意思。2.其實(shí)全班還是老師教，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)很少。一是時(shí)間限制導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文解讀不佳，導(dǎo)

12、致很多問題最終成為老師的講解；第二，老師太急于給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和討論，而是為了完成預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)而拋出答案。其實(shí)不是概念上以學(xué)生為主體的表現(xiàn)。綜上所述，問題在于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有改變，仍然是老師控制課堂，學(xué)生被動(dòng)接受的問題。因此，在未來的教學(xué)中，我們應(yīng)該努力改變我們通常的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生腳踏實(shí)地地一步一步地學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)不是為了完成教學(xué)任務(wù)，一切教學(xué)行為都要為學(xué)生的終身發(fā)展而努力。新人民教育版七年級(jí)第二冊(cè)語文教案三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“夷、謝、喪”等五個(gè)新詞。會(huì)寫12個(gè)新詞如“荊、但是”。能讀寫“細(xì)致、有希望、靜止”等13個(gè)字。2

13、.正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文，體會(huì)“我們”在制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏中的不同感受，讀出“我們”的情感變化。3.愿意通過上網(wǎng)或者查閱書刊，或者制作風(fēng)箏，舉辦小型風(fēng)箏展覽等方式收集關(guān)于風(fēng)箏的信息。案例二課前準(zhǔn)備：學(xué)生：放風(fēng)箏一次第一節(jié)課回憶有趣的事情，_ _導(dǎo)入1.打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，受到很多人的喜愛。同學(xué)們，你們錯(cuò)過風(fēng)箏了嗎？想介紹一下怎么穿，穿了嗎，玩的開心嗎？2.閱讀題介紹：一群小朋友也很喜歡做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。在他們看來，這就是幸福。讓我們感受他們的快樂，好嗎？(出示題目并閱讀)首先閱讀文本，整體感知1.自己讀課文，愛怎么讀就怎么讀，愛怎么讀就怎么讀幾遍，發(fā)音和句子讀對(duì)了，生

14、詞讀幾遍。2.把自己喜歡的讀給同桌聽，讓同桌判斷自己讀的好，并給予表揚(yáng)。3.感知內(nèi)容：說說課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏找風(fēng)箏理解閱讀中的情感，用情感促進(jìn)閱讀1.通過閱讀而不是說話來學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段落。讓學(xué)生大聲朗讀，其他學(xué)生邊聽邊評(píng)論，是否讀快樂的語氣，聽完再抄，把課文讀好。2.充分朗讀，體會(huì)感受。一、通讀第二自然段，營(yíng)造閱讀氛圍，在閱讀、聽力、模仿閱讀、競(jìng)賽閱讀中通讀課文。b同理心：你做風(fēng)箏的時(shí)候是怎么想的？文中的朋友和其他人心情一樣嗎？能查出來嗎？相機(jī)理解視覺。c .情感閱讀：讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受(興奮、激動(dòng)、向往等)把課文讀好。).3.想象一下入境：風(fēng)箏準(zhǔn)備好了

15、，你最想做什么？4.朗讀并表演：誰想演奏，請(qǐng)朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用開心的語氣讀給大家聽。聽完后，他們可以模仿它，并對(duì)它進(jìn)行評(píng)論。(多人閱讀)5.說讀結(jié)合，入境。人們是如何放風(fēng)箏的？顯示填空b再讀一遍，注意填寫的單詞，告訴同桌怎么放。c，風(fēng)箏越飛越高，你在歡快地喊什么，告訴大家。6.情感閱讀：帶著喜悅和喜悅讀課文。課堂作業(yè)。1.自學(xué)生詞，交流學(xué)習(xí)方法。出示新單詞，并按名稱朗讀。b .觀察生詞，交流寫作經(jīng)驗(yàn)：如何把這些生詞寫得正確漂亮，有什么要提醒大家或者向大家介紹自己的經(jīng)驗(yàn)嗎？2.寫新單詞和短語。第二節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ)，體會(huì)閱讀中的感受1.自己讀課文第四節(jié)，把自己喜歡讀的句子讀幾遍(可以通過競(jìng)賽和評(píng)

16、價(jià)的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀)。2.仔細(xì)閱讀，體會(huì)你的心情。a、重復(fù)句子1.2，在閱讀和評(píng)價(jià)中體驗(yàn)“我們”的快樂心情，用這種感覺引導(dǎo)學(xué)生讀好書。b、帶領(lǐng)閱讀過渡，設(shè)定情境：(老師帶領(lǐng))突然一陣風(fēng)吹來，正當(dāng)大家玩得開心的時(shí)候，風(fēng)箏被風(fēng)吹走了，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么想？怎么辦？課文里說了什么？(鏡頭理解是震驚和期待已久)c、情感閱讀：讓學(xué)生帶著焦慮、擔(dān)心和期待的心情閱讀情感變化。3.把握情感積累，學(xué)會(huì)“找風(fēng)箏”。a、場(chǎng)景設(shè)定：你心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找吧。你想在哪里找到它？b.仔細(xì)看狐臭：請(qǐng)朗讀課文，并問：“你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”找到了嗎？感覺怎么樣？也指把課文讀好。在閱讀文體會(huì)的過程中，可以把握一些詞來評(píng)論和推廣閱讀，比如“環(huán)顧四周，半個(gè)下午，黯然神傷”讀出失望的心情，讀出你想尋找的心情，同時(shí)，你也可以通過表演理解"沮喪"。大聲朗讀以激發(fā)和擴(kuò)大