幼兒園教師遠程研修總結(jié)(1)11頁

1、幼兒園教師遠程研修總結(jié) 幼兒園教師近程研修總結(jié) 炎炎烈日，往年的寒假全省幼教同仁開始近程培訓，為這個夏天削減了新的色彩，很高興能有這樣的機會學習，專家的講座、名師的課堂、業(yè)余老師的點評，對咱們這些剛剛踏上工作崗位菜鳥來說無疑是雪中送炭，幾乎是及時雨。是本人對教師行業(yè)有了新的意識很理解。 通過這幾天的研修，我深深的感到本人業(yè)余知識的匱乏，有的業(yè)余術(shù)語甚至沒有聽過，讓我深深的感到幼兒老師光有一顆愛孩子的心是遠遠不夠的，還需求用知識武裝本人、始終學習、充實本人，在工作實踐中積攢經(jīng)驗，在經(jīng)驗中始終反思本人，在反思當前提升本人。從而使孩子遭到更好的教育和發(fā)展。 聽到專家說過這樣一句話:孩子是腳，教育是鞋

2、。確實如此，鞋子合不合適只要腳知道。再完美的鞋子，穿在腳上不合適也不舒適，教育也一樣。讓我不由想到本人之前給孩子們上課時，本人精心設(shè)計的各種環(huán)節(jié)，只顧及到本人想要的效果，卻疏忽了孩子們的感受，本人這樣做想起來很羞愧。解放孩子的本能，聆聽孩子的心聲，如今不比以前，時代都在天翻地覆的變化，不學習就會落后永遠不過時，如果一味地吃老本，不學習，不與時俱進，不懂得與孩子們適當?shù)幕?，終究會被社會淘汰。 經(jīng)過講座，我也深深的反思了本人。在教學活動和設(shè)計中，愈加留意去挖掘孩子，更多的站在孩子的角度去看待成績和事物，不把本人的想法強加給孩子。讓孩子在瘦弱的環(huán)境和氛圍中快樂的回歸自我，注重孩子的“感受、情感、價

3、值觀。而不是一味地追求功利的心態(tài)，我覺得不只僅是教師們要反思，家長們更要做好反思。 在當前的工作中，我想我僅僅是以老師的身份去發(fā)現(xiàn)成績，更要站在孩子的角度去發(fā)現(xiàn)成績，發(fā)現(xiàn)孩子們的成績，有效的對其進行疏導，協(xié)助幼兒在探求中進行學習，進步本人發(fā)現(xiàn)成績、分析成績和處理成績的能力。當然這方面我還差很多，這也是我學習和前進的動力。我將會以學習者的身份進行到底! 第二篇：幼兒園教師近程研修總結(jié) 班主任近程培訓，內(nèi)容豐富，方式多樣。專家們的教育教學理念、詳實的教學案例、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。專家們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、淺顯易懂、生動風趣、發(fā)人深省。專家們各具特征的前沿講座，只管我不能做

4、到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思維、全新的治理體制，對我今后的教育教學工作起著引領(lǐng)和導向作用。作為一名新教師，我深知本人在教學上是童稚的、不成熟的，在教學過程中還存在諸多成績，但是通過這一段時間的培訓學習，我受益非淺。上面就班主任近程培訓略談一些本人的領(lǐng)會： 一、幼兒教師要掌握教育理論 經(jīng)過學習觀看專家們講座，我知道幼教工作中要牢牢把握兩個準則、三個方法。兩個準則：一是淺笑從教；二是不忘童年。三個方法:一是用“晴雨表”關(guān)注每個幼兒的情緒;二是用真情聆聽，架設(shè)師幼溝通的橋梁;三是用輕輕話走進幼兒的心靈。 經(jīng)過培訓，我深刻地意識到作為一名幼兒教師，要堅持始終地學習，踴躍進行知識的更新

5、。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育古代化工程的始終推動，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學方式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能順該以后“自動、探索、合作”學習形式，傳統(tǒng)觀念下的“師者，傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被“教育要為先生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓先生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展，做好本人的角色定位。學習的目的是要更好的學致使用。咱們應(yīng)把所學的知識轉(zhuǎn)化為適合實際教學的方法，貫徹在本人的教學實踐中，將學習與實踐相結(jié)合，致力探求新的教育教學方法。珍惜每一次學習機會，在學習

6、業(yè)余知識的同時，還應(yīng)廣泛的了解各種社會科學和天然科學知識。豐富本人的閱歷，進步本人的能力和素質(zhì)，從而更好地順應(yīng)學前幼兒的需求。 二、幼兒教師要保持一顆童心 童心是做好一名老師的基礎(chǔ)，童心體如今教育中便是愛心。幼兒正處于成長階段，如果你想了解他們，走進他們的心靈，你就必須具有一顆童心，只要童心才能理解童心。咱們常常說要多理解先生，但有時幼兒的言行，站在老師的角度看，是很難理解的，在這種狀況下，只需咱們有一顆童心，站在幼兒的角度去思考一下，就很容易理解的。如果用成人的冷酷去對待孩子，所有苦口婆心的教育都會杯水車薪的。擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去聽，用兒童的興味去探尋，用兒童

7、的情感去熱愛。正如專家說的“一起哭泣，一起歡笑，能以幼兒的快樂而快樂，以幼兒的悲傷而悲傷”，如果咱們能做到了這一點，那咱們一定是孩子的好朋友，也必定是孩子的好老師。 幼兒教師工作瑣碎，很辛勞，孩子的吃、穿、睡、用、行等所有活動咱們都要擔任，容不得半點忽略?？吹胶⒆觽冇蓜?cè)雸@時的陌生、恐懼、抵抗，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦南嗍臁g快、親密，我見證了孩子的成長，陪伴他們共同提高，我的付出，收獲的是孩子的信賴，這是咱們最大的欣喜和滿足，辛勞也是值得的。我愛每一個孩子，不放棄每一個孩子。咱們班有個叫瀚宇的孩子，別名“孤單哥”每天最晚一個入園，我每天都在門口等待他的到來，不為別的，就是從他爸爸手中把他“搶”到班級，進

8、入班級他最喜愛去的中央是衛(wèi)生間，由于那里很少有小朋友和老師的進入。從他的眼神中我能看到恐懼和驚慌，在他的淚水中我能感遭到他對媽媽的懷念和依賴。他不與任何人接觸，最初的幾天里咱們幾個老師只能輪番去衛(wèi)生間“探訪”他。他起初是拒絕一切人，只會說兩句話“找媽媽，老師你走”，通過幾天的觀察，咱們幾個老師商量后決定先把他騙出衛(wèi)生間。采取的方法是說老師要拖地了，瀚宇不能影響老師搞衛(wèi)生啊。把他從衛(wèi)生間“騙”出來后，讓小朋友和他交流，咱們帶他到啟智班和起航班“溜達”。過了一周他對咱們沒有抵觸感了，但還是不和小朋友接觸，總是拿著小椅子，坐在窗邊，望著窗外，小聲的念叨著媽媽什么時候來?？粗张f孤單的身影既心疼又沒

9、什么好辦法，只能緩緩疏導、吸引他。在上感統(tǒng)課時我發(fā)現(xiàn)他對按摩大龍球順便情有獨鐘，于是咱們設(shè)計了按摩大龍球比賽，吸引他與其它小朋友接觸。漸漸的上感統(tǒng)課能看見瀚宇與其它小朋友玩耍了。日子一天天過去，咱們的“孤單哥”變“活潑哥”了!如今看見他每天都與其它孩子玩耍、戲鬧，開心的的愁容常掛在臉上，咱們感到很欣喜。 所以說一個有良知的幼兒教師，他要懂得愛先生；一個精明的幼兒教師，他知道怎么去愛先生；一個富裕童心的幼兒教師，他能悟出愛孩子的幸福和被孩子愛的快樂。 三、幼兒教師要做到言傳言教 教育無大事，教師無大節(jié)?！爸x謝”是咱們常用的禮貌用語，可是瑞瑞剛來幼兒園時相對不會說這兩個字。他經(jīng)常指揮咱們“老師，給

10、我穿鞋；老師，我喝水；老師，我要吃肉，我不吃這個”；咱們老師私下里叫他“小皇帝”，這樣下去怎樣行呢!他來喝水時，我?guī)退帽?，喝完水他照例扭頭就走。我對瑞瑞說幫老師拿水杯好嗎？他把水杯遞到我手里，當我對他說“謝謝”時，他不好意思的笑了。我通知他當前要有禮貌，他人協(xié)助你，要說謝謝!幼兒的“向師性”非常強，“可塑性”大，往往把咱們的一言一行、一舉一動都作為學習的內(nèi)容，這就要求幼兒教師從言行到舉止，必須高度自律，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的終身。咱們幼兒教師的舉手投足都可能影響身邊的“小觀眾”，所以咱們必須嚴于律己，充分領(lǐng)會“言傳言教”的外延，致力做到“謹言慎行”。幼兒是具有極大可塑性獨立的個體，是

11、具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真理在于啟發(fā)盲目，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。咱們要給予孩子的是真、善、美，是陽光和正能量。 這次培訓讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵。回頭去看看本人在培訓中留下的足跡，我相信那不會是學習的完結(jié)，而是學習的開始!惟其如此，我才會在幼兒教師業(yè)余化成長的道路上走得更快，走得更好! 第三篇：幼兒園教師近程研修總結(jié) 近程研修，為咱們幼兒教師提供了豐富的精神營養(yǎng)；每位教師像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋養(yǎng)著學員們的內(nèi)心。細細品嘗，余香裊裊，讓我反思，促我成長。 經(jīng)過幼兒教師近

12、程培訓學習，使我深深地意識到這是給咱們提供了一個多樣化的平臺，讓我對教育教學、區(qū)域活動、日常生活有了新的意識：經(jīng)過理論學習與同行們的研究、交流、思想的碰撞，以及對本人教育教學的反思，發(fā)現(xiàn)本人在教育教學中的有許多無余之處，也找到了在教育教學中的處理成績的形式方法和本人致力的方向；經(jīng)過專家講解，觀看視頻，更新了使我對活動過程的觀念：應(yīng)該讓孩子們能夠擁有本人的操作空間、更多的親自經(jīng)驗、在交流和探求中獲得新經(jīng)驗，讓孩子們獲得踴躍自動的體驗，讓孩子在體驗中失去發(fā)展與提高；經(jīng)過學習，認識到生活即教育，致力使日常生活教育化，用愛心去關(guān)懷每一個孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用仔細去關(guān)注每個孩子的成長變化，

13、用我的愛心去滋養(yǎng)一株株細微的幼苗，培育他們瘦弱、快樂地成長 咱們感受研修，咱們在研修中成長；咱們感激研修，咱們在研修中收獲；咱們感動研修，咱們在研修中幸福 幼兒全面諧和的發(fā)展是最外圍的品質(zhì)標志，任何學習都必需要以幼兒為中心，以幼兒為主體。以過程認識引領(lǐng)的課程改革，要求以兒童為中心，課程必須回到情境之中，要讓孩子在游戲化的活動中學習知識、獲得經(jīng)驗。 在今后的日常工作中，我會認真考慮所學“過程認識和經(jīng)驗指向”，給孩子們更多的空間，讓孩子真正能在玩中學、在過程中學，讓孩子真正成為孩子，還孩子以本真。 第四篇：幼兒園教師近程研修總結(jié) 為期六天的20年幼兒園教師近程研修就要完結(jié)了，在這六天中，我不只認真

14、地觀看了視頻教學課程，也認真地聽取了專家、同仁對研修內(nèi)容的討論，其中有很多思維、理念都是值得我學習和自創(chuàng)的，順便是一些老師上的示范課，更讓我大開眼界，讓我在學習中獲益匪淺。 談到這一次網(wǎng)上研修的內(nèi)容，大家共同的感受就是“實”。本次研訓咱們選擇的是基礎(chǔ)套餐，次要內(nèi)容有“專題一幼兒園一日活動次要環(huán)節(jié)組織要點”“專題二生活環(huán)節(jié)中幼兒的學習與發(fā)展”“專題三區(qū)域活動組織與實施”“專題四集體教學活動的組織與實施”“專題五游戲的組織與實施”“專題六家園溝通的藝術(shù)與技巧”，這六個專題蘊含了咱們?nèi)粘＝逃虒W的全部內(nèi)容。作為一名一般的一線教師，咱們最關(guān)懷的就是如何搞好一日活動，遇到成績了怎么處理，視頻中專家結(jié)合案

15、例邊講解邊分析，內(nèi)容通俗易懂，好像專家和咱們面對面的對話。專家的纖細之處深深地打動了我，讓我反思，促我奮發(fā)。 對這次研修活動的安排大家也都覺得非常正當，咱們采取的是集中式培訓和分散培訓相結(jié)合。只管天氣很熱，但是大家的學習熱情都很高漲，對于視頻中的案例，由于貼近咱們的日常生活，不時傳來小聲的探討，當專家針對案例講解時，一切教師都認真地傾聽，還不時做做筆記，以備不時之需。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地咱們都可輕松地學習，參與網(wǎng)絡(luò)評論給咱們削減了許多樂趣，下面不但可以學到很多知識，各地同仁之間還可以相互交流、相互探討，雖遠隔千里卻好像在身邊。 20幼兒園教師近程研修班，為咱們一線教師的充實和進步提供了一個

16、很好的學習平臺。培訓老師的指點，使我進一步明確,作為一名幼兒教師應(yīng)該如何履行好本人的神圣職責;使我深的懂得，本人的言行舉止，在幼兒成長過程中，有著多深遠的影響。這次近程研修活動，讓我在教育教學理論和教學實踐方面，經(jīng)歷了從迷茫懵懂到逐漸清晰，可以說近程培訓平臺像一扇窗口，讓我眼界愈加寬廣，教學思緒愈加清晰。 第五篇：幼兒園教師近程研修總結(jié) 這學期我有幸參加了“國培計劃”，專家的精彩講座，名園長的經(jīng)驗引見，讓我的目光和思想不再停留在一個班級內(nèi)，而是整個幼教發(fā)展的走向上。也讓我領(lǐng)悟到幼兒園教科研工作應(yīng)該是以孩子為著眼點，從一點一滴的小成績著手進行鉆研。更讓我領(lǐng)悟到在幼兒園中從一個治理者到一個教師，這

17、當中每個人對幼教發(fā)展的重要性。此次研修學習，讓我對幼教工作者又有了更深刻的意識，又有了一個新的開始。 這次的研修課程學習，給咱們提供一個多樣化的學習平臺，是對教育觀念的始終更新，也是對教育教學方法的改進和進步。經(jīng)過理論學習和與同事們的研究、交流、思想的碰撞及對本人在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中存在許多無余，也找到了許多處理成績的辦法和本人致力的方向。教師要充分信賴孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探索的機會交給孩子，孩子就能充分展示本人學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要”解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，

18、解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、說的機會，讓他們探討、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個成績展開辯論。教師該當讓孩子充分考慮，給孩子充分表達本人思想的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子天然就會興奮，參與的踴躍性就會高起來，參與度也會大大進步，個體才能失去發(fā)展。 幼兒園教育指點綱要，進一步突出了讓幼兒自動學習的思維。為了保證和促進幼兒的自動學習，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起綱要所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合作者、疏導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，始終改進教育教學方法，進步本身素質(zhì)；尊重幼兒的人格，了解幼

19、兒的學習特點，以發(fā)展的目光看待每一個孩子，使幼兒失去進一步的發(fā)展。經(jīng)過學習使我清楚地意識到教師教育教學與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時的教學中，我還將留意以下幾個方面： 一、堅持以幼兒學習興味為指標，正確疏導幼兒學習。 二、善于觀察，做好幼兒的支持者。 三、摒棄“急功近利”的思維，做幼兒的合作者。 經(jīng)過學習，我感悟很多。深深感遭到，學前教育是業(yè)余性很強的學科，作為幼兒教育工作者，不能畫地為牢，眼光短淺，不能只盯著幼兒教育，只做井底之蛙。咱們要與時代同行，具有較強的前瞻性，敏銳性，及時捕捉生活的脈搏，博學善思，用咱們無量的智慧與愛心，陪伴孩子們快樂成長。孩子是初升的太陽，是祖國的將來，“少年強則中國