網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)問題和對策

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)問題和對策2000年以來，計算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)廣大的農(nóng)村中小學(xué), 但是經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生在沒有上信息技術(shù)課前 對電腦幾乎是沒有任何認(rèn)識，信息技術(shù)的基礎(chǔ)非常薄弱，可 以說這些學(xué)生對于計算機(jī)的了解與認(rèn)識幾乎為零。而絕大部 分學(xué)生接觸到計算機(jī)的途徑只有兩個，一個是學(xué)校的信息技 術(shù)課堂，另一個就是網(wǎng)吧。從計算機(jī)走進(jìn)課堂到現(xiàn)在，學(xué)校 的信息技術(shù)課每周也就開設(shè)1-2節(jié)。計算機(jī)臺數(shù)少、配置低 依然是困擾學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)開展的一個最大的難題，平均 兩三個學(xué)生用一臺電腦。有的學(xué)校的學(xué)生計算機(jī)已經(jīng)接入互 聯(lián)網(wǎng)，有的學(xué)校還沒有接入到互聯(lián)網(wǎng)，帶寬從1m到6m不等。 分析來看，目前農(nóng)

2、村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問 題：第一、師資力量薄弱，致使農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課的課 堂單調(diào)乏味、缺乏吸引力。第二、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生接觸計算機(jī)的時間很少。學(xué)生了 解計算機(jī)的信息渠道也很窄，計算機(jī)的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。第三、農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課課堂教學(xué)比較困難，學(xué)生一起上 網(wǎng)的時候，網(wǎng)速慢得讓人難以承受，大大影響了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò) 的興趣。另外，教師缺乏必備的信息技術(shù)知識儲備，對學(xué)生 的指導(dǎo)也不夠。第四、信息技術(shù)學(xué)科的課程密度不夠，學(xué)生課后沒有實(shí) 踐練習(xí)的地方，信息課間隔時間比較長，所學(xué)知識容易遺忘。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)存在問題的原因分析1學(xué)校的原因，這是存在這些問題的關(guān)鍵所在。雖然大 部分農(nóng)村學(xué)校對信息技術(shù)

3、學(xué)科開始逐步重視起來，特別是新 課程改革以來，各個學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科得到發(fā)展，但由于受 條件的限制，大部分農(nóng)村學(xué)校配置的電腦還不夠多，上課時 大部分是兩個人一臺電腦。有些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后，上網(wǎng) 速度非常慢。學(xué)校里也都很想解決這些問題，但資金困難， 這個問題短時間內(nèi)很難解決。2師資水平是造成以上問題的主要原因。由于信息技術(shù) 屬于比較新鮮的科目，很多農(nóng)村中小學(xué)沒有專職的信息技術(shù) 教師，信息技術(shù)課是其他學(xué)科的教師在兼職，這些教師在上 信息技術(shù)課時可能更多的是在按照他自己的本職學(xué)科規(guī)律 在上課。但是，即使是專職的信息技術(shù)教師在上課時也很難 擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課的教 學(xué)方法單

4、調(diào)乏味，當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科存在最多的兩種課堂教 學(xué)模式是下面的兩種教學(xué)模式：一種是根據(jù)課本，教師講， 學(xué)生練的“填鴨放羊”式教學(xué)模式。另一種是教師示范，學(xué) 生模仿的“講練循環(huán)”式教學(xué)模式。應(yīng)該說這兩種課堂教學(xué) 模式非常適合初學(xué)者，也比較適合一些學(xué)生沒有接觸過的新 知識的講解，對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生非常有效，但是如果長時 間采用這樣的方法，非常不利于學(xué)生的成長。教師應(yīng)該想方 設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的個 性發(fā)展，以便適應(yīng)中小學(xué)信息技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。二、解決農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)問題的主要策略1學(xué)校加大對于信息技術(shù)學(xué)科的投入，從軟硬件上改善 辦學(xué)條件?，F(xiàn)在擺在我們農(nóng)村信息技術(shù)教

5、師面前的最大硬件 問題就是電腦太少，上網(wǎng)的速度太慢，正常的教學(xué)活動都很 難開展。學(xué)校很難一下解決，即使解決也不是短時間能完成 的，我們計算機(jī)教師要以怎樣的態(tài)度來對待這些客觀存在的 現(xiàn)實(shí)情況呢？我認(rèn)為，我們現(xiàn)在要的不是抱怨條件差，而是 要花心思想一下怎樣更好更有效地發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用和 能量。2教師要加強(qiáng)信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，掌握良好的教育教 學(xué)方法，從根本上改變信息技術(shù)課堂教學(xué)模式。著名的物理 學(xué)家楊振寧教授曾指出，中國學(xué)生與美國學(xué)生相比最大差異 是：中國學(xué)生雖能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，但缺乏創(chuàng)造力、 動手能力。所以在現(xiàn)實(shí)生活中，美國的學(xué)生比中國的學(xué)生較 靈活，這種差異的根源在于我國現(xiàn)行教育體制

6、。是給學(xué)生一 頭獵物，還是給學(xué)生一桿槍？每位有遠(yuǎn)見的教師都會選擇后 一種答案。因?yàn)楂C物總有被吃完的時候，而學(xué)生一但有了 “一桿槍”，他可以靠自己不斷地去捕獵，而繼續(xù)生存下去。 楊振寧教授的話給了我很大的啟示，我們現(xiàn)在在進(jìn)行課程改 革，各個學(xué)科都在朝著培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力方面發(fā)展。而 我們信息技術(shù)這個學(xué)科，從誕生起就應(yīng)朝這個方向發(fā)展。信 息技術(shù)是當(dāng)今社會發(fā)展最快的行業(yè)，知識的更新率非常高， 作為這個學(xué)科的教師，我們是教給學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有的知識， 還是教給學(xué)生掌握這些知識的方法呢？答案很好選，可是要 達(dá)到這樣的效果課要怎樣上呢？拋磚引玉，我把自己上課的 一些體會和經(jīng)驗(yàn)和大家談?wù)?。第一、信息技術(shù)教師要

7、能夠培養(yǎng)出自己的助手，以點(diǎn)帶 面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極、肯動腦, 計算機(jī)操作熟練的學(xué)生，鼓勵他們超前學(xué)習(xí)，將他們培養(yǎng)成 學(xué)習(xí)骨干。家庭中有計算機(jī)的，將下堂課要完成的“學(xué)習(xí)任 務(wù)”驅(qū)動內(nèi)容拷貝回去，利用課余時間提前學(xué)習(xí)，沒有計算 機(jī)的學(xué)生則利用課余時間開放機(jī)房，使他們先一步掌握學(xué)習(xí) 內(nèi)容，在課堂教學(xué)時這批積極份子作為教師輔導(dǎo)其他學(xué)生的 助手。同時鼓勵其他學(xué)生爭做助手，加入積極份子行列。這 樣既解決了人多電腦少的矛盾，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。第二、信息技術(shù)教師要注重與學(xué)生的交流和合作，努力 平衡學(xué)生間的差距。在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣 泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自 我、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識。提倡通過課程內(nèi)容的合理延 伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；但 同時增強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促 使“差生”在學(xué)習(xí)過程中得到同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 的信心；也可以使學(xué)生"高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識得 到鞏固和內(nèi)化。總之，作為一名新世紀(jì)的信息技術(shù)教師，我們承擔(dān)著培 養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重?fù)?dān)，雖然目前在我們農(nóng)村中學(xué)中，信息技