幼兒教師心理健康維護對策的思考

1、幼兒教師心理健康維護對策的思考摘要:幼兒時期是培育兒童健康心理的黃金時期。而作為擔負著培育幼兒的教師，其 作用是毋庸置疑的。幼兒教師肩負著培養(yǎng)一代新人的重任，她們的心理健康直接關系到幼 兒的健康成長，關系到幼兒園的教育質(zhì)量。高度重視幼兒教師心理健康的維護，是使兒童 身心健康發(fā)展的前提。關鍵詞:幼兒心理健康教育;幼兒教師;心理健康幼兒是祖國的未來，民族的希望。幼 兒教師肩負著培養(yǎng)一代新人的重任!幼兒園教師的個性品質(zhì)、素質(zhì)狀況乃至師生關系和班 級氣氛都會對幼兒心理產(chǎn)生重大影響。她們的心理健康直接關系到幼兒的健康成長，關系 到幼兒園的教育質(zhì)量。幼兒教師要注意自己的一言一行，因為一次不經(jīng)意的談話,一個

2、不小 心的失誤都會成為影響幼兒人格形成的重要因素。只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。從靜態(tài)的角度來說，健康心理是 一種心理狀態(tài)。一般來說，評估幼兒教師心理健康水平的標準是：心理活動強度，主要指 對于精神刺激的抵抗能力；心理活動耐受力，指對突然的強大精神刺激的抵抗能力；周期 節(jié)律性，如果一個人的心理活動的固有節(jié)律經(jīng)常處于紊亂狀態(tài)，不管是什么原因造成的， 我們都可以說他的心理健康水平下降了：意識水平，意識水平的高低，往往以注意力品質(zhì) 的好壞為客觀指標。其它的還有是否易受暗示，以及對于幼兒教師來說至關重要的心理自控力、自信心、與幼兒的社 會交往能力和在不同的環(huán)境的積極適應能力。要培養(yǎng)身心

3、健康的下一代，前提是把好教師素質(zhì)關。加強幼兒教師隊伍的培養(yǎng)除加強 專業(yè)知識的培訓外，還要作到：一是對幼兒教師進行多種形式的心理知識的培訓，使他們 掌握一定的心理保健和治療方面的知識。這不僅有利于幼兒教師提高自身的心理素質(zhì)，而 旦還使他們能針對幼兒身心發(fā)展的特點開展教育，促使幼兒心理健康地成長。二是加大幼 兒教師中男教師的比例，努力改善幼師隊伍的性別比例,促使幼兒,尤其是男孩子健全人格 和品質(zhì)的形成。幼兒教師心理健康的維護具體可以從以下幾方面：1、幼兒園應為教師提 供更多的學習機會比如幼兒園可以開展豐富多彩的業(yè)務學習活動和教學比賽；設立各種課題研究小組等, 為教師提供更多的學習空間，以及鍛煉的舞

4、臺。這樣就可以發(fā)揮教師的優(yōu)勢，給教師心理 升華的空間，從而有效克服教師不良心理的表現(xiàn)。2、要賦教師角色的穩(wěn)定性不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài)教師的角色具有多元性、變動 性和沖突性等特點。這些特點是必然存在著的。幼兒園中管理中必須結合這些特點，思考如何因勢利導、如何做好暢通工程。以改善因教師角色的不穩(wěn)定給教師的內(nèi)心帶來的沖擊。 轟轟烈烈的幼教改革對教師的教育觀念、教育行為、教育成效都提出了新的更高的要求。這無形中增加了教 師的工作力度。而教師新舊觀念的轉換是個痛苦的過程。這無疑乂對她們的內(nèi)心產(chǎn)生極大 的沖擊。如果不能充分地理解幫助教師，不能想方設法減輕她們的壓力，就有可能使教師 產(chǎn)生心理問題。因此，幼兒

5、園管理者應做到讓教師愉快地接納教師身份，無論從事什么工 作，都必須首先承認自己的職業(yè)身份。按照自己的職業(yè)身份所規(guī)定的要求從事專業(yè)活動。同樣地，教師只有在思想上承認白己的職業(yè)身份，按教師的標準去要求自己，才能對 教師工作充滿信心。自覺抵制外界因素對教師工作的不良刺激。幼兒園可以通過開展師德 演講會、個人發(fā)展規(guī)劃等活動，不斷強化教師的職業(yè)意識。使教師深感自己的責任重大。 認識到教師的職業(yè)是無上光榮的，以作為一名幼兒教師而自豪。3、不斷改善幼兒教師的心理環(huán)境一個幼兒教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境就會對幼兒教育工作充滿信心。對幼兒感 興趣。以工作的勞苦為歡樂。反之，當一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她

6、的情緒、教 育行為就會有異常表現(xiàn)。對教育教學工作會產(chǎn)生負面影響。因此，幼兒園應重視改善教師 的心理環(huán)境。幼兒園要經(jīng)常幫助教師分析自己的優(yōu)缺點。指導教師注意揚長避短，在工作 評價方面，重視客觀、公開、公平、公正。為教師積極地工作創(chuàng)設良好的精神氛圍。同時，注意將獎懲性評價逐步轉變?yōu)榘l(fā)展性評價。使教師看 到白己每個階段的進步與發(fā)展。讓教師在工作中找到努力的方向。讓教師看到自身的進步。 從而對自己的工作充滿信心?？吹搅顺晒Γ瑸槌删托老?，成就感倍增，從而激勵教師不斷 努力進取。4、重視改進教育環(huán)境中的人際關系教育環(huán)境中的人際關系主要是指教師與幼兒、教師與家長、教師與教師、教師與領導 等之間的關系。這些人

7、際關系構成了教師工作，生活的特殊環(huán)境。也是教師心理健康的重要條件。積極的人際關系的重要標志是平等。只有平等， 工作才能心順。而心順，才會愉快，愉快心理自然就健康。因此，幼兒園要做到積極倡導 “平等”兩個字。教師與幼兒是平等的，教師要改善自己的教育行為，學會讀懂兒童的眼 光，走進幼兒的內(nèi)心，在探究幼教中與兒童共同成長；教師與家長是平等的，他們是教育 的合作伙伴：領導與教師是平等的，他們是一個學習、工作的共同體；教師與教師是平等 的，他們是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。教師之間應建立互幫互學制度，互相取長補短，共同提 高，形成一個團結，健康的學習工作氛圍。這樣可以使教師的心態(tài)處于平穩(wěn)的狀態(tài)。5、幼兒園要多開

8、展心理健康方面的社會活動雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純。園內(nèi)的人際關系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的，特別是社會大 變革的今天。教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾。造成心理狀態(tài)失衡，導致 心理健康水平下降。幼兒園在日常工作中要多開展心理健康咨詢，心理健康講座，學會心 理調(diào)節(jié)。同時要多組織一些社會活動，通過“走出去，請進來”的形式，讓教師多了解社 會，正確看待社會問題。幼兒園還可以組織豐富多彩都文體娛樂活動，適當?shù)男睦硇古c 升華，以緩解教師精神的過度疲勞，使教師能處在較好的精神狀態(tài)下工作。同時，作為教 師也要善待自己、關心自己、幫助自己、了解自己、接納自己，要加強角色意識，建立合 理的期待。以維護自己的心理健康。把幼兒培養(yǎng)成能適應未來社會需要和挑戰(zhàn)的一代新人, 是幼兒教師義不容辭的責任。只有身心健康專業(yè)素質(zhì)過硬的教師，才能全身心地