2022年2022年《創(chuàng)造宣言》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載制造宣言【課標(biāo)要求】1.閱讀簡(jiǎn)潔的談?wù)撐?區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理.事實(shí).數(shù)據(jù).圖表等）,發(fā)覺(jué)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過(guò)自己的摸索,作出判定；2.能較嫻熟地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范疇,擴(kuò)展自己的視野；3.通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,懂得.分析主要內(nèi)容,品嘗和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；4.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式, 共同探討疑難問(wèn)題；【教材分析】陶行知為宏大的人民訓(xùn)練家；他目睹舊中國(guó)國(guó)貧民弱,試圖以訓(xùn)練來(lái)建設(shè)新社會(huì)；他有很多很有價(jià)值的訓(xùn)練思想, “創(chuàng)新訓(xùn)練”就為其中很重要的一點(diǎn)；

2、制造宣言就為闡釋這一思想的重要文章之一；【學(xué)情分析】本課為一篇自讀課文,文章篇幅較長(zhǎng),涉及的古今中外的例子也很多；老師在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中,要留意引導(dǎo)同學(xué)把握文章主體結(jié)構(gòu),劃分層次：對(duì)不熟識(shí)的例子,可以指導(dǎo)同學(xué)利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱與共享；對(duì)難懂的部分,可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組共享爭(zhēng)論；【教學(xué)目標(biāo)】1 閱讀課文,精確概括作者的觀點(diǎn)及其論述過(guò)程中批駁的觀點(diǎn)；2 理清作者的論證思路,學(xué)習(xí)本文的論證方法；3 梳理本文的論證材料,明確材料和觀點(diǎn)的聯(lián)系；4品嘗本文規(guī)律謹(jǐn)嚴(yán).氣概充盈.激情充滿的寫(xiě)作特點(diǎn)；【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理清作者的論證思路,學(xué)習(xí)本文的論證方法； 難點(diǎn)：梳理本文的論證材料,明確材料和觀點(diǎn)的聯(lián)系

3、；【評(píng)判任務(wù)】1. 針對(duì)目標(biāo)1 引導(dǎo)同學(xué)概括作者主見(jiàn)什么.反對(duì)什么；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 針對(duì)目標(biāo)2 運(yùn)用畫(huà)思維導(dǎo)圖或列表方法引導(dǎo)同學(xué)理清作者的論證思路；3. 針對(duì)目標(biāo)3 可以引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)展其中一兩個(gè)事例,來(lái)證明觀點(diǎn)的正確、 這樣可以讓同學(xué)在言語(yǔ)實(shí)踐中明確材料和觀點(diǎn)的聯(lián)系；4. 針對(duì)目標(biāo)4 留意引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文的文辭美麗,說(shuō)理形象,旁征博引,激情充滿,富有扇動(dòng)性特點(diǎn)；第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一.新課導(dǎo)入泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)： “生命為永恒不斷的制造,由于在它內(nèi)部包蘊(yùn)著過(guò)剩的精力,它不斷流溢,越出時(shí)間和空間的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)；

4、”說(shuō)說(shuō)你有哪些具有“制造性”的事.二.熟讀課文 三.預(yù)習(xí)與溝通1. 給以下加點(diǎn)的字注音,并說(shuō)明詞語(yǔ)；中傷 :遁詞 :豢養(yǎng) :走投無(wú)路：2. 走近作者【陶行知】（ 1891 1946）,安徽省徽州歙縣人,祖籍紹興；訓(xùn)練家.思想家,宏大的民主主義戰(zhàn)士, 愛(ài)國(guó)者, 中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一；他早年留學(xué)美國(guó),歸國(guó)后,終身致力于中國(guó)訓(xùn)練的改造,探究中國(guó)人民訓(xùn)練的新路,訓(xùn)練思想和實(shí)踐體會(huì)都非常豐富；他在實(shí)踐中創(chuàng)立的以“生活即訓(xùn)練”“教學(xué)做合一” “社會(huì)即學(xué)?！睘橹行牡挠?xùn)練理論,為我國(guó)訓(xùn)練思想史上的一座豐碑；3. 背景鏈接本文寫(xiě)于1943 年,陶行知先生否定了“不能制造”的種種錯(cuò)誤看法,

5、提出了“到處為制造之地,每天為制造之時(shí),人人為制造之人”的觀點(diǎn)；鼓勵(lì)每一個(gè)人時(shí)時(shí).到處要去制造；四.整體感知理清思路精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.查找作者提出的觀點(diǎn)為什么.我們要制造；2.依據(jù)課后的論證思路,給課文劃分層次；第一部分：（ 1 4）用不同的人制造出不同的崇拜者,引出訓(xùn)練者要制造真善美的活人,要以集體之力制造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人,明確何謂“制造”；其次部分：（ 5 11）從客觀與主觀兩方面,批判了一些人的錯(cuò)誤看法,指出“到處”“每天” “人人”皆可制造；第三部分：（ 12 15）有了人人都能制造的信念之后,仍要從一點(diǎn)一滴做起,不能像東山

6、樵夫那樣,要讓制造之神常住心中；第四部分：（ 16）引用羅丹的話發(fā)出制造宣言,鼓勵(lì)人們用自己的“汗”“血”“熱忱”去創(chuàng)造；五.同學(xué)合作探究1探究文中運(yùn)用了哪些論證方法？同學(xué)總結(jié)：文章運(yùn)用了比如論證,如將訓(xùn)練比如成雕像,將訓(xùn)練方法比如成雕刻的刀法,形象生動(dòng)地說(shuō)明白訓(xùn)練理論和技術(shù)對(duì)同學(xué)培育的重要性；仍運(yùn)用了舉例論證來(lái)論證自己的觀點(diǎn),為用令人信服的典型事例來(lái)證明自己論點(diǎn)正確的一種論證方法；它為談?wù)撐膶?xiě)作中最常用的一種論證方法,由于“事實(shí)勝于雄辯” ；2.文章批駁了五種人們常說(shuō)的不能制造的借口,這五種借口分別為什么？作者又為用什么方法來(lái)批駁的？五種借口分別為：環(huán)境太平凡；生活太單調(diào)；年紀(jì)太小；自己太無(wú)

7、能；陷入絕境；作者分別列舉了多個(gè)反例來(lái)反對(duì)這五種觀點(diǎn)：平凡無(wú)過(guò)于白紙.石頭,但八大山人朱耷揮毫畫(huà)幾筆便成為一幅珍貴的杰作,飛帝亞斯.米開(kāi)朗琪能用石頭雕成不朽的塑像；單調(diào)無(wú)過(guò)于監(jiān)獄.沙漠,但為很多宏大的文學(xué)作品產(chǎn)生于監(jiān)牢,法國(guó)企業(yè)家能在沙漠中挖出蘇伊土水道；莫扎爾特.愛(ài)迪生幼時(shí)可以成才；魯鈍的曾參傳了孔子道統(tǒng),不識(shí)字的惠能成為禪宗的南宗開(kāi)創(chuàng)者；遭受八十一難之玄奘取得佛經(jīng),哥倫布.莫扎爾特?zé)o不為在絕境中成就偉業(yè)；因此,作者為綜合運(yùn)用舉例論證法.正反對(duì)比論證法證明自己的觀點(diǎn)的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載六.品讀語(yǔ)言深化主旨1. 第 4 自然段“活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同,刀法假如用得不對(duì),可以萬(wàn)像同毀；刀法假如用得對(duì),就一筆下去,畫(huà)龍點(diǎn)睛”,這句話怎么懂得？“刀法”比如訓(xùn)練方法；“萬(wàn)像”比如眾多訓(xùn)練對(duì)象；“畫(huà)龍點(diǎn)睛”比如使眾多訓(xùn)練對(duì)象成才；全句的意思為：訓(xùn)練方法不當(dāng),可能使眾多受訓(xùn)練者被毀,訓(xùn)練方法得當(dāng),可以使眾多受教育者成才,給人以警示；2. 第 14 自然段“我承認(rèn)就為東山樵夫也有些微的制造作用一一為泰山剃頭理發(fā),只為我們期望不要把我們的鼻子或眉毛剃掉；“”作者用“東山樵夫”喻指沒(méi)有制造之心的老師,以樹(shù)苗茅草喻指同學(xué),指出沒(méi)有制造之心的老