三重門讀后感_讀后感

1、三重門讀后感 _讀后感 _模板篇一：三重 后感在愉快的心情下 完了 寒的作品三重 ，再一次感受到 寒的幽默。 種幽默的力量真的勾起了我美好的回 ，把我 回到情 初開的花季雨季。 到主人公林雨翔不得不從他的童年 起?？?的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。 林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不同的痛苦的噩夢。當(dāng)村里的同伴都在 路 玩耍的 候他被文 的父 關(guān)在黑暗的 樓中，在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍地背 著 如史 大學(xué)等古文。他必 始 聽父 的教 在背得 瓜 熟，以后就出口成章了。也因 ，在小學(xué) 代，他是出了名的神童。隨著林父的升遷，雨翔的中學(xué)年代是在城 中渡 的。因 繁重他感到學(xué) 很吃力，他已沒有了

2、 本 同 人稱他 神童， 他失落極了； 原本美 幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無心思料理家 ，二無心思管教小孩，最后 得 犬不寧，在 種吵 中，雨翔從小孤寂的心更加寂寞無助；花季是人一生中最美好的 期，然而又伴隨著無限的 。就在升高中的那一年他被susan 深深地吸引了， 然而他只能把那種 慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地思念。 就因 那 的種種原因他中考失 ， 沒能考上高中。 最后無耐被父 用 送到市重點(diǎn)高中。在市重高中他 得更加彷徨。 他基 太差而且無心學(xué) ， 他逐 墮落。 好似在他的生命中什么都不 ， 什么都不好。 面 著生活的坎坷他 如何抉 ， 他 怎 沖破 關(guān)卡去 造屬于自己的天

3、地？ 寒描寫的 個(gè)人物可以 是當(dāng)代中學(xué)生的代表，很多中學(xué)生都可以看到自己的 影，或從小就被父母逼著 寫字，沒有 暇的 ； 或父母感情不合 離婚；或父母戀上 博， 個(gè)家不管不 ； 或?qū)W校根本就沒有改 的教育模式， 不斷 孩子因 增 ； 或在情 初開的 期被感情困 著 之，三重 就好像在描寫我 自己的故事，我 與林雨翔一 是故事的主人公。那么，主人公林雨翔的命運(yùn)將會怎 呢？也 作者想留一個(gè)廣 的空 我 去想像，也 我 反省省，他并沒有在故事的 尾道出林雨翔的抉 。林雨翔何去何從？當(dāng)代的中學(xué)生像林雨翔一 叛逆的中學(xué)生 何去何從？有 一 故事引 了我的思考，香港著名歌星 美云， 曾參加香港小姐 ， 得

4、第三名。 在 期 ， 者提了一個(gè) 的 ， “你 成 不好，你是否很笨？ ” 個(gè) 的確棘手，可是 美云的回答卻 人深思。她是 回答的： “你 注意到?jīng)]有， 成 一流的 后干什么？可能當(dāng)工程 、 律 、醫(yī)生；而成 二流的 后干什么呢？他 中很多人卻當(dāng)了那些工程 、律 、醫(yī)生的老板。”的確，我 無需烘烘烈烈，在保持一 真的心下我行我素就是最 智的 ！篇二：三重門讀后感花了一個(gè)寒假讀了韓寒的書，雖然韓寒這個(gè)名字已經(jīng) “紅”了好些年，但是，直到最近，我都才有機(jī)會拜讀他的任何一部著作。也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點(diǎn)才華，也許他有些憂郁，也許他有些思想過度，也許他有些不太合眾。 太多的也許構(gòu)成了

5、他與眾不同的學(xué)生生活。 就是他，與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又有些共同點(diǎn)的 “高材生 ”韓寒。他是中國最年輕的小說家之一，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學(xué)生小說，他的成名作三重門是他第一本出版發(fā)表的小說，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。三重門 是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒本人學(xué)生生活的真實(shí)寫照，只不過稍加改變其性格罷了。小說開頭介紹雨翔的 “出處 ”，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“教導(dǎo) ”下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲

6、得了全國作文大賽一等獎(jiǎng)，可見其功底深厚。 中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思， 找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個(gè)叫susan 的女孩 “勞心勞力 ”。雖說如此，她也鼓勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。 雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的 “努力 ”下 搞了個(gè)體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽錯(cuò)的是 susan 以三分之差， 無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠 ”，照亮了前面

7、黑暗的道路?？伤闹?， susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。韓寒的學(xué)生生活也許就是如此，經(jīng)歷了跌宕起伏，有失有得，光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此， 他才能寫下這么有哲理性的小說。從文中不難看出韓寒思想的超前，他對中國的教育有著深刻的批判。 他以老練、 犀利、并帶有幽默性的言語，對學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。 我在想為什么韓寒能寫出這樣的文章，是什么支持他？哪來的勇氣？哪來的精神支柱？他是察覺到了自己的智慧 有智慧在助他。 有了智慧， 一切都會變成另一副模樣， 一切都會有另一種說法。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該對自己的學(xué)校生活有種獨(dú)特的見解，

8、而不是就像老師所說的中學(xué)生活多姿多彩， 他們是過來人， 他們與我們的時(shí)代已經(jīng)不同了。他們對學(xué)校的感觸更多的還留在他們的那個(gè)時(shí)代。不會每個(gè)學(xué)生的學(xué)校生活都和老師說的那樣， 不會每個(gè)學(xué)生都像一些人一樣有故事般的校園生活， 其實(shí)說它枯燥， 也不恰當(dāng)， 只不過是學(xué)生為了去更好的學(xué)校而給自己的一種負(fù)擔(dān)。中學(xué)生活 學(xué)生一種自己的 解， 學(xué)生形成 種 解， 無 是 是 。 種 解都會在我 每個(gè)人成 的路中改 ， 在遇到了社會上的坎坷后 生新的或者更全面的 知。中學(xué)正是一個(gè) 學(xué)生形成屬于自己的人生 ，社會 等等的一個(gè) 渡 程，當(dāng)我 踏上社會后會有新的 ， 其 中學(xué)完全可以不用 學(xué)生熏陶， 因 一個(gè)中學(xué)生的 點(diǎn)

9、不是那么容易被改 ，如果有人 易就會改 ，那么他不是一個(gè)合格的中學(xué)生三重 體 了不少 代學(xué)生的想法，作 一名中學(xué)教 ，我需要與 俱 ，多多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能盡心盡 的把工作做到更好。篇三：三重 后感初次開始 本 ， 并非出自我本意， 甚至準(zhǔn)確點(diǎn)來 有點(diǎn)被逼迫的 向。原因不用 ，當(dāng)然是來源于我 可 的中文老 心地想 我 在學(xué) 英 的同 ，不忘母 。 關(guān)于 一點(diǎn)， 于已 開始感到 的我來 ，甚是理 ，于是只能點(diǎn) 哈腰的握手同意。 來也奇怪，原本只是想要大概看一下 介然后就草草了事的想法立即在看到第三章左右的地方消失的云 散，一點(diǎn)影子都沒有了。三重 完全不符合當(dāng)今正在流行的校園青春 和古代穿越

10、 ； 也跟幽默搭不上太多關(guān)系。 卻不知有什么魔力能 一直不愿意看批判 格的我，幾乎癡迷的用了一個(gè)晚上的 直到看完。當(dāng) 的指到十二點(diǎn) ， 我 地合上了 ，靠在椅背上努力想 自己放松放松。但不知怎么的， 子里面亂如 麻。不得不 我 于三重 最后的 局感到困惑和不解。而且 個(gè)疑 隨著 的推移，就如同 雪球般越 越大。在故事中， 寒把中國 代教育體系中的很多弊端和缺點(diǎn)都凸 在了男主人公和他周 的朋友身上。 學(xué)生 的把 理解 了以后好 更多的 ，而并非 了充 他 的內(nèi)在和培養(yǎng)他 所散 出的氣 ?？?些孩子的家 也并非了灌 什么正確的信息以及做出良好的榜 。令我印象最深刻的一段就是當(dāng)林雨翔其中的一個(gè)朋友自

11、豪地 他 有屁用， 不就是 了有 ？都有了那 屁 ？林雨翔不 ，但是我 可以大致揣摸出他當(dāng) 的心情不是在心理默默地 同就是辱 他太 傲，只知道仗著自己父母有 就到 鬼混?！胺凑野钟?” () 反“正我 ”“我就不 你也不能拿我怎么 有本事去找我爸 ”自打出生到 在，我都數(shù)不清到底聽 多少個(gè)人用一種傲慢，居高 下的 氣 一些家庭條件比自己差的同學(xué)或是學(xué)校任 老 了。但是平心而 ， 些 真的都是屬于你的 ？很 然的， 不會自己從天上掉下來。若不是自己父母在外面 心 力，到 奔波，如今的孩子 怎么會 么幸福？不光是 在的學(xué)生 于學(xué) 開始 生抵觸情 或是受到了中考，高考制度的局限而出 偏科 。就 老

12、 和學(xué)校也是 于很多容易 人 壞榜 的“差生 ”和 “有靠山的學(xué)生 ”整天 一只眼 一只眼。 他 就 ，就是 了也勉 算 。憑著 的 象逐 增多，那些天天被欺 又有苦 不出的學(xué)生只能默默忍受著一切，把痛苦扛在肩上， 含在嘴里。 林雨翔就很明 的成 了眾多 “ 牲品 ”中的一個(gè)代表。 人 了水他沒阻止也要被 ；明明是 方先跟他 不去卻反而因 一點(diǎn)小小的抵抗落了一個(gè)準(zhǔn) 接受 分的下 。中國古代著名的文學(xué)作品之一三字 里面寫道：子不教， 父之 。正所 孩子如果有 ，那肯定有一部分的原因是出自于他的父母。 林雨翔的父母從小 自家兒子抱有很大希望，天天逼迫他背古文，背經(jīng)綸；卻很少真正的給予他過專屬于家人

13、的溫暖和愛。林父不懂裝懂，只收藏而不看書。雖然韓寒基本沒有怎么描寫到林雨翔到底受了多少他父親的影響，但是我堅(jiān)信這種行為只會讓孩子走進(jìn)誤區(qū)，甚至步入迷途。 作為父母和老師，最應(yīng)該做的事是讓孩子在一個(gè)快樂單純的環(huán)境下健康的成長； 而不是跟株歪脖樹一樣， 都站在懸崖邊上了也不知道搶救。有時(shí)候多聽聽孩子的想法不一定是件壞事；既能幫助他解決煩惱， 又能在同時(shí)間減少代溝，增加感情。一舉多得的美事，何樂而不為呢？關(guān)于結(jié)局的部分， 在經(jīng)過多次反復(fù)地思考和仔仔細(xì)細(xì)地把整本書又嚼了一遍后，我終于發(fā)現(xiàn)為什么韓寒只留給人們一句“一張落寞的臉消失在夕陽里 ”，而不是把結(jié)局寫的皆大歡喜，光明的這一邊終于戰(zhàn)勝了邪惡勢力了。

14、這本書是一本能夠被稱為文學(xué)現(xiàn)象的書；同時(shí)它也的的確確的反應(yīng)了中國中學(xué)生最真實(shí)的一面。如果韓寒真的把結(jié)尾寫的太過美好反而會讓人覺得有些虛假， 畢竟在全中國現(xiàn)在還依舊肯說實(shí)話，又有膽量把它寫說來的人不多了。 三重門 不尊為經(jīng)典之作， 卻也是一本少見難得的好書。希望這本書在開導(dǎo)了我的過程中，同樣點(diǎn)化了下一個(gè)即將要看或是已經(jīng)在看得你。流浪狗和流浪貓讀后感悲慘世界讀后感韓寒他的國讀后感今年我們小升初讀后感五二班余鑫遙今年，我們小升初 是一位十三歲女生 陳盈穎， 在十一歲時(shí)寫的一本長篇校園勵(lì)志小說。這本書講了一個(gè)叫漣漪的尖子生， 轉(zhuǎn)學(xué)到上海， 竟然成為了成績中下的學(xué)生。 不甘心的她刻苦學(xué)習(xí)，終于登上了 “

15、年級優(yōu)等生 ”的寶座，并在 “小升初 ”的激烈競爭中被名校錄取。本書全部是作者親身經(jīng)歷。作者通過小說來向我們訴說小升這初的殘酷競爭。我讀這本書感受到， 其實(shí)，要想考上名校也不難。 只要你勤奮學(xué)習(xí)， 這一切都不是難事。如果你在學(xué)習(xí)時(shí)想著去玩， 那你只要克制住自己， 把心靜下來學(xué)， 很快你就會掉進(jìn)知識的海洋，你就可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，你的成績，就會突飛猛進(jìn)的。其實(shí)，學(xué)習(xí)就像農(nóng)民伯伯種田一樣，有幾分付出，就會有幾分收獲。這完全是一本貼近我們生活的書。 我們即將讀六年級了， 也即將面臨著 “小升初 ”的困擾。大家都說初中最重要， 可以決定一個(gè)人的人生。 讀了這本書， 我想，小升初的競爭如此慘烈，

16、那么，我們應(yīng)該如何面對？光讀書死學(xué)習(xí)有用么？那當(dāng)然是徒勞的。 主要是靠平時(shí)積累才能有更好的改變。 做最好的自己讀書心得今年，我局深入開展 “做全面發(fā)展的藥監(jiān)衛(wèi)士 ”主題實(shí)踐活動(dòng)， 結(jié)合深化學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)，要求全局人員每人精讀幾本書。 借此活動(dòng)之機(jī)， 我非常有幸地閱讀了李開復(fù)的 做最好的自己這本書。作者李開復(fù)從探索成功的奧秘、完善價(jià)值觀、端正人生態(tài)度、尋求最基本的行為方式等方面，深入淺出地闡述了我們每個(gè)人都能取得成功的真諦和路徑。讀過這本書后，我對成功有了新的認(rèn)識。人所處的位置是不相同的，社會給每個(gè)人提供了不同的生活環(huán)境，只要正確找準(zhǔn)自己位置努力去做，不盲目的比較， 不管是出類拔萃，還是默默無聞

17、，那都是一個(gè)成功者。幾點(diǎn)感悟同大家分享：首先， 做一個(gè)快樂的自己。作者講到 “擁有積極樂觀的態(tài)度樂觀面對人生?！币粋€(gè)快樂的自己就要思想純真， 不要有太多的雜念、 太多的心機(jī)、 太多的心理負(fù)擔(dān)。 要學(xué)會放松自己，做到 “我就是我，一個(gè)簡單而現(xiàn)實(shí)的我 ”?？鞓菲鋵?shí)很簡單，只需我們生活中保持樂觀向上，工作中保持一種快樂工作，積極向上的心態(tài)，那么快樂就在我們的身邊。這樣就會使我們變得更加開闊、樂觀、 曠達(dá)， 能真正讓我們的生命鮮活靈動(dòng)起來， 永遠(yuǎn)追求那種充滿激情的人生境界。人生短短幾十載，我們何不敞開胸懷去面對一切，做一個(gè)快樂的自己，并把這份快樂傳達(dá)給身邊的每一個(gè)人。其次， 做一個(gè)優(yōu)秀的自己。一個(gè)優(yōu)秀

18、的自己就要有良好的品行、不凡的氣質(zhì)、力。這些都是通過自身的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。學(xué)無止境，讀書可以拓寬人生境界。一個(gè)人的思超強(qiáng)的能想境界是不懈學(xué)習(xí)， 在不斷學(xué)習(xí)中反省自己、 提升自己的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要將正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度應(yīng)用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通等最基本的行為方式中去，時(shí)時(shí)保持工作和生活的充實(shí)，“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，按照這樣的邏輯順序?qū)ふ彝ㄍ晒Φ牡缆?，我們才有可能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的自己。最后，做一個(gè)成功的自己。 選擇成功的道路是多樣的， 成功給每個(gè)人提供了不同的途徑，只要綜合考慮各種因素的利弊， 選擇一條最理想、 最適合自己的道路， 不

19、管是功成名就，還是身敗名裂，那都是一個(gè)成功者。我們在追尋成功的時(shí)候，要以勇氣指導(dǎo)自己追尋理想、以自信培養(yǎng)興趣、 以自省指導(dǎo)有效執(zhí)行、以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)、以同理心指導(dǎo)人際交流、以寬廣的胸懷促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與相互溝通。我們要善于接受不同的思想和意見，善于吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺陷，善于從各種不同的思潮中汲取力量。我們要有“勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可以改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同 ”，真正體現(xiàn)自我的價(jià)值。結(jié)合當(dāng)前思想工作實(shí)際， 對照李開復(fù)先生提出的不斷超越自我的理念， 我覺得要做最好的自己，重要是做到以下三點(diǎn)：做最好的自己， 勤于思考、 積極向上。 只有勤于思考， 才能發(fā)現(xiàn)自

20、身的不足， 揚(yáng)長避短；只有勤于思考， 才能沖破原有的束縛，超越自我。 作為一名藥監(jiān)戰(zhàn)線的同志，我們的工作如藥品抽樣、醫(yī)療器械監(jiān)督檢查等都有著極強(qiáng)的專業(yè)性，這更要求我們勤于學(xué)習(xí)、善于思考，為提高藥械執(zhí)法能力和提升服務(wù)水平做出自己的努力。做最好的自己，敢于進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新，是民族進(jìn)步之魂，是城市活力之源。我們作為政府的行政執(zhí)法人員，要有刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取的銳氣，做各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的行家里手；要有敢于求實(shí)、刻苦實(shí)干的勇氣，結(jié)合當(dāng)前開展的 “大家談 ”系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變思想觀念，積極進(jìn)取，敢于爭先率先領(lǐng)先，不遺余力地推進(jìn)藥械監(jiān)管工作機(jī)制和方式的創(chuàng)新。做最好的自己，勇于奉獻(xiàn)、不計(jì)名利。藥監(jiān)工作既辛苦又清苦，

21、我們的接觸面比較窄，組建的時(shí)間也不長， 跟大部分部門比較， 我們沒有什么優(yōu)越感， 但我們既然選擇了這份職業(yè)，就要努力做到干一行、鉆一行、愛一行；不怨天尤人，不隨波逐流；不比收入比貢獻(xiàn)，不比權(quán)力比奉獻(xiàn)；堅(jiān)定理想信念，注重修身養(yǎng)德，時(shí)刻反躬自省，自重、自省、自警、自勵(lì)。我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己， 都可以做到優(yōu)秀。 我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé)，也不必因?yàn)榫秤霾缓枚^感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇， 不求其他， 但求做最好的自己。我們就會變成一個(gè)更美好、更大度、 更成功的人。作者：劉永建來源：區(qū)藥監(jiān)局讀教育的秘訣是真愛有感第一次看到這本書是在好朋友張小瓊老師的

22、書架上，看到它時(shí)有一種相見很晚的感覺，愛不釋手，一口氣讀了大半部分?！苯逃且婚T博大精深的學(xué)問?！薄皬哪撤N意義上說，教育的本質(zhì)就是喚醒， 是解放，是發(fā)現(xiàn)，是選擇，具體表現(xiàn)為先進(jìn)的教育理念與科學(xué)的教育方法?！笨吹酱筇柡隗w的這一行字，使作為教師和母親的我對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是借閱一年之久，期間和家人共同品讀了好幾遍。最后買了同樣的書后又再次閱讀了此書，感受頗深。這本書的作者孫云曉，當(dāng)代中國最具影響力的教育家。1993 年 7 月，他采寫的報(bào)告文學(xué)中日少年 夏令營中的較量震撼全國，引發(fā)一場各界參與的大討論，受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。中央電視臺12 集專題片改革開放20 年，介紹夏令營中的

23、較量，并稱此文推動(dòng)了中國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。孫云曉是當(dāng)代中國有影響力的教育專家，他的一系列教育觀點(diǎn)受到廣泛關(guān)注。如：”教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格”、”兒童教育的全部使命是發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童”、”沒有懲罰的教育是不完整的教育”、”一切成功的教育都是和諧的教育 ”、 ”好的關(guān)系勝過許多教育 ”、 ”無批評教育是偽教育 ”等等。在這本書中，作者稱 ”所謂真愛，就是把孩子當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求私欲之利?！泵恳粋€(gè)為人父母者和教育工作者，都應(yīng)該將對孩子本能的愛升華為”純粹的愛，科學(xué)的愛，理智的愛”這.本書有五章共101條建議明確的教育建議，中肯而精

24、辟，給人警醒，發(fā)人深思。其中包括尊重（沒有尊重就沒有教育）；做人（教育的核心是做人） ；空間（給孩子一個(gè)寬松的空間）；權(quán)利（捍衛(wèi)孩子的權(quán)利） ；信任（人人能夠成功） 。為人父母， 培養(yǎng)孩子是為人父母的首要任務(wù)作者建議：按照孩子的天性培養(yǎng)孩子， 關(guān)注學(xué)生需求和愛好，要放下架子向孩子學(xué)習(xí)。照孩子的天性培養(yǎng)孩子，父母和教師培養(yǎng)孩子，首先要因人而異， 因材施教。 怎樣按照孩子的天性培養(yǎng)孩子、尊重孩子的個(gè)性和興趣？提出下列建議： 1.首先要了解孩子， 要知道孩子的興趣、愛好是什么。2.父母要尊重孩子的個(gè)性和他的選擇。 3.對孩子的天性給予認(rèn)同。 4.承認(rèn)差別的存在。向孩子學(xué)習(xí)， 怎樣看到孩子的優(yōu)勢和長處

25、？提出下列建議：了解時(shí)代的變化。今天的孩子成長在視聽時(shí)代， 而成年人們卻成長在讀寫時(shí)代，所以，兩代人對事物的反應(yīng)是不一樣的。 了解了這一點(diǎn)， 當(dāng)您再看到孩子那么喜愛看動(dòng)畫片的時(shí)候，也許您就不會對孩子發(fā)火了。 2.欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。成年人需要改變自己的眼光，需要以欣賞的眼光看孩子。孩子還小， 有時(shí)會認(rèn)不清自己， 因此成年人在評價(jià)孩子的時(shí)候要特別慎重，不要讓失敗的語言充滿家庭和學(xué)校。 3.以一顆真誠的心對待孩子， 實(shí)事求是地評價(jià)孩子。4.努力做孩子的好伙伴。父母和教師常常習(xí)慣了自己的教育角色，而忽略了與孩子的伙伴關(guān)系。5.與孩子平等對話。教師首先是人格之師。我非常贊同作者的一句話，”真正的教育必定是

26、人格的教育。真正的教師或父母，首先應(yīng)該是人格之師，其次才是知識之師?！蔽蚁肴绻龊昧俗鋈说慕逃?，那么學(xué)習(xí)的問題也會迎刃而解。所以書中的 ”教育的核心是做人”更是讓我倍感親切，它正是我在教育教學(xué)中所想的，現(xiàn)在正試圖在實(shí)踐的。常聽老師們說：”如果不看學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)，每個(gè)孩子都很可愛！”在現(xiàn)實(shí)生活中，一些為人父母者、 一些為人師者卻總把注意力和精力放在督促孩子學(xué)習(xí)上和分?jǐn)?shù)上，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好了， 就什么都好了，就是成功者。 以至于現(xiàn)在的孩子心理承受能力差，在遇到解決不了或想不開的問題時(shí)，采取極端的做法， 究其根源往往是父母和老師忽略了做人的教育。在教育，德育是靈魂，是根本。因此，作為教師，作為父母，一定要把教育孩子做人放在首要位置。教孩子學(xué)會愛父母、愛他人，教育孩子有責(zé)任感等。正如教育家陶行知所說：”千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！必?zé)任心是做人的基礎(chǔ)，要想孩子成為一個(gè)對社會有