優(yōu)秀教師師德師風(fēng)演講稿

1、優(yōu)秀教師師德師風(fēng)演講稿曾幾何時(shí)，人們把所有贊美的語(yǔ)言都獻(xiàn)給了老師：說老 師是人類靈魂的工程師；是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；是塑造 未來的雕塑家、是園丁、是蠟燭、是春蠶.是啊，當(dāng)我們享受著這些崇高榮譽(yù)的時(shí)候，我們這些工 程師的靈魂又當(dāng)是什么呢？那就是 師德。學(xué)高為師，德高為范。師德是為人之師的根本，是人類 靈魂工程師的靈魂！她是教書育人，是為人師表，是熱愛學(xué) 生，是愛崗敬業(yè).學(xué)生應(yīng)該是幸福的，是老師引導(dǎo)著他們畫出了太陽(yáng)和春天，而老師心中裝的只能是春天和太陽(yáng)，我們很難相信，一 個(gè)拜金主義者會(huì)教給學(xué)生高尚和責(zé)任，一個(gè)極端利己者會(huì)教 給學(xué)生寬容和善良，一個(gè)偽科學(xué)者會(huì)教給學(xué)生真理和追求?！币荒曛?jì)，莫如樹谷

2、；十年之計(jì)，莫如樹林；百年大計(jì)，莫如樹人。民族復(fù)興，國(guó)家強(qiáng)盛，追根求源，在于教 育；千鈞重?fù)?dān)，系于教師。教師履行天使的職責(zé)，時(shí)代和社 會(huì)賦予了教師沉甸甸的責(zé)任，而我們教師又有i什么理由不 去背負(fù)起這份歷史的重?fù)?dān)呢？當(dāng)我還是一個(gè)學(xué)生時(shí)，在我心中，老師是無所不知，無 所不能的是完美的。而如今，我有幸成為一名老師。而正是 這樣一件小事讓我充分認(rèn)識(shí)到老師的真正內(nèi)涵。一次班 里的一個(gè)學(xué)生感冒了，上課時(shí)咳嗽得小臉通紅，作為老師， 我責(zé)無旁貸地引著他去看醫(yī)生，給他拿了藥，倒來開水，哄 著他吃下去。沒過幾天，不巧我也感冒了，上午上課時(shí)咳嗽 得連話都說不下去了。下午，我一走進(jìn)教室，我驚呆了，只 見講桌上堆滿了各

3、種各樣的止咳藥、感冒藥，而孩子們一個(gè) 個(gè)都用關(guān)切的目光看著我。此情此景，我哽咽了。在以后的 從教路上，這一幕成了我自信和戰(zhàn)勝困難的無盡源泉，她讓 我懂得什么是"老師"。老師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生知 識(shí)的啟蒙者，是智慧的開啟者，是人類文明的傳播者，是過 去、現(xiàn)在、未來之間的傳承者。作為教師，無論何時(shí)，都應(yīng) 經(jīng)得起學(xué)生后來的回憶。所以我想，老師，應(yīng)當(dāng)是美麗的， 應(yīng)該是真善美的化身，她把美麗播種到每一顆心靈，把芳香 灑到每一個(gè)角落；在陽(yáng)光下耕耘，在花叢中忙碌，在智慧里 開拓，展示生活的奧秘。老師的每一句話都是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，每一個(gè)眼神都是 融化堅(jiān)冰的太陽(yáng)，每一縷白發(fā)都是飄逸靈動(dòng)

4、的青春。而作為 名老師，我們無怨無悔于自己的選擇，無愧無負(fù)于一個(gè)人 民教師的光榮稱號(hào)。我們那一己微末的青春，在三尺講臺(tái)上 將常綠不老，在盈寸粉筆中將如燎原的火種，生生不息。老師是美麗的，她應(yīng)該擁有美麗的語(yǔ)言，美麗的動(dòng)作， 美麗的形象，美麗的心靈。親愛的老師們，就讓我們把心中 的那份美麗釋放，用愛去澆灌每一座心靈的大廈，讓每一個(gè) 希望都能實(shí)現(xiàn)，讓每一個(gè)笑容都如陽(yáng)光般燦爛，讓每一個(gè)花 朵都綻放在春天。擴(kuò)展閱讀：怎樣做一個(gè)受人敬仰的優(yōu)秀教師 、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。衡量一個(gè)教師是否合格，最重要的一點(diǎn)就是看其有沒有 強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)榻逃ぷ鞯母疽饬x在于通過培養(yǎng) 合格的社會(huì)公民去優(yōu)化和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展

5、。如果一個(gè)教師不 能夠時(shí)刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么他的工作狀態(tài)就是一種淺層次 的存在，他的工作就會(huì)缺乏激情，當(dāng)然也就缺少幸福的工作 體驗(yàn)。有的教師會(huì)早來晩走，但他的目的在于爭(zhēng)取評(píng)上個(gè)優(yōu) 秀的榮譽(yù)，在年終考核時(shí)獲得更多的加分。隨著社會(huì)的發(fā)展， 時(shí)代的變遷，作為一名光榮的入民教師，我們就應(yīng)該具有高 度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好 地教書育人、管理育人、服務(wù)育人。一個(gè)教師有了高度的責(zé) 任感，也就有了他特有的個(gè)性魅力。讓我們做一個(gè)責(zé)任感的 教師，用自己對(duì)教師和教育的理解，明確自己的責(zé)任，在特 定的教育情境中盡心、盡力、盡責(zé)。二、要甘于平凡。從教師個(gè)人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一

6、是 要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。 印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍 貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠陰 的。當(dāng)教師，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二 是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于以群體和他人為中心的 社會(huì)型工作，而不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型。陶行知 曾經(jīng)對(duì)教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應(yīng)當(dāng)知道教育 是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù) 的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無絲毫名利尊榮可言?？傊诮?師的崗位上，沒有令入羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時(shí)的 聲名和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。總之，教師是

7、平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對(duì)從事特殊職業(yè)的人，總是有特殊的 要求。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員，對(duì)教師的精神 和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。的確， 教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養(yǎng)老人和 扶養(yǎng)子女；教師也有追求生活的權(quán)利，也有博取名譽(yù)、地位 的權(quán)利，也有享受人生的權(quán)利。但教師與從事其他職業(yè)的人 不同的是，他還需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、 不為名利誘惑的人格、甘做入梯的品質(zhì)、把學(xué)生的成長(zhǎng)視為 自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大 兼容的胸襟這就是為什么說教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè) 的原因。

8、三、要有豐厚的學(xué)養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大 綱廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能 手、藝術(shù)家和詩(shī)人。一個(gè)師者，要想真正地啟迪學(xué)生的心靈， 他必須要有豐厚的學(xué)養(yǎng)作為基礎(chǔ)。環(huán)顧我們周圍，很多理科 教師只是滿足于學(xué)生知識(shí)的傳授，把科學(xué)簡(jiǎn)化成試卷；文科 教師則成為教學(xué)參考和網(wǎng)上資料的傳聲筒，從來不是以文本 的第一閱讀者和思考者介入教學(xué)。即使是公開課，也是從網(wǎng) 上下載教案、課件照字念經(jīng)，毫無自己的東西。教師不讀書、 少讀書在很多人心目中已是一個(gè)慚愧的事實(shí)。如果所有的老 師都只看教學(xué)參考，沒有自我的思索和判斷，那么老師的知 識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式豈不是一個(gè)模子，上課的技

9、術(shù)再華麗又有 什么本質(zhì)的區(qū)別？在這樣的模式下成長(zhǎng)的下一代，又怎會(huì)有 自我的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，所有的學(xué)生長(zhǎng)大后豈不是也用相同的方 式思考問題、看待自我和發(fā)現(xiàn)？這樣的話，對(duì)于教育而言， 還有什么比這更悲哀的嗎？教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，你對(duì) 于學(xué)科的鐘愛，你面對(duì)書本時(shí)陶醉的眼神，你對(duì)學(xué)科知識(shí)的 熟稔和游刃有余的駕馭，你被學(xué)養(yǎng)舉起的自信，都會(huì)潛移默 化地影響學(xué)生，是他們看到科學(xué)文化知識(shí)對(duì)人精神的滋養(yǎng)， 對(duì)人境界的提升，從而心向往之，投入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中。 作為教師，要盡可能全面深入地學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的知識(shí)，同 時(shí)還應(yīng)該閱讀古今中外的教育理論著作，了解和掌握教育規(guī) 律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走彎路

10、，快速成 長(zhǎng)。四、要有以身作則的原則指教師以自身高尚的人格形 象，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。正如葉圣陶先生所說：教育工作者的全部工作任務(wù)是為 人師表。人格示范是教師職業(yè)道德的基本特征之一?？鬃诱f: 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?？鬃拥膶W(xué)生顏淵 稱贊自己的老師說：仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉 在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能 表現(xiàn)出對(duì)孔子人格學(xué)識(shí)的由衷敬佩。教師職業(yè)道德要求每一 個(gè)教育工作者必須養(yǎng)成良好的品德、完善的人格，具備溫、 良、恭、儉、讓的道德風(fēng)范，具有恭、寬、信、敏、惠的仁 人氣度，為學(xué)生成長(zhǎng)做人提供理想的人格示范標(biāo)準(zhǔn)。這是從 應(yīng)該怎么樣做的角度說的。如果從不應(yīng)該怎么樣做的角度 說，則所有不良的行為習(xí)慣，包括不良的道德習(xí)慣、生活習(xí)