淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)隨筆訓(xùn)練

1、    淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)隨筆訓(xùn)練    方舒【摘 要】在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，最尖銳的評(píng)判便是寫(xiě)作的內(nèi)容太枯燥、死板、語(yǔ)言不夠凝練和沒(méi)有具備真情實(shí)感。為了能夠擺脫這樣的語(yǔ)文寫(xiě)作詬病，教師必須要從語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練和體驗(yàn)式寫(xiě)作兩個(gè)方面入手，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，主要針對(duì)解決學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)的盲目性為目的，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文隨筆能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極的融入到現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)感悟生活和情感的體驗(yàn)來(lái)積累寫(xiě)作素材，在這樣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)提高初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 隨筆訓(xùn)練 體驗(yàn) 寫(xiě)作隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也在新課程改革之

2、下得到發(fā)展，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文作文教學(xué)更加重視學(xué)生體驗(yàn)式的寫(xiě)作訓(xùn)練模式。體驗(yàn)式的寫(xiě)作模式更加注重學(xué)生在社會(huì)生活中所形成的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的邏輯思維和現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)行有效的銜接，使學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，在參與生活和創(chuàng)新生活的過(guò)程中展開(kāi)隨筆訓(xùn)練，積累現(xiàn)實(shí)生活中的各種有用的信息和生活經(jīng)驗(yàn)，就地取材，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感，并將這種情感通過(guò)有效的文字書(shū)寫(xiě)在文章中，從而成為一篇具有自己特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格的作文。一、在語(yǔ)文作文教學(xué)中使用隨筆訓(xùn)練初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練，主要指的是運(yùn)用簡(jiǎn)短的文字和靈活多樣的題材來(lái)記錄身邊有意義的生活情境。比如它可以記錄校園內(nèi)外發(fā)生

3、的一些瑣碎的事、學(xué)習(xí)報(bào)告的聽(tīng)后感、閱讀素材的記錄、社會(huì)現(xiàn)象時(shí)事熱點(diǎn)或者是生活中突發(fā)的小情緒等等，這些不同的生活情境都可以成為使用隨筆的形式，對(duì)其進(jìn)行更深層次的論述和抒情，它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在可以利用通過(guò)靈活的體裁和自由隨意文字風(fēng)格來(lái)表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的情感。所以，教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行隨筆記錄，從而逐漸的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)記錄的習(xí)慣，為積累素材和提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。二、開(kāi)放式隨筆訓(xùn)練，增加生活體驗(yàn)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用開(kāi)放的、靈活的隨筆訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，還可以通過(guò)采用多媒體信息技術(shù)或者是引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)事物進(jìn)行多角度的討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極的感

4、受現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)隨筆訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣。例如，某學(xué)生曾經(jīng)寫(xiě)了一篇關(guān)于“送別”的隨筆文章，文章中寫(xiě)到他考上了縣城的中學(xué)，這是他第一次離開(kāi)家開(kāi)啟自己的住宿生活，在送別的火車(chē)站里，他第一次看到父親泛紅眼眶留下了不舍的眼淚，為了不讓父親擔(dān)心所以他一直控制著自己的情緒，直到火車(chē)開(kāi)動(dòng)之后，看著父親孤獨(dú)離去的背影他才沒(méi)忍住淚流滿(mǎn)面；而正好今天上課的內(nèi)容是背影，文章中透露出來(lái)的許多情感跟背影這篇文章是非常相似的，教師便可以在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)完這篇課文之后，讓該學(xué)生將隨筆內(nèi)容在班中進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生們通過(guò)這位同學(xué)所經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)情況來(lái)感受來(lái)自父親無(wú)私的、滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，使得學(xué)生能夠更加直觀(guān)更加深刻的了解到背

5、影這篇文章中蘊(yùn)含的深深的父愛(ài)之情，進(jìn)而在隨筆中找到語(yǔ)文教學(xué)原型，明白語(yǔ)文來(lái)自于生活，作文來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生記錄隨筆的興趣，為提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫(xiě)作素材，積累寫(xiě)作知識(shí)生活是豐富多彩的，只有在生活中才能源源不斷的提取有效的寫(xiě)作素材。所以，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生用自己的不同感官，比如：視、嗅、味、聽(tīng)和觸覺(jué)等等角度，來(lái)感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在觀(guān)察的途中，展開(kāi)自己豐富的想象力，通過(guò)生活體驗(yàn)與文字的有效結(jié)合，運(yùn)用不同的修辭手法和寫(xiě)作手段，結(jié)合隨筆的文章結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的隨筆寫(xiě)作情境，不斷積累和豐富寫(xiě)作素材。在隨筆寫(xiě)作的過(guò)程中，一

6、定要注重對(duì)語(yǔ)言的使用，要用簡(jiǎn)短清晰的隨筆語(yǔ)言將生活片段記錄進(jìn)去，這樣使得學(xué)生在使用隨筆素材的時(shí)候既不會(huì)因?yàn)槲淖痔鄼z索起來(lái)繁重，而且還可以在隨筆記錄的過(guò)程中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，使得自己寫(xiě)的作文在語(yǔ)言表達(dá)方面更加凝練、成熟。例如，針對(duì)最新的時(shí)事熱點(diǎn)里約奧運(yùn)會(huì)上由于裁判的不公平待遇導(dǎo)致拳王“呂斌”，有的同學(xué)要記錄這個(gè)事情可能就會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)篇大論把整個(gè)奧運(yùn)賽事進(jìn)行大幅度的敘述，可是經(jīng)過(guò)隨筆訓(xùn)練的學(xué)生便可以用最凝練的語(yǔ)言把這件事用幾句話(huà)便表達(dá)出來(lái)，如：奧運(yùn)裁判不公平待遇盜走拳王“呂斌”的奧運(yùn)夢(mèng)想，使得拳王呂斌無(wú)緣冠軍。這樣便可以使得學(xué)生在翻看自己隨筆的過(guò)程中不會(huì)被繁重的文字影響效率，一定程度上提升學(xué)生

7、的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式討論由于隨筆訓(xùn)練具有一定的隨意性，學(xué)生們?cè)谏钪锌赡芤惶炜梢杂涗浽S多件事，也可能幾天也記錄不了一件事，如果靠教師統(tǒng)一收集檢查的話(huà)可能會(huì)沒(méi)辦法交齊。所以，教師可以在初中語(yǔ)文作文教學(xué)的隨筆訓(xùn)練中滲透目前被教育界廣泛運(yùn)用的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們通過(guò)分組學(xué)習(xí)的形式對(duì)組內(nèi)的成員進(jìn)行隨筆的交流與溝通。通過(guò)相互分享和相互切磋的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成一種細(xì)心觀(guān)察生活，自覺(jué)隨筆記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。【結(jié) 語(yǔ)】總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文作文隨筆訓(xùn)練要以現(xiàn)實(shí)生活作為入手點(diǎn)，從寫(xiě)作的體驗(yàn)式出發(fā)，積極的觀(guān)察生活，將生活中發(fā)生的一些有意義的事情通過(guò)隨筆的形式記錄下來(lái)以作作文素材使用。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、實(shí)踐、交流和合作等形式，為自己營(yíng)造出更多的語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，在思考中認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感，最終可以通過(guò)積累的素材和不斷提高的表達(dá)能力來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作