淺談農(nóng)村中學(xué)學(xué)生流失原因及應(yīng)對(duì)對(duì)策(一)

1、淺談農(nóng)村中學(xué)學(xué)生流失原因及應(yīng)對(duì)對(duì)策溫家寶總理在2011 年政府工作報(bào)告中提出：“科技、教育和人才是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，必須始終放在重要的戰(zhàn)略位置”，特別是教育，在綜合國(guó)力中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱取決于勞動(dòng)力的素質(zhì)，取決于各級(jí)各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要也明確提出，要不斷把我們國(guó)家由人力資源大國(guó)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)。而普及九年義務(wù)教育就成為提高全民族素質(zhì)中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)。當(dāng)前，普及九年義務(wù)教育已初具成效，但隨著農(nóng)村生活條件的不斷改善，農(nóng)村中小學(xué)教育存在的問(wèn)題逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，突出表現(xiàn)在學(xué)生的流失上，而且逐漸成為“普九“的攔路虎，成為民族素質(zhì)進(jìn)一步提高的障礙。如何解決

2、農(nóng)村學(xué)生流失問(wèn)題，是擺在教育工作者、各級(jí)政府及教育行政部門面前的一個(gè)重大課題。一、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生流失的原因隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，特別是我縣石油資源的不斷開發(fā)，使廣大農(nóng)民家庭生活比較富裕，過(guò)去那種孩子上不起學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返，再加上國(guó)家 “兩免一補(bǔ)”及我縣“零收費(fèi)”制度的實(shí)施，已經(jīng)解決了過(guò)去學(xué)生因交不上書學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的主要因素。但學(xué)生輟學(xué)率仍居高不下。通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為造成學(xué)生輟學(xué)的原因，主要有以下幾方面原因。（一）社會(huì)原因1、人才觀念陳舊、成才認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤由于我國(guó)近幾年大學(xué)擴(kuò)招，國(guó)家用人制度的不斷改革，對(duì)大、中專畢業(yè)生，國(guó)家不再分配工作，實(shí)行“雙向選擇，自主擇業(yè)” ， 大學(xué)

3、生的就業(yè)存在一定難度。社會(huì)現(xiàn)實(shí)證明，本科生、大專生都找不到工作，更不用說(shuō)合適的工作。這無(wú)疑給正在供子女上學(xué)的家長(zhǎng)們劈頭澆了一盆冷水，讓他們感到送孩子讀書前途渺茫，從而喪失信心。不能正確的分析當(dāng)今社會(huì)只要真才實(shí)學(xué)、有文化、有水平、有能力又何愁社會(huì)無(wú)容身之處呢？于是就選擇放棄、盲目退出讀書舞臺(tái)。2、讀書不如打工近年來(lái)，農(nóng)村在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，由于受拜金主義思想的影響，使打工成為一種潮流。一些因親戚、朋友介紹去外地打工的打工仔、打工妹絡(luò)繹不絕。有些打工者掙到大錢而“榮歸故里”且“光宗耀祖”，學(xué)生家長(zhǎng)也覺得眼熱，也加入打工的行列，他們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑤е⒆?，背井離鄉(xiāng)掙大錢去了，自然中斷了學(xué)生的學(xué)業(yè)。

4、也有部分孩子輟學(xué)回家選個(gè)技工師傅學(xué)門手藝，閑時(shí)做做工，忙時(shí)幫助家庭干些農(nóng)活，維持基本生活。3、校園周邊環(huán)境影響目前農(nóng)村學(xué)校校園周邊環(huán)境較差，社會(huì)上一些不法分子到學(xué)校敲詐學(xué)生錢財(cái)、毆打?qū)W生等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使學(xué)生感到讀書不安全；部分社會(huì)小青年，到學(xué)校引誘一部分意志不堅(jiān)定的學(xué)生，拉幫結(jié)派，無(wú)視學(xué)校校規(guī)校紀(jì)；校園附近的游戲廳、網(wǎng)吧業(yè)主，無(wú)視國(guó)家法律，擅自收留學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生沉迷其中，無(wú)法自拔；個(gè)體小商販錢迷心竅，向?qū)W生出售煙、酒等，讓學(xué)生染上不良的社會(huì)惡習(xí)，成為癮君子。于是，無(wú)故缺課、逃課便成了學(xué)生的家常便飯，久而久之，學(xué)校生活對(duì)他們毫無(wú)吸引力，于是便走出校門，到社會(huì)上“混”，導(dǎo)致流失。（二）家庭原因家

5、庭是孩子的第一生存環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)的護(hù)航者。家庭環(huán)境的優(yōu)劣和家庭成員素質(zhì)的高低，對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。1、家庭確有經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付孩子讀書的基本費(fèi)用。雖然近年來(lái)國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策，但目前涉及面不廣，經(jīng)費(fèi)不足。我縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大部分仍處于自給自足的自然經(jīng)濟(jì)狀況，絕大部分家庭主要成員終日為生計(jì)而奔波。眾所周知，農(nóng)民靠天吃飯，收成好點(diǎn)，農(nóng)民的生活水平便好一點(diǎn)，而一但受災(zāi)，收入就會(huì)銳減，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難而供不起學(xué)生上學(xué)。學(xué)校雖然免去雜費(fèi)、課本費(fèi)，還有一部分學(xué)生享受生活補(bǔ)助費(fèi)，但平日的生活支出，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)不小的數(shù)目。為此，孩子上學(xué)被認(rèn)為

6、是家庭的主要開支，強(qiáng)迫他們退學(xué)。2、家庭文化底蘊(yùn)不足，對(duì)孩子上學(xué)期望值低有的家長(zhǎng)本身不識(shí)幾個(gè)字，認(rèn)為自己一輩子不識(shí)字，也生活的挺好的，他們就以自己的經(jīng)歷對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，因而對(duì)孩子的期望值不高，看到孩子升學(xué)無(wú)望或成不了什么大器，就強(qiáng)迫孩子棄學(xué)從農(nóng)、從工、從商，及早步入社會(huì)自謀生計(jì)。如我曾經(jīng)接待過(guò)一位家長(zhǎng)，他說(shuō)他把孩子送到學(xué)校的目的是讓孩子在學(xué)校長(zhǎng)大，現(xiàn)在回去太小，什么也不能干。有些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，對(duì)孩子的褒貶走極端化，抱著“成龍上天，成蛇入草”的思想，讓學(xué)生我行我素，隨意放棄學(xué)業(yè)。農(nóng)村的工作日，春、夏、秋為農(nóng)忙季節(jié)，他們?nèi)粘龆?，日落而息。這時(shí)的孩子，學(xué)習(xí)好與不好，有許多家長(zhǎng)無(wú)暇顧及，

7、也不重視。而唯一的冬季休息時(shí)間，一部分家長(zhǎng)只管打麻將、玩牌，不給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有第一任教師家長(zhǎng)的呵護(hù)與引導(dǎo)，失去了學(xué)習(xí)的興致，導(dǎo)致輟學(xué)。3、單親家庭，留守兒童思想僵化。單親家庭，留守兒童，缺乏監(jiān)護(hù)，性格孤僻，感情脆弱，缺乏群體意識(shí)，稍有疏忽，便流落到社會(huì)上。一部分學(xué)生，父母均外出打工，對(duì)孩子學(xué)習(xí)，生活狀況不聞不問(wèn)，孩子的衣食住行靠自己或者依附于祖父母、外祖父母，缺乏家庭的溫暖和思想教育，談什么學(xué)習(xí)，而學(xué)校則成了真正的“托兒所”，這一部分孩子，受不了挫折，稍不順其心，便撒手離開了學(xué)校。（三）學(xué)校原因1、學(xué)校設(shè)備設(shè)施不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要目前城鄉(xiāng)教育發(fā)展存在很大的差距，農(nóng)村學(xué)校

8、條件相對(duì)比較差，特別是現(xiàn)代教育實(shí)施嚴(yán)重不足，這對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生毫無(wú)吸引力。于是，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生紛紛涌向縣城學(xué)校求學(xué)。留下的大多是家庭條件差，學(xué)生基礎(chǔ)差，成才意識(shí)差的學(xué)生。給學(xué)校管理帶來(lái)巨大的難度，某一環(huán)節(jié)跟不上，學(xué)生就會(huì)輟學(xué)回家。2、以應(yīng)試教育為主的評(píng)價(jià)方式影響由于當(dāng)前學(xué)校教育仍，片面追求升學(xué)率。教育主管部門評(píng)估學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量時(shí)主要看升學(xué)指標(biāo)完成情況。致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師無(wú)可奈何，只能采用苦干加蠻干的辦法。無(wú)條件延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，增加課時(shí)量。這與國(guó)家所提倡的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是背道而馳的，嚴(yán)重違背了教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生長(zhǎng)期淹沒(méi)在單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)中，毫無(wú)自身發(fā)展的空間，個(gè)性得不到發(fā)展，學(xué)生從“樂(lè)學(xué)”不

9、斷轉(zhuǎn)為“厭學(xué)”，進(jìn)而到“輟學(xué)”。學(xué)生厭學(xué)成為學(xué)生輟學(xué)的主要原因。3、師資力量嚴(yán)重不足目前，農(nóng)村初中，師資結(jié)構(gòu)極端不合理，專業(yè)教師嚴(yán)重不足。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，農(nóng)村初中任教的中師生近占60%，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，專業(yè)不對(duì)口，部分好教師一心只想進(jìn)城， 不能全身心投入教學(xué)，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性完全被老師“滿堂灌”、“填鴨子”式的教學(xué)手段所抹殺，學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提升。進(jìn)而厭學(xué)情緒普遍高漲。4、教學(xué)質(zhì)量低下一方面部分學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)太差，升入初中后達(dá)不到小學(xué)四年級(jí)的文化水平，沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，升入初中不長(zhǎng)時(shí)間就跟不上學(xué)習(xí)好的同學(xué)，便自暴自棄，輟學(xué)回家。另一方面， “學(xué)困生”、“雙差生”得不

10、到重視。由于應(yīng)試教育的影響，“學(xué)困生”、“雙差生”不但得不到老師的關(guān)愛，反而會(huì)被視作“包袱”“累贅”對(duì)他們不加以引導(dǎo)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，使得部分學(xué)生無(wú)法樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這些丟包袱、棄差生的作法，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，人格自尊心，致使他們被迫接受中途退學(xué)的殘酷現(xiàn)實(shí)。5、學(xué)籍管理存在漏洞目前城鄉(xiāng)差距大，不少家長(zhǎng)追求優(yōu)質(zhì)教育，認(rèn)為要讓子女將來(lái)有好的前程，必須把孩子送往縣城學(xué)校就讀。再加上石油資源的開發(fā)，使農(nóng)民普遍比較富裕，他們大量涌入縣城專門功孩子上學(xué)。縣城學(xué)校占據(jù)天時(shí)、地利、人才廣的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)大開方便之門，使農(nóng)村學(xué)生大批流入縣城。二、應(yīng)對(duì)學(xué)生流失的對(duì)策綜合上述各方面

11、的因素，要改變流失的不良現(xiàn)象，真正達(dá)到鞏固“兩基”成果，改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。1、更新教育觀念，端正辦學(xué)理念?？刂茖W(xué)生輟學(xué)是全社會(huì)的共同職責(zé)，更是教育系統(tǒng)內(nèi)部義不容辭的責(zé)任。一是教育行政部門的教育觀念必須更新?，F(xiàn)在我們的教育行政部門口口聲聲要求學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，然而自己卻搞統(tǒng)一化管理。如我縣實(shí)施的八年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)考試，就是嚴(yán)重忽視了農(nóng)村與城市、落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的差異。其結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生，特別是落后地區(qū)農(nóng)村學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，難以達(dá)到所規(guī)定的要求。二要端正辦學(xué)方向，要牢固樹立素質(zhì)教育的主導(dǎo)觀念和“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的學(xué)生中心觀

12、念，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，尤其要建立全面、客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，廢棄單純以文化課程或主要學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量的錯(cuò)誤做法。同時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省、市關(guān)于減負(fù)的各項(xiàng)規(guī)定，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三要改革課堂教學(xué)手段。結(jié)合新課程的實(shí)施，徹底摒棄教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法和學(xué)生“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法。四要因材施教。按照因材施教的原則，保證全體學(xué)生的全面發(fā)展，完成義務(wù)教育的雙重任務(wù)，既為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀新生，又為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。五要強(qiáng)化師德教育，嚴(yán)禁歧視后進(jìn)生，嚴(yán)禁辱罵、體罰和變相體罰學(xué)生。六要認(rèn)真實(shí)施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。2、強(qiáng)

13、化政府責(zé)任，實(shí)行目標(biāo)管理。一是要建立“控輟”目標(biāo)管理機(jī)制。為進(jìn)一步加強(qiáng)輟學(xué)管理工作，要將其納入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一把手工程和教育目標(biāo)管理責(zé)任書中，加大教育局、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村領(lǐng)導(dǎo)抓“兩基” 、落實(shí)“普九”的力度， ，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任狀。把抓好學(xué)生輟學(xué)工作納入領(lǐng)導(dǎo)任期考核目標(biāo)責(zé)任制中，認(rèn)真總結(jié)獎(jiǎng)懲。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 、學(xué)校也要根據(jù)目標(biāo)管理責(zé)任書和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的、行之有效的規(guī)章制度，采取教育、行政、經(jīng)濟(jì)和法律等手段，保證學(xué)生到校率穩(wěn)步提高。二是加大執(zhí)法力度。首先，加大教育法律法規(guī)的宣傳，協(xié)調(diào)司法局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所等部門結(jié)合“五五”普法進(jìn)行宣傳，使各方面明確自己在實(shí)施九年義務(wù)教育中的法律義務(wù)，從而用“法”來(lái)規(guī)范自

14、己的行為。其次，各涉教部門通力合作，嚴(yán)格執(zhí)法。教育部門對(duì)經(jīng)說(shuō)服教育仍不送輟學(xué)子女返校學(xué)習(xí)的責(zé)任人，依法進(jìn)行起訴，強(qiáng)制學(xué)生入學(xué)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）采取必要的手段，如說(shuō)服教育輟學(xué)學(xué)生責(zé)任人及時(shí)送孩子復(fù)學(xué)，有輟學(xué)學(xué)生的不予發(fā)放扶貧貸款等，控制學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。再次，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)管理。建立學(xué)校輟學(xué)生月報(bào)制度，及時(shí)報(bào)縣教育局、教育督導(dǎo)部門和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府及時(shí)尋找動(dòng)員學(xué)生返校。3、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀念。教育法、新義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法對(duì)政府、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)都作了明確規(guī)定，各級(jí)有關(guān)部門應(yīng)切實(shí)加大教育法規(guī)的宣傳力度，讓廣大干部群眾和教育工作者都要認(rèn)識(shí)“普九”的重要性，明確應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，

15、關(guān)注“普九”，支持“普九”，參與“普九”。學(xué)校教師要及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真做好家訪，學(xué)生確系輟學(xué)，要向家長(zhǎng)做過(guò)細(xì)的思想工作，促使輟學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)，并給家長(zhǎng)講明白孩子上不上學(xué)，不是自家的事，而是法律規(guī)定的必須 履行的責(zé)任和義務(wù)。4、 要為教育提供一個(gè)良好的外部環(huán)境， 對(duì)使用童工的用人單位進(jìn)行嚴(yán)查， 從“源頭”上控制學(xué)生流失。堅(jiān)決遏止有關(guān)部門向?qū)W校亂收費(fèi)、亂罰款、亂攤派，進(jìn)一步治理學(xué)校周邊環(huán)境，同時(shí)也要進(jìn)一步治理教育亂收費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)益都能得到保障。5、轉(zhuǎn)變農(nóng)民教育觀念。通過(guò)加大對(duì)農(nóng)村科技投入，讓廣大農(nóng)民看到“科教興農(nóng)”成為活生生的現(xiàn)實(shí)，深切感受到學(xué)習(xí)文化、掌握科技成為農(nóng)民發(fā)自內(nèi)心

16、的需要，從而激發(fā)農(nóng)村孩子求學(xué)的積極性和主動(dòng)性，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)， “三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣可以成為人才。6、落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策和“零收費(fèi)”制度，幫助貧困生按時(shí)入學(xué)。近年來(lái)國(guó)家實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”政策，基本上解決了貧困生入學(xué)問(wèn)題，但還應(yīng)加大住校生生活補(bǔ)助的力度，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)。7、加大對(duì)薄弱學(xué)校的投入和改造，嚴(yán)格學(xué)籍管理，減少非正常流動(dòng)。在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出要注重區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，教育均衡除了在保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平外，還應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)教育師資隊(duì)伍和教學(xué)硬件均衡。大家都知道，師資建設(shè)是保障教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障，我縣較多地存在教師素質(zhì)參差不起的現(xiàn)象，好學(xué)校的教師相對(duì)素質(zhì)較高，這就導(dǎo)致了家長(zhǎng)想盡辦法也要送孩子去較好的學(xué)校就讀，家長(zhǎng)非常清楚，只有一流的教師才可能培養(yǎng)出一流的人才。這就導(dǎo)致了部分學(xué)校印在社會(huì)的聲譽(yù)較好而人滿為患，而有的學(xué)校則因教育教學(xué)質(zhì)量差而無(wú)人問(wèn)津，這是造成不均衡的根本源頭。而教學(xué)硬件的投入也是其中的重要一環(huán)。如果