《牛津初中英語》8AUnit4語法教學(xué)案例分析

1、    牛津初中英語8aunit4語法教學(xué)案例分析    謝琰一、教學(xué)背景本課內(nèi)容為牛津英語教材8a unit4 grammar中有關(guān)giving instructions和should/had better的用法。大多數(shù)語法課時(shí)基本都是圍繞一個(gè)語法項(xiàng)目進(jìn)行教授，但是本節(jié)課的內(nèi)容分為兩塊，很顯然需要想辦法把兩塊內(nèi)容串起來。本單元的主題為diy，所以這節(jié)課就以diy為主線貫穿整節(jié)課。對(duì)于語法課，學(xué)生一般都覺得很無聊，基本都為說教式課堂外加無休止的操練。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在保留課本材料的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來，提高興趣，愿意去聽、去說、去練、去學(xué)。

2、二、教學(xué)過程1.課前導(dǎo)入。通過diy小視頻，活躍氣氛，提高學(xué)生興趣，明確本堂課的主題為diy。對(duì)學(xué)生提問：whats the video about？how to make it？學(xué)生在回答問題的過程中使用了祈使句，提前進(jìn)行了熱身。2.利用學(xué)校最近將要開展的校慶活動(dòng)，讓學(xué)生diy一張邀請(qǐng)卡。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的話題展開討論，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的性質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。任務(wù)一：讓學(xué)生在回答問題的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)工具的單詞。問題設(shè)計(jì)：what tools can we use to make the cards？任務(wù)二：讓學(xué)生全班討論并讓個(gè)別同學(xué)在模擬邀

3、請(qǐng)卡上自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)能力。初二的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生主宰教學(xué)任務(wù)。問題設(shè)計(jì)：what should be on the cards？任務(wù)三：通過回答問題，讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用祈使句“do sth/dont do sth.”。通過學(xué)生自己的實(shí)踐產(chǎn)出的比老師說教總結(jié)得來的要多得多。及時(shí)板書學(xué)生diy的制作步驟，讓學(xué)生感受制作步驟中的語法知識(shí)點(diǎn)動(dòng)詞原形開頭的祈使句。問題設(shè)計(jì)：how should we make a card？任務(wù)四：讓學(xué)生在基本設(shè)計(jì)完卡片之后適當(dāng)提出建議來完善此卡片。說是完善，實(shí)際目的是想讓學(xué)生運(yùn)用should和had better。讓學(xué)生

4、在不經(jīng)意之間從第一塊語法知識(shí)過渡到第二塊，使學(xué)生不感覺突然和生硬，同時(shí)讓學(xué)生順其自然地學(xué)會(huì)運(yùn)用此語法知識(shí)。問題設(shè)計(jì)：what advice can you give to make a better card？3.完成教材中練習(xí)。語法教學(xué)不能只停留在口頭表述上，同時(shí)得落實(shí)到筆頭上。讓學(xué)生就前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)筆頭的輸出，檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。4.課堂展示時(shí)間。讓學(xué)生編出自己的recycling projects，教師以“回收工程”話題加以拓展，在現(xiàn)實(shí)生活中活學(xué)活用。小組成員中一人解釋制作過程，一人根據(jù)此步驟展示制作方法。不僅訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，而且讓各組成員都學(xué)會(huì)一項(xiàng)diy的小技巧。通過小組合作共

5、同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神，實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的情感目標(biāo)。5.家庭作業(yè)布置。讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)短的diy視頻，讓學(xué)生用自己的方式尋找并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的diy制作方法，用本節(jié)課所習(xí)得的語法知識(shí)講解制作步驟，作業(yè)有趣，學(xué)生愿意花時(shí)間課后完成此項(xiàng)作業(yè)，牢固掌握本課所學(xué)知識(shí)。三、課后反思學(xué)生都認(rèn)為英語語法的學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的。正是因?yàn)橛羞@樣的想法，所以極大地影響他們學(xué)習(xí)的興趣。我們平時(shí)的語法教學(xué)課堂通過學(xué)生被動(dòng)地聽和練，似乎也能掌握，但是在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)頻頻出錯(cuò)，不能使用所學(xué)的語法知識(shí)解決實(shí)際問題。歸根結(jié)底，我們只重視語法的講解和傳授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生只會(huì)死記硬背、模仿，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力。新課程標(biāo)

6、準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，因此在英語教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語法教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把語法教學(xué)與聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，并充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使語法課充滿趣味性和有效性，有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在以后的英語語法教學(xué)中，我們要注意在語法教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教師在課堂上可設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來讓學(xué)生用不同的方式去訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中、在真實(shí)的語境中掌握語法知識(shí)，讓學(xué)生自己通過實(shí)踐來總結(jié)語法規(guī)律，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有通過親身實(shí)踐出的理論才是最容易理解和運(yùn)用的。教師要不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，時(shí)刻記住以學(xué)生為主體，發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐出真知，