以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)路徑研究

1、    以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)路徑研究    徐玲妍【摘要】職業(yè)教育關(guān)乎于國家的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)能力水平是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。本文以職業(yè)能力為導(dǎo)向，從更新教學(xué)理念，推進創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程建設(shè)，重視學(xué)生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)，加強創(chuàng)新實踐平臺的創(chuàng)設(shè)，提升專任教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)意思維能力等方面探討高職院校培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維能力的全面綜合性人才的路徑。【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;高職院校;創(chuàng)意思維高等職業(yè)教育作為我們國家高等教育的重要組成部分，在國民發(fā)展中占據(jù)著不可替代的位置。2019年2月，國務(wù)院印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案中強調(diào)“

2、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。由此可見，作為國家職業(yè)教育改革實施方案中的重要目標(biāo)，高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎新時代社會主義國家的建設(shè)和發(fā)展，也是衡量高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。1、創(chuàng)意思維的概念創(chuàng)意是指對現(xiàn)實存在事物的理解以及認(rèn)知，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。思維是指對事物進行歸納、總結(jié)的一系列思考活動。創(chuàng)意思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括和間接反映，以新穎獨特的思維活動揭示客觀事物本質(zhì)及內(nèi)在

3、聯(lián)系并指引人去獲得對問題的新的解釋，從而產(chǎn)生前所未有的思維成果稱為創(chuàng)意思維，也稱創(chuàng)造性思維?？梢哉f，創(chuàng)意思維是一個“先知彼后知己”的過程，是有目的性地分析“標(biāo)的”的特征和規(guī)律，有針對性地根據(jù)信息受眾的思維模式進行創(chuàng)意構(gòu)思的過程。因此，創(chuàng)意思維能力是基于已有的信息，在信息受眾大腦中產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)后用自身的思維角度展現(xiàn)的解決問題的能力。2、創(chuàng)意思維對職業(yè)能力的影響職業(yè)能力是專業(yè)能力、方法能力、社會能力等多種能力的綜合，是個人對于所要從事的工作應(yīng)該具備的能力。在知識更迭如此迅速的年代，未來的世界存在著“不確定性”、“不可知性”及“不可預(yù)測性”，使得傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式面臨巨大變革。創(chuàng)意思維能

4、力的培養(yǎng)可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在實踐過程中探索、學(xué)習(xí)和反思。在國家“以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向”的職業(yè)教育目標(biāo)背景下，高職院校學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力與方法論，讓他們將來能更好地面對高度不確定和未知的工作環(huán)境，培養(yǎng)他們獨立的工作能力和與他人合作的團隊精神，并有具備優(yōu)秀的解決問題的能力。因此，在創(chuàng)新社會形態(tài)下，適應(yīng)能力更強、善于跨界和團隊協(xié)作的創(chuàng)新人才將成為新時代的棟梁。3、高職學(xué)生創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)的途徑3.1從學(xué)校層面3.1.1端正教學(xué)理念。有效的課堂活動需要好的教學(xué)理念作支撐，科學(xué)合理的教學(xué)理念又使得教學(xué)活動更加有效地開展。因此，教

5、師需要清楚認(rèn)識到當(dāng)今社會對人才的需求，有效結(jié)合專業(yè)特點，才能清晰教學(xué)方向和目標(biāo)，有的放矢地開展創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程。同時看，教師要充分意識到創(chuàng)意思維的真正內(nèi)涵和限制，要積極參與到學(xué)生的實踐活動中去，這樣在指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意思維訓(xùn)練時，才能游刃有余。3.1.2提升專任教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)意思維能力。以職業(yè)能力為導(dǎo)向，要培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維能力的大學(xué)生的前提是要有一支創(chuàng)新型的專業(yè)的師資隊伍。高職院校教師要加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要主動將創(chuàng)意思維訓(xùn)練內(nèi)容與專業(yè)知識的教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人優(yōu)勢開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐活動。同時，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生

6、的創(chuàng)意思維能力。3.1.3改革教學(xué)內(nèi)容，推進創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程建設(shè)。作為高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)的主要渠道，創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程需建立內(nèi)容規(guī)范、完善、合理的課程教學(xué)體系，聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量。（1）推進創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程體系建設(shè)。制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計整體的教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)工具，同步配套的課后訓(xùn)練。立足本校學(xué)生的基本情況橫向分層分類地推進創(chuàng)意思維課程，面向不同年級、不同專業(yè)和不同興趣愛好的學(xué)生有針對性地開展創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程。根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，縱向推進創(chuàng)意思維課程，以思維訓(xùn)練為重點，強化創(chuàng)意思維訓(xùn)練成果與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等相結(jié)合。（2）通過建設(shè)精品在線開放課程

7、創(chuàng)新授課模式，編寫配套校本教材。通過精品在線開放課程的建設(shè)，可加快提升課程質(zhì)量，匯聚學(xué)校教學(xué)資源，可以促進兄弟院校之間的交流學(xué)習(xí)，也可提高本校創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)水平。同時讓精品在線開放課程網(wǎng)站成為學(xué)生進行創(chuàng)意思維訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)資源。通過電腦或者手機端，可便捷地為在校學(xué)生提供課程的學(xué)習(xí)指南、教學(xué)課件、職業(yè)測評、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)情境，方便查閱和開展訓(xùn)練。3.1.4激發(fā)創(chuàng)意思維，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。高職院校學(xué)生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)僅靠理論教學(xué)和課堂教學(xué)是難以實現(xiàn)的，需要依托創(chuàng)新實踐平臺，才能夠展示創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)的成果，進而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校要為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生的

8、創(chuàng)意思維能力有展示的舞臺，可通過創(chuàng)意展示、科技競賽、技能大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等競賽類的模式開展，也可以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、工作室等基于項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式開展。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意思維能力結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)、崗位實習(xí)以及技能培訓(xùn)等多個方面來進行自身的實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。3.2從學(xué)生層面學(xué)生要積極主動地增強自身的創(chuàng)意思維能力。創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)不僅需要良好的外界條件，更需要學(xué)生利用這些有利的外界條件來提升自身的創(chuàng)意思維能力。3.2.1高職院校學(xué)生首先要認(rèn)識到自身職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，企業(yè)往往青睞于那些具備綜合實力的高素質(zhì)人才。大學(xué)生要想掌握就業(yè)的主動權(quán)，就要從自身找原因，要努力在大學(xué)

9、生涯中全面提高自己的職業(yè)能力，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自我，在提高學(xué)習(xí)成績的同時，更要注重自己職業(yè)能力的培養(yǎng)。3.2.2加強專業(yè)學(xué)習(xí)，積累豐富的社會科學(xué)知識。創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)基于較高的綜合素質(zhì)和個人素養(yǎng)，這與平時的專業(yè)知識積累和良好的綜合素質(zhì)能力息息相關(guān)。社會在進步發(fā)展，創(chuàng)意思維活動的開展離不開前人的科學(xué)文化和實踐經(jīng)驗，作為大學(xué)生，應(yīng)該清楚地知道創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)不可能憑空產(chǎn)生，沒有足夠的文化知識作為儲備，一個人的思維空間也將受到限制，不可能產(chǎn)生有效的創(chuàng)意構(gòu)想。所以，在校大學(xué)生除了要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更要有意識地進行廣度學(xué)習(xí)，拓寬自己的見識，這樣才能讓創(chuàng)意思維游刃在更大的思維空間中。3.2.3掌握高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科學(xué)的思考習(xí)慣。眾所周知，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，是高職院校學(xué)生急需在校學(xué)習(xí)的重要課題，這決定了我們是否有能力去發(fā)現(xiàn)和探索新事物。除了要全身心得投入到學(xué)習(xí)中，遇到問題和困難時，切不可退縮，要有保持自己獨立思考的能力，去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決問題。要學(xué)會將創(chuàng)意思考方法與專業(yè)知識相結(jié)合，從不一樣的角度去看待專業(yè)問題，提出自己的新觀點、新思路，摸索新方法。學(xué)會正視自己思維上的障礙，反復(fù)去突破，培養(yǎng)自己對問題的敏