《宇宙生命之謎》

1、浩瀚的宇宙瑰麗的星空神秘的外星生命引發(fā)我們無(wú)限的遐想宇宙生命之謎張申碚張申碚 趙曉梅趙曉梅請(qǐng)正確讀出生字讀音并根據(jù)拼音寫漢字嫦娥嫦娥奔奔月月 蟠蟠桃會(huì)桃會(huì) 冥冥王星王星 著著陸陸 稀稀薄薄 抵抵 滄海一滄海一 枯枯 干干 急急 石石 bnbn pnpn mngmng御御 sszhuzhu bbyy粟粟 WiWi zozo zozo ynyn萎萎 燥燥躁躁隕隕宇宙生命之謎科普說(shuō)明文科普說(shuō)明文說(shuō)明文說(shuō)明文事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形旨在介紹某一事物的形體特征體特征旨在解釋事物本身的道旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律理或內(nèi)部的規(guī)律1.1.課文課文從哪到哪從哪到哪開始

2、討論開始討論“宇宙宇宙有沒(méi)有生命有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的？每一這個(gè)問(wèn)題的？每一段都段都講了什么內(nèi)容講了什么內(nèi)容？說(shuō)明文中的說(shuō)明文中的段首語(yǔ)句段首語(yǔ)句，往往對(duì)全，往往對(duì)全段內(nèi)容具有段內(nèi)容具有提示、概括提示、概括作用。閱作用。閱讀時(shí)，畫出這些語(yǔ)句，有助于快讀時(shí)，畫出這些語(yǔ)句，有助于快速把握課文的主要內(nèi)容。速把握課文的主要內(nèi)容。2.課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？第一自然段寫的是第一自然段寫的是從古至今地球之外有從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。最。最后兩個(gè)自然段講的是后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命

3、球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎存在，一直在探索宇宙生命之謎。3.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)文章是按照什么順序介紹的嗎？提出問(wèn)題提出問(wèn)題-分析問(wèn)題分析問(wèn)題-探求結(jié)論探求結(jié)論時(shí)間順序時(shí)間順序空間順序空間順序邏輯順序邏輯順序說(shuō)明順序1.以小組為單位，說(shuō)說(shuō)全文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了什么內(nèi)容？第一組：分析第二、三自然段。第一組：分析第二、三自然段。第二組：分析第四、五自然段。第二組：分析第四、五自然段。第三組：分析第六、七自然段。第三組：分析第六、七自然段。第四組：分析第八、九、十自然段。第四組：分析第八、九、十自然段。2.作者為了使結(jié)論更為嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，在文中運(yùn)用了排除、比較

4、、引述等方法，試著各舉一例分析說(shuō)明。說(shuō)明方法舉例子、列數(shù)字舉例子、列數(shù)字打比方、分類別打比方、分類別作比較、引資料作比較、引資料畫圖表、下定義畫圖表、下定義作詮釋、摹狀貌作詮釋、摹狀貌舉例子舉例子，是通過(guò)列舉有代表性的、恰當(dāng)，是通過(guò)列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。從的事例來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。從道理上講，人們不太理解，這就需要舉道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既些既通俗易懂又有代表性通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以的例子來(lái)加以說(shuō)明，使欲描寫的事物更清晰。說(shuō)明，使欲描寫的事物更清晰。引資料引資料，是在說(shuō)明文字中通過(guò)引用一些，是在說(shuō)明文字中通過(guò)引用一些固有的資料固有的資料

5、來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)，更具體，更為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)，更具體，更形象。引資料的范圍很廣，可以是形象。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。等。1.文章開頭為什么從古代神話談起？作者提到意大利天文學(xué)家對(duì)火星的觀察以及當(dāng)時(shí)人們的認(rèn)識(shí)，有什么用意？文章從古代神話談起文章從古代神話談起, ,既能引出說(shuō)明的話題既能引出說(shuō)明的話題, ,又又能激發(fā)讀者的閱讀興趣。能激發(fā)讀者的閱讀興趣。作者提到了意大利天作者提到了意大利天文學(xué)家的觀察文學(xué)家的觀察, ,人們據(jù)此猜測(cè)火星有運(yùn)河、有人們據(jù)此猜測(cè)

6、火星有運(yùn)河、有四季交替、有草木枯榮。一方面四季交替、有草木枯榮。一方面, ,吸引讀者繼吸引讀者繼續(xù)閱讀續(xù)閱讀, ,好像馬上就要揭曉火星生命的存在好像馬上就要揭曉火星生命的存在; ;另另一方面一方面, ,也再現(xiàn)也再現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)火星的過(guò)程。了人們認(rèn)識(shí)火星的過(guò)程。2.作者說(shuō)：人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命,但仍然相信那里存在著生命。”這句話是否存在矛盾？你是如何理解的？不矛盾。不矛盾。前半部分陳述了現(xiàn)實(shí)前半部分陳述了現(xiàn)實(shí): :人們至人們至今尚未在地球以外的太空中找到今尚未在地球以外的太空中找到生命。生命。后半部分是期待后半部分是期待: :隨著科學(xué)的發(fā)展以及隨著科學(xué)的發(fā)展以及探索的持續(xù)探索的

7、持續(xù), ,人們對(duì)太空的了解會(huì)越來(lái)人們對(duì)太空的了解會(huì)越來(lái)越多越多, ,可以觀察到的距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)可以觀察到的距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn), ,發(fā)發(fā)現(xiàn)生命的可能性是存在的?，F(xiàn)生命的可能性是存在的。3.說(shuō)說(shuō)下列句子中紅色詞語(yǔ)的作用，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。（1 1）人類）人類至今尚未至今尚未找到另外一顆具有找到另外一顆具有生命的星球。生命的星球?！爸两裆形粗两裆形础笔鞘恰暗浆F(xiàn)在仍沒(méi)有到現(xiàn)在仍沒(méi)有”的的意思意思, ,是有一個(gè)是有一個(gè)時(shí)間的限定時(shí)間的限定, ,但科學(xué)的但科學(xué)的探索探索仍然會(huì)繼續(xù)仍然會(huì)繼續(xù), ,將來(lái)是否會(huì)找到另外將來(lái)是否會(huì)找到另外一顆具有生命的星球一顆具有生命的星球, ,仍不確定仍不確定。（2 2）人們了

8、解了生命起源的過(guò)程之后）人們了解了生命起源的過(guò)程之后, ,認(rèn)為認(rèn)為至少應(yīng)有至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件這樣幾個(gè)條件:“至少應(yīng)有至少應(yīng)有”是指是指“這樣幾個(gè)條件這樣幾個(gè)條件”缺一不可缺一不可, ,是生命存在的下限要求是生命存在的下限要求; ;只有只有“這樣幾個(gè)條件這樣幾個(gè)條件”都具備了都具備了, ,天體上才可能有生命存在。天體上才可能有生命存在。（3 3）太陽(yáng)系中）太陽(yáng)系中唯一還可能唯一還可能存在生命存在生命的星球是火星。的星球是火星?！拔ㄒ贿€可能唯一還可能”是排除了太陽(yáng)系中除地是排除了太陽(yáng)系中除地球、火星之外的所有星球存在生命的可球、火星之外的所有星球存在生命的可能性。也就是說(shuō)能性。也就是說(shuō), ,太陽(yáng)系中除地球以外太陽(yáng)系中除地球以外, ,只有火星還有存在生命的可能只有火星還有存在生命的可能。（4 4）所有這些所有這些因素都說(shuō)明因素都說(shuō)明, ,在火星上在火星上生命難以存在。生命難以存在。“所有這些所有這些”是指火星上并沒(méi)有四季變是指火星上并沒(méi)有四季變換換, ,大氣中水汽含量極少大氣中水汽含量極少, ,大氣層非常稀大氣層非常稀薄且氧氣含量極少薄且氧氣含量極少, ,