信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況分析

1、    信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況分析    田鴿摘 要 今后的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)該是教師在課堂上簡單的教學(xué)資源的再現(xiàn)，而應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，達(dá)到真正的師生互動，學(xué)生利用本身掌握的知識，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，更能展開真正意義上的學(xué)習(xí)，同時為教師今后的課堂有效教學(xué)提供可能，使信息技術(shù)能夠更好的融合到教學(xué)當(dāng)中。關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 多媒體教學(xué) 課堂效率隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷普及發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體向?qū)W生傳遞信

2、息，能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的運用，從某種角度上講，促進(jìn)了教師本身與外界的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教師對自身素質(zhì)的要求，多媒體在課堂中的運用也正在改變著教師的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想，教育行為。我對怎么樣能有效，更科學(xué)的在教學(xué)中的使用信息技術(shù)提出以下論述：1創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生興趣教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，且學(xué)生對所要引入的知識有足夠的興趣，并且能夠為以后的教學(xué)做最理想的鋪墊，這是可以嘗試使用;其次，為了解決本課的重難點，而這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)用我們普通的教學(xué)手段解決起來困難，不形象、不直觀或達(dá)不到預(yù)期的效果，可以借助這方面的力量。如在教學(xué)

3、春一文時，如果能夠在課堂開始時利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一幅幅優(yōu)美的春景圖，或者播放一段圖聲皆美的早春踏青時的錄像，學(xué)生就會自然而然地聯(lián)系自己的生活實際展開想像，從而盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察實物有些難以實現(xiàn)，那么信息技術(shù)就會成為最好的解決辦法。由于多媒體技術(shù)能直觀形象逼真地展現(xiàn)教師想要營造的教學(xué)情境，可以將學(xué)生的非注意力因素集中起來，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等各種感覺器官，帶動學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且更有利于學(xué)生對知識的掌握。2節(jié)約教學(xué)時間，提高課堂效率由于受到教師個人知識面、時間、精力的限制，要靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在短短四十多分鐘的課堂時間里傳授給學(xué)生豐富而又廣闊的知

4、識，顯然是不太可能的。而多媒體技術(shù)因為信息量多、獲取信息方便快捷、傳遞速度快、能多方位展示的特點，因而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就成了有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識的必然途徑，有助于教學(xué)效率的提高，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識面寬的全方位人才。如有些實驗有一定的危險性，例如氧氣的燃燒實驗，氫氣的驗純、燃燒等，操作不當(dāng)，會發(fā)生爆炸，面對這種情況，傳統(tǒng)的教學(xué)手段就顯得無能為力了，此時如果采用多媒體來展示，逼真的演示效果不僅可以使學(xué)生身臨其境，大大增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，而且減少了實際操作危險實驗的潛在危險，提高了學(xué)生的實驗效率，節(jié)省了自然資源，還大幅度地節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。3即時更新教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教

5、學(xué)成本當(dāng)今社會知識更新快，信息流量大，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介由于編排、印刷等工作的繁重，造成了教材內(nèi)容的相對滯后性和紙張油墨的浪費，有時甚至于在教材中出現(xiàn)的知識已經(jīng)明顯落后于科技的發(fā)展。多媒體技術(shù)則截然相反，它具有信息容量大，可以存儲大量的信息數(shù)據(jù)并能及時從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息;它兼容性強(qiáng)，可以把照片、各種圖片、動畫、影音資料等轉(zhuǎn)換為計算機(jī)數(shù)據(jù)存儲起來;更有利于知識的保存和傳播。4多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)注意的問題4.1重視多媒體教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)知識在不斷更新，同樣獲取知識的途徑也在不斷的發(fā)展，硬件設(shè)備逐步配備到位，但多媒體技術(shù)應(yīng)用受到操作教師水平的限制，這就要求廣大教師必須具備熟練操作計算機(jī)的能

6、力、自主制作課件的技能、合理整合教學(xué)資源的技巧以及靈活把握課堂教學(xué)節(jié)奏的水平，教育部門應(yīng)該將教師的計算機(jī)技能培訓(xùn)常態(tài)化，與時俱進(jìn)的提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。4.2科學(xué)的在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)任何教學(xué)手段都不是萬能的，它是而且只能是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助手段，同樣也具有它的局限性。因此，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時候，一定要充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的不足，不能過分依賴多媒體技術(shù)，不能認(rèn)為多媒體技術(shù)用得越多越好，也不能不分析課程內(nèi)容就胡亂使用，更不能忽視作為課堂主體的教師與學(xué)生的雙邊活動，從而更好發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，早日實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。4.3不能忽視教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用計算機(jī)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，并不是萬能的，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。同時，在具體實施教學(xué)時，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整或修正，能力較強(qiáng)的教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動性?？傊嗝襟w技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有視聽