梁集鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

1、梁 集 鄉(xiāng) 教 委學(xué)生評(píng)價(jià)制度梁集鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。要樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。在推進(jìn)課程改革的今天，學(xué)生評(píng)價(jià)，要打破以考試作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生手段的老框框，成績不再是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不再是家長了解孩子在校表現(xiàn)的唯一途徑。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，結(jié)合有關(guān)規(guī)定，制定我校學(xué)生評(píng)價(jià)制度。一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生成長記錄袋。每位學(xué)生都要建立成長記錄袋，每學(xué)期要對學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告冊進(jìn)行填寫，從思想品德、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與

2、健康、文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力、獎(jiǎng)懲記載等方面認(rèn)真記載，還要要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，班主任及科任教師也要評(píng)價(jià)，家長要寫出自己的意見。學(xué)生成長記錄袋需收集的內(nèi)容：1、素質(zhì)報(bào)告冊、2、自我介紹3、制定未來發(fā)展的計(jì)劃。4、每學(xué)期制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。5、每學(xué)期一份自己最滿意的美術(shù)作品和書法作品（一份漢字、一份英語）。6、每學(xué)期倒數(shù)第三周整理每學(xué)科四份認(rèn)為最好的作業(yè)。7、每月一篇最好的作文或日記。8、每學(xué)期教師對你的最好的，自己最滿意的評(píng)語。9、最喜歡的手工制作、參加表演的照片、錄像等。10、閱讀過的書本目錄。11、好人好事記錄。12、自己認(rèn)為能展示自己進(jìn)步的材料 。 二、實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性對學(xué)生的

3、評(píng)價(jià)采用相對評(píng)價(jià)和絕對評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異與縱橫比較評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對評(píng)價(jià)和相對評(píng)價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較，對表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對較好方面的認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生相對弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好地獲得發(fā)展。三、評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。即每節(jié)課課堂表現(xiàn)，單元測評(píng)，階段性考察，古詩文背誦，課外閱讀，課本劇排演，手抄報(bào)、聽力測試、演講、競賽、實(shí)際操作等。多一把衡量的尺子來評(píng)價(jià)學(xué)

4、生。 2、評(píng)價(jià)方式多樣化?？陬^評(píng)價(jià)：即“你真棒！”“你讀得一個(gè)字也沒錯(cuò)?！薄澳闶窃鯓幼x得，能說說嗎”“你想到老師心里去了”等。作業(yè)評(píng)價(jià)：在作業(yè)本上寫“優(yōu)”“良”“及格”這些等級(jí)，畫小紅旗，畫五星等。及時(shí)評(píng)價(jià)：如建立家校聯(lián)系簿，關(guān)注學(xué)生的情感與心靈。終結(jié)性評(píng)價(jià)：學(xué)期末給每位學(xué)生送一份素質(zhì)報(bào)告單，里面對學(xué)生一學(xué)期來的各方面表現(xiàn)做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。上面不但有各科考試的成績，還有老師、同學(xué)、家長送給學(xué)生的一句話，如“你快嘴快舌，直言不諱，敢于跟男同學(xué)一爭高下，不錯(cuò)！”“你活潑大方，愛幻想，喜歡搞稀奇古怪的玩意。希望暑假多練練鋼筆字?！?、對學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級(jí)制和評(píng)語評(píng)價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分

5、體現(xiàn)各類評(píng)定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；其它方面則采用的是等級(jí)制評(píng)價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評(píng)價(jià)中，采用評(píng)語式評(píng)價(jià)，教師可以用簡短的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評(píng)價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)的有效方式。 四、注重定性評(píng)價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展 長期以來，對學(xué)生評(píng)價(jià)中定性評(píng)價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評(píng)語，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵(lì)作用。如學(xué)生評(píng)語模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫照，形成談心式的評(píng)語模式，促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續(xù)增長和良好品格的逐步形成。教師評(píng)語的個(gè)性化、具體化、系統(tǒng)化，使評(píng)語在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。評(píng)價(jià)的改革，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，學(xué)生看到自己成長過程中的進(jìn)步會(huì)感到一種成功的喜悅。五、采取操行分評(píng)價(jià)與學(xué)科成績評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)校實(shí)行操行分管理制度，對學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行操行分記載，期末對每位學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀少先隊(duì)員。學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。六、評(píng)價(jià)堅(jiān)持以人為本的原則。教育的