廢物利用-教案7頁

1、健康教育教案廢物利用授課班級：五年級（2）班授課時(shí)間：2016年9月授課人：王娟教學(xué)目標(biāo)：通過變廢為寶這節(jié)課，來提高學(xué)生的觀察、思考、分析的能力，并培養(yǎng)學(xué)生“物以致用”的良好生活習(xí)慣。同時(shí)感受在設(shè)計(jì)上的運(yùn)用和創(chuàng)造中了解不同物質(zhì)材料帶給繪畫的各色精彩。：認(rèn)識可回收利用的物品和材料：了解在生活中將日?？衫脧U物進(jìn)行簡單的回收再利用。:培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會從生活中可利用廢物“變廢為寶”。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，做到從細(xì)小的棍子中展開聯(lián)想。 難點(diǎn)：怎樣合理在細(xì)小的雪糕棍上展開聯(lián)想并進(jìn)行繪制。教學(xué)課時(shí)：1個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：教師學(xué)生意圖在上課之前老師想和小朋友們做個(gè)游戲“開火車”，老師會提出

2、幾個(gè)問題給大家，然后呢你們就按開火車的形式來告訴老師你們的答案好嗎？（邀請兩個(gè)同學(xué)們當(dāng)山洞，其余的同學(xué)們當(dāng)火車箱給一個(gè)答案過一個(gè)）問題：你們眼中的夏天是什么顏色？夏天給你們感覺怎么？每當(dāng)?shù)较奶旌軣岬臅r(shí)候你們最想干什么？（比如說吃什么？干什么？）在學(xué)生回答問題時(shí)，老師黑板進(jìn)行記錄 學(xué)生上臺排成小火車依次過山洞回答老師提的問題學(xué)生答案： 紅色、 綠色、 白色、等等 感覺很熱 太陽很大 天黑得比較晚等 想吃西瓜、 想游泳、想吃冰糕（如回答不出來可進(jìn)行引導(dǎo)）主要培養(yǎng)孩子收集、整理信息的能力。 對剛才提問的答案進(jìn)行總結(jié)：在剛才的答案中老師有聽見同學(xué)們說夏天是“紅色”，為什么是紅色呢？（可根據(jù)不同顏色進(jìn)行

3、提問“為什么”）有哪一位同學(xué)能夠告訴我呢？那剛才老師還聽見有同學(xué)們告訴老師他們夏天最喜歡吃冰棒了，為什么？（在做游戲過程中老師進(jìn)行引導(dǎo)所以答案會出現(xiàn)在剛才記錄中）對2-3位小朋友進(jìn)行抽問：因?yàn)楹軣幔柺羌t紅的。因?yàn)闀竦梦夷樀耙彩羌t紅的。因?yàn)槲蚁矚g吃西瓜，西瓜是紅紅的等回答。（不同提問顏色答案不同可靈活處理）同樣抽取2-3名小朋友進(jìn)行回答： 因?yàn)樘鞖夂軣岢酝瓯艟筒粺崃恕Ｒ驗(yàn)楸艉芴?。因?yàn)槌韵氯鰶龅木拖裨诖髽湎鲁藳鲆粯?。培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題，善于思考，樂于表達(dá)。正式進(jìn)入課本主題：“廢物利用”老師：在剛才老師聽見有很多同學(xué)們告訴老師他們很喜歡在夏天吃雪糕，但是老師呢有一個(gè)小小的疑問?“在你們吃

4、剩余后的雪糕棍子是怎么處理的呢？” 老師：哦，老師剛才聽見很多同學(xué)們告訴老師剩下的雪糕棍子都被扔掉了。（根據(jù)剛才同學(xué)們的回答后進(jìn)行廢物雪糕棍的展示）并給于提問：從展示的物品中看到了什么，他們是用來干嘛？他們是用什么做的呢？（那現(xiàn)在有哪些同學(xué)們可以告訴老師你們知道這些書簽、名片是用什么做的？） 集體或者單獨(dú)抽取一兩名學(xué)生進(jìn)行回答：扔到垃圾桶了。以排排接龍的形式回答：看到了一個(gè)小女孩、綠色的怪物他們可以用來當(dāng)書簽（如回答不了老師進(jìn)行引導(dǎo)：比如說昨天晚上媽媽給你們講了一個(gè)故事但是遺憾的是沒有講完，那在那時(shí)候媽媽就可以用這個(gè)小小的書簽給今天講故事的地方做個(gè)記號，明天可以繼續(xù)講，這個(gè)就叫做書簽）小雪花

5、等等。可集體回答：雪糕棍子拓寬思路、互相啟發(fā)并激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲。太棒了，同學(xué)們都知道這些小物品是老師在平時(shí)收集廢棄了的雪糕棍子做成的，所以呢今天老師也幫同學(xué)們帶了一些被大家廢棄了的雪糕棍子，讓同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)作，畫出你們最喜歡的圖案，當(dāng)然也可以給自己做個(gè)小名片，介紹一下自己?，F(xiàn)在小朋友們可以自己動手繪畫了，但是老師想跟大家做個(gè)小小的約定：在繪畫的過程中可以小聲討論但不得大聲喧嘩哦。在創(chuàng)作過程中要認(rèn)真的繪畫，有不懂的一定要問老師哦。集體動手繪畫提高孩子實(shí)踐動手能力，并在潛移默化中提高創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 老師進(jìn)行及時(shí)的觀察與交流，并給于技術(shù)指導(dǎo)。并在觀察中記錄優(yōu)秀有創(chuàng)意作品。 集體繪畫中可根據(jù)學(xué)生的作品讓老師更了解每一個(gè)同學(xué)，更好的處理以后課堂遇見的問題。老師在觀察記錄中抽選一個(gè)認(rèn)為特別有創(chuàng)意的（主動私下與孩子交流希望等會自己主動上臺介紹），然后再邀請?jiān)敢庾詣映鰜斫榻B自己作品的還子上臺進(jìn)行講解：“所創(chuàng)作的作品有什么意思，怎么理解你所繪制的作品”，老師進(jìn)行點(diǎn)評：給于每一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子肯定的評價(jià)（因?yàn)橐磺€(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特）。所以只要不是特殊情況都應(yīng)該肯定每一個(gè)人獨(dú)特的想法