作業(yè)一教育研究的基本知識

1、一、 名詞解釋(30)1. 教育研究（6）答:教育研究是人們有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用嚴(yán)格而科學(xué)的法，認(rèn)識教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教育問題，探索教育規(guī)律，以推動教育改革、提高教育質(zhì)量、發(fā)展教育理論的創(chuàng)造性活動。2. 定量研究（6）答：定量研究是研究者事先建立假設(shè)并確定具有因果關(guān)系的各種變量，然后使用某些經(jīng)過檢驗的工具對這些變量進行測量和分析，從而驗證研究者的預(yù)定假設(shè)， 它通常是從量的方面分析，主要是運用統(tǒng)計分析的技術(shù)和方法，對所收集的量化資料和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理、檢驗和解釋。3. 定性研究（6）答：定性研究通常是從質(zhì)的方面進行分析，主要是運用綜合、 比較和歸類、歸納及演繹等分析方法，對 研究所獲取的資料

2、進行思維加工， 從而認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特征，提示其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。文獻研究（6）答：文獻研究主要是通過查閱文獻獲得資料，并通過研究者的思維加工而取得研究成果?，F(xiàn)場研究（6）答：現(xiàn)場研究是在教育實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。它強調(diào)研究者必須親臨教育活動的現(xiàn)場，通過直接觀察獲取第一手資料，對現(xiàn)實存在的及教育實踐活動有關(guān)的人、事、物及活動過程進行如實的記錄、分析和推論。二、 簡答題（50）1. 教育研究的構(gòu)成要素有哪些?它們之間有什么聯(lián)系？（10）答：一 是它有明確的研究目的，即發(fā)展教育理論或解決教育實際問題；二 是它有特定的研究對象，即 教育理論和實踐發(fā)展過程中的現(xiàn)象或問題；三是它需要科學(xué)、 合理地

3、運用研究方法，促使研究過程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。我們認(rèn)為，教育研究是人們有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用嚴(yán)格而科學(xué)的方法，認(rèn)識教育現(xiàn)象， 發(fā)現(xiàn)教育問題，探索教育規(guī)律，以推動教育改革、提高教育質(zhì)量、發(fā) 展教育理論的創(chuàng)造性活動。它 以科學(xué)理論為武器，以 教育領(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)象或問題為主要對象，以探索教育的規(guī)律、解決教育實際問題、豐富教育科學(xué)的知識體系為目的。2.教育研究有哪些特點？試概述。（10）答：教育研究通常來源于教育實踐，并根據(jù)教育的實際需要，在教育實踐中進行，并服務(wù)于教育實踐。但教育研究不同于日常的教育實踐工作，它屬于科學(xué)研究，是一種科學(xué)的研究活動，具有研究活動的一般特點：(1)組織性及自覺性

4、(2)繼承性及創(chuàng)新性(3)探索性及長期性教育研究除了具有一般研究活動的特點之外，還 有其自身的特點，主 要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)復(fù)雜性和難控性(2)廣泛性和反思性(3)長期性和時代性3.教育研究的一般原則是什么？（10）答：1.繼承及創(chuàng)新相結(jié)合 2.理論及實踐相結(jié)合 3.客觀性及教育性相結(jié)合4. 教育研究的倫理規(guī)范是什么？（10）答：教育研究的倫理規(guī)范：1.價值性原則 2.誠實性原則3.保密性原則5. 教育研究的操作規(guī)范是什么？（10）答：教育研究的操作規(guī)范：1.客觀性原則2.發(fā)展性原則 3.公共性原則4.解釋性原則三、 論述題（20）1. 試從不同角度對教育研究進行類型劃分并作以簡要介紹

5、。（20）答：1.根據(jù)教育研究的范圍或內(nèi)容：宏觀研、中觀研究、微觀研究 宏觀研究是對宏觀層面的教育活動所進行的研究，通常是較大范圍的整體研究。宏觀研究通常包括兩個方面：一 是對教育及外部關(guān)系的研究，二 是對教育內(nèi)部局性問題的研究。中觀研究是對中觀層面的教育活動所進行的研究，通常是以階段性問題、局部性問題為對象，是在一定范圍內(nèi)的綜合研究。中觀研究把教育活動看做是在某種機構(gòu)（如各級各類學(xué)校、社會教育機構(gòu)）進行的活動。微觀研究是對微觀層面的教育活動所進行的研究。微觀研究把教育活動看做是人及人之間的一種特殊的交往形式，交往的一方是教育者，另 一方是受教育者。2.根據(jù)教育研究的目的 ：基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究

6、 基礎(chǔ)研究是揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)，闡明教育的規(guī)律，擴 展教育科學(xué)的知識體系，修改、補 充或發(fā)展某些現(xiàn)存的原理及概念的研究，其 目的在于發(fā)展和完善教育理論。應(yīng)用研究是針對某些實際而進行的科學(xué)實驗和技術(shù)性的研究，它把教育科學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為方案、技能、方法、手段及策略，使 教育理論同教育實踐結(jié)合起來，達到某種預(yù)定的目標(biāo)。3.根據(jù)教育研究的性質(zhì)：定性研究和定量研究定性研究通常是從質(zhì)的方面進行分析，主要是運用綜合、 比較和歸類、歸納及演繹等分析方法，對 研究所獲取的資料進行思維加工， 從而認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特征，提示其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。定量研究是研究者事先建立假設(shè)并確定具有因果關(guān)系的各種變量，然后使用某些經(jīng)過檢驗的工具對這些變量進行測量和分析，從而驗證研究者的預(yù)定假設(shè)， 它通常是從量的方面分析，主要是運用統(tǒng)計分析的技術(shù)和方法，對所收集的量化資料和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理、檢驗和解釋。4.根據(jù)教育研究工作的場所 ：文獻研究和現(xiàn)場研究文獻研究主要是通過查閱文獻獲得資料，并通過研究者的思維加工而取得研