黨校思想政治教育的實效性研究

1、    黨校思想政治教育的實效性研究    邢輝摘要：黨校作為優(yōu)秀黨員干部的培養(yǎng)學(xué)校，其肩負(fù)著提升黨員群眾思想覺悟的重任，其思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的安排同樣需要隨著時代的發(fā)展而不斷的革新，以保證其教學(xué)的實效性。面對傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)效果并不理想的現(xiàn)狀，如何能提升思政教育實效性成為了現(xiàn)階段各級黨校亟待解決的問題。因此，本文以思政教育實效性為研究對象，針對性的提出了相關(guān)對策。關(guān)鍵詞：黨校;思想政治教育;實效性;黨員隨著社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的思想也在不斷的發(fā)展著，一些不良的社會風(fēng)氣將直接影響到人們的世界觀、人生觀和價值觀。黨員作為從人民群眾中選拔出來的優(yōu)

2、秀人才，其在工作、生活和學(xué)習(xí)中都會成為人們的焦點和學(xué)習(xí)的榜樣，因此，黨員干部的培養(yǎng)不僅意義重大且需要一個持續(xù)的培養(yǎng)過程。黨校作為黨員干部提升思想覺悟的專屬學(xué)校，其必須要不斷革新其思想政治教育的教學(xué)安排，從而讓更多的黨員干部熱愛上這門課程，并將課堂上所學(xué)的知識運用到今后的工作中去，從而為共同推進(jìn)和諧社會的健康發(fā)展。一、提升黨校思想政治教育實效性的意義（一）實現(xiàn)黨的偉大歷史使命的需要中國共產(chǎn)黨作為我國的執(zhí)政黨，肩負(fù)著帶領(lǐng)人民群眾過上幸福生活的責(zé)任，并在通過不斷的努力，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。黨校在培養(yǎng)黨員干部時，同樣也要貫徹我黨的重要使命，將這一使命具體化的落實到每一位黨員干部的培訓(xùn)內(nèi)容中

3、去，讓思想政治教育培訓(xùn)不空洞，讓每一位參加培訓(xùn)的黨員都能夠真正學(xué)到有用的東西，真正將理論結(jié)合到實際工作中去，指導(dǎo)實踐并更好的為實現(xiàn)黨的使命做出自己的貢獻(xiàn)。（二）更好的適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展需要隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，我國人民的生活水平正在穩(wěn)步提高，同時我國的國際上地位也在日益提升，取得的這些成績完全歸結(jié)于中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和全國人民的共同努力。面對國外政治格局出現(xiàn)的動蕩，我們更應(yīng)擁護(hù)好共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨校在思想政治教育的過程中，同樣也要帶領(lǐng)學(xué)員們分析清楚現(xiàn)階段的政治格局，只有了解國際、國內(nèi)發(fā)展形勢，才能讓黨員干部們更好的認(rèn)清當(dāng)前工作中需要努力的方向，從而更好的通過黨員干部帶動更多的人們?nèi)罕娞嵘渌枷胝斡X悟

4、，為我們國家的快速發(fā)展共同努力。（三）提升干部隊伍素質(zhì)的需要我國政府在各項政策和制度的執(zhí)行過程中，需要的是自上而下建立起素質(zhì)較高的管理隊伍。我們國家在公務(wù)員的選拔上已經(jīng)建立了較為嚴(yán)格的選拔制度，那么當(dāng)下需要的是不斷的培養(yǎng)更多合格的干部為人民群眾服務(wù)。黨校作為培養(yǎng)干部的搖籃，正是通過思想政治教育來武裝干部的思想，通過教學(xué)活動的開展，讓每一位學(xué)員都能切實的認(rèn)識到思想政治教育這門學(xué)科的重要性，并通過學(xué)習(xí)提升自己的思想覺悟，樹立正確的三觀并及時的掌握國內(nèi)外國外局勢，從而更好的樹立起全心全意為人民服務(wù)的信念，并將思政課上學(xué)到的知識運用到具體工作中去。因此，黨校開展思政教育課程需要將理論聯(lián)系實際，才能真正

5、提升干部的素質(zhì)，從而更好的安排和開展各項服務(wù)群眾的活動。二、黨校思想政治教育教學(xué)效果不理想的原因分析（一）學(xué)員對思政課的重視程度不夠我作為黨校思政教育的任課老師，在多年的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)各地黨員干部在參加黨校培訓(xùn)時并沒有全心投入學(xué)習(xí)中，尤其體現(xiàn)在在思政教育的課堂上積極發(fā)言的學(xué)員較少，基本都需要老師來點名回答問題。由于他們是各個單位派過來參加黨校培訓(xùn)的，并不是自己想來參加的，因此對思政教育存在排斥的心理。學(xué)習(xí)的氛圍是會相互影響的，如果一部分學(xué)員表現(xiàn)出了對思政教育的輕視，會影響到其他學(xué)員上課的狀態(tài)。因此，思政教師急需在開課早期就調(diào)動好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)員明白思政教育的意義所在，從內(nèi)心重視這門學(xué)科

6、，才可能學(xué)好這門課程，只有這樣才能始終保證思政課程開展過程中的上課氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果得以提升。（二）教師教學(xué)內(nèi)容、方法有待創(chuàng)新面對部分學(xué)員參加黨校思政教育所產(chǎn)生的排斥情緒，黨校的思政任課教師也有一定的責(zé)任，究其根源可以歸咎于教師教學(xué)方法的運用上過于死板，具體表現(xiàn)以下方面：首先，思政課內(nèi)容上相對陳舊，沒有學(xué)生較為關(guān)心的當(dāng)前時事政治;其次，教學(xué)課程設(shè)置上更多的是理論的講解，很少安排互動討論性較強的講座或研討會等方式的活動;第三，教學(xué)方式上不夠創(chuàng)新，如果教師在思政課上采用傳統(tǒng)的以教師為主體、教師講解的方式為主，那必然會導(dǎo)致學(xué)員被動的接受知識，這樣的教學(xué)方式當(dāng)然不會收到較好的

7、成效。因此，黨校教師在思政教育的開展過程中，需要注意教學(xué)內(nèi)容進(jìn)的選擇和教學(xué)方法的改善，只有這樣才能收到更好的教學(xué)效果。（三）管理機制不夠健全參加黨校培訓(xùn)的學(xué)員基本都可以取得一個較為滿意的結(jié)果，這使得這些學(xué)員可以拿著自己的成績單回單位交差，這種現(xiàn)象也反應(yīng)出了各個單位管理機制的漏洞。假設(shè)學(xué)員在參加黨校培訓(xùn)的過程中，所取得的成績將會以系數(shù)的方式列入到職位晉升或職稱評定的打分中，學(xué)員必然會對黨校學(xué)習(xí)更加重視。當(dāng)然，黨校在學(xué)生成績的評定上也應(yīng)該建立起詳細(xì)的打分細(xì)則，并需要公開、透明，讓學(xué)生得到一個公平公開的分?jǐn)?shù)。只有黨校和學(xué)員的單位兩個層面建立起健全的管理機制，才能保證黨校思政教育課程的效果進(jìn)一步提升。三、強化黨校思想政治教育實效性的基本原則（一）人本原則以人為本一直是學(xué)校教學(xué)改革的原則，黨校的思政教育也不例外。首先，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)以學(xué)生為本。黨校在開展思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以學(xué)生的需求為主，根據(jù)學(xué)生感興趣的時事政治，加入到教學(xué)內(nèi)容中去;其次，在教學(xué)方式的選擇上也應(yīng)從學(xué)生的興趣?，F(xiàn)階段黨校培訓(xùn)過程中學(xué)員年輕化趨勢明顯，那么教師在教學(xué)方式上應(yīng)該以輕松、幽默的教學(xué)氣氛貫穿于整個