高二語(yǔ)文 教學(xué)工作總結(jié)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高二語(yǔ)文 教學(xué)工作總結(jié) 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)一： 在同組教師的共同努力下，高二第一學(xué)期劃上了句號(hào)，各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)工作有序開(kāi)展并圓滿完成，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的回憶和總結(jié)： 一、學(xué)習(xí)先進(jìn)訓(xùn)練理念，引進(jìn)先進(jìn)訓(xùn)練形式，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神。 時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同學(xué)在改變，艱難的任務(wù)要求我們務(wù)必用最先進(jìn)的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練技術(shù)武裝自己。滿堂灌只能讓同學(xué)厭煩，效率低下，費(fèi)勁不討好。本學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期的根底上全面鋪開(kāi)小組合作教學(xué)形式，各個(gè)班級(jí)在班主任的組織下，依據(jù)成果將全班同學(xué)按成果層級(jí)分成假設(shè)干個(gè)小組，指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的管理。盡管復(fù)原了插秧式坐法，但由于小組合

2、作教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展一年的時(shí)間，同學(xué)們大多已經(jīng)構(gòu)成了合作爭(zhēng)論的自覺(jué)。同時(shí)，要求教師們連續(xù)細(xì)心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，上傳至共享文件，然后再由備課組共同商討，共同改善，爭(zhēng)取拿出最具操作性最合適小組合作教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案出來(lái)。 堅(jiān)持每個(gè)星期周一召開(kāi)一次備課組會(huì)議，統(tǒng)一部署進(jìn)度，商討上課對(duì)策，溝通上課心得體會(huì)，相互促進(jìn)。另外堅(jiān)持每周推出一堂組內(nèi)公開(kāi)課，優(yōu)化課堂，爭(zhēng)取項(xiàng)課堂45分鐘要效益，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)普遍都舍不得花時(shí)間，如何打造高效課堂便成為了我們備課組的一個(gè)重要命題，人多力氣大，三人行，必有我?guī)熝??；突W(xué)，在討論爭(zhēng)辯中碰撞出火花。 二、專心利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。由整理 我們高二語(yǔ)文備課組這一學(xué)期在互聯(lián)網(wǎng)上

3、搜集和教學(xué)有關(guān)的多媒體資料，按教材資料排列，建成了高中語(yǔ)文必修五的教學(xué)資料庫(kù)，同時(shí)對(duì)選修教材也細(xì)心進(jìn)展編排。我們要求全組老師尤其是年輕老師都要熟識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，能嫻熟進(jìn)展多媒體幫助教學(xué)，能嫻熟用法課件上課。同時(shí)要求對(duì)于手中把握的多媒體資料細(xì)心選擇，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際情況合理利用，不允許拿現(xiàn)成的課件不加任何的修改挺直上課。這個(gè)學(xué)期主要的多媒體資料是世紀(jì)金榜和金太陽(yáng)訓(xùn)練資源網(wǎng)上的資料，另外就是學(xué)校爭(zhēng)取的幾個(gè)免費(fèi)試用教學(xué)資源網(wǎng)站。這幾種資料各有所長(zhǎng)，綜合選用編排，可以有效地幫助我們的課堂教學(xué)。 三、專題教學(xué)構(gòu)成特色。 本學(xué)期主要進(jìn)展了兩大專題討論教學(xué)，一是議論文寫(xiě)作序列教學(xué)，二是詩(shī)歌鑒賞專

4、題教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的議論文寫(xiě)作訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)根本把握了議論文構(gòu)造的支配，素材的選取和分析論證，所以這個(gè)學(xué)期的議論文寫(xiě)作序列重點(diǎn)在"進(jìn)展等級(jí)'上進(jìn)展指導(dǎo)，主要包括學(xué)習(xí)寫(xiě)得深入、學(xué)習(xí)寫(xiě)得改善、學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采和學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎。我們的同學(xué)學(xué)問(wèn)面不廣，閱讀的書(shū)籍有限，所以整體的寫(xiě)作潛力不高，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們既抓住根底等級(jí)進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)又在"進(jìn)展等級(jí)'上教會(huì)同學(xué)在自己的文章中寫(xiě)出亮點(diǎn)，不必面面俱到，一篇文章有一二個(gè)就行。 另外，本學(xué)期選修教材有三個(gè)單元的詩(shī)歌鑒賞，我們以此為打破口，和高考考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)接軌，要求教師們從讀懂詩(shī)詞入手，重點(diǎn)抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言、詩(shī)歌的情感主旨、

5、詩(shī)歌的表達(dá)技巧和詩(shī)歌的形象幾個(gè)考點(diǎn)，各個(gè)擊破，歸納學(xué)問(wèn)，標(biāo)準(zhǔn)答題。重點(diǎn)在形象類(lèi)題，意境類(lèi)題，情感類(lèi)題，表現(xiàn)手法類(lèi)題上下工夫。 四、狠抓常規(guī)教學(xué)管理，開(kāi)展多種愛(ài)好活動(dòng)。 本學(xué)期我們依舊重視常規(guī)教學(xué)不放松。要求備課備詳案，貼合教學(xué)實(shí)際。有課前設(shè)想的方案，有課后的教學(xué)后記。組內(nèi)教師都能堅(jiān)持寫(xiě)課后反思，為以后上課打下了堅(jiān)實(shí)的根底。課堂作業(yè)我們?yōu)榱思訌?qiáng)根底訓(xùn)練，堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，并能做好考后總分值。除保證每周一次的作文以外，各班都實(shí)行不同形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的寫(xiě)作專心性。并專心開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，比方課前演講、課外閱讀、練字、詩(shī)詞接力競(jìng)賽等等。針對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的情況，本學(xué)期還開(kāi)展了全班級(jí)的書(shū)法練習(xí)課，定在周

6、三的中午20分鐘，定期評(píng)審，將優(yōu)秀的和不佳的都選出來(lái)張榜公布，以便促進(jìn)。教師同學(xué)都專心參加，還組織同學(xué)參與了語(yǔ)文潛力大賽，獲得了不錯(cuò)的成果。 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)二： 語(yǔ)文教學(xué)旨在培育同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確地理解、把握并運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的潛力。當(dāng)前的素養(yǎng)訓(xùn)練又向語(yǔ)文訓(xùn)練工提出了更高的要求，老師不僅僅要面對(duì)全體同學(xué)，而且要教書(shū)育人，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培育同學(xué)各種潛力，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。為了完成以上任務(wù)，在平常的教學(xué)工作中我仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，深化討論教材教法，虛心向老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)工作情況的總結(jié)。 一、轉(zhuǎn)變思想觀念，

7、面對(duì)全體同學(xué) 面對(duì)全體同學(xué)是素養(yǎng)訓(xùn)練的第一要義，是貫徹落實(shí)訓(xùn)練方針的前提條件。一個(gè)老師務(wù)必認(rèn)識(shí)到每一個(gè)同學(xué)都是受訓(xùn)練的主體，每一個(gè)同學(xué)都是可以訓(xùn)練成才的對(duì)象。 1、語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生 面對(duì)全體同學(xué)必定涉及"差生'問(wèn)題，相當(dāng)一局部老師總是根據(jù)同學(xué)考試成果的好壞把同學(xué)分成假設(shè)干層次，那些考試成果不好的，理所當(dāng)然的被劃為"差生'之列。而事實(shí)上，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)每一個(gè)同學(xué)都已具備了運(yùn)用語(yǔ)言文字的根本潛力，都有自己的閃光之處。有人擅長(zhǎng)遣詞造句，有人擅長(zhǎng)布局謀篇，有人長(zhǎng)于書(shū)面表達(dá)，有人擅長(zhǎng)口語(yǔ)傳情。在我的眼中語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)差生可言，有的只是語(yǔ)文潛力處于不同層次上的一個(gè)群體，語(yǔ)文

8、教學(xué)無(wú)差生。根據(jù)布魯姆的訓(xùn)練理論，只要給同學(xué)以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們都會(huì)在原先的根底上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)全新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。 2、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好 愛(ài)好是最好的教師，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)語(yǔ)文不感愛(ài)好的教師會(huì)教好語(yǔ)文，一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)愛(ài)好的同學(xué)能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的專心性是求得同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的前提。首先是面對(duì)全體同學(xué)，緊扣教材資料，設(shè)計(jì)出敏捷多樣的教法吸引同學(xué)，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓同學(xué)始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹勝利訓(xùn)練的原那么，讓每一個(gè)同學(xué)都享受到勝利的喜悅。因材施教，對(duì)不同同學(xué)提出不同的要求，甚至一開(kāi)頭可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀

9、生走向淵博，讓大多數(shù)同學(xué)堅(jiān)決學(xué)好的信念，讓從沒(méi)受過(guò)教師表?yè)P(yáng)的同學(xué)也體驗(yàn)到教師確定性評(píng)價(jià)的開(kāi)心。 3、授之以"漁'，求得同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展 "最好的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)'，幫助同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋里游覽。同學(xué)進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的"大語(yǔ)文'觀，要放眼社會(huì)，放眼生活，到處留心皆學(xué)問(wèn)，平常讓同學(xué)堅(jiān)持"多讀、多聽(tīng)、多想、多寫(xiě)、多說(shuō)'的"五多'做法，并嚴(yán)格要求，這樣同學(xué)進(jìn)入高中之后，普遍可以快速把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由王國(guó)獲得抱負(fù)的成果。 總

10、之，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)使每一個(gè)同學(xué)都感受到自己是受訓(xùn)練的主體，每一個(gè)同學(xué)都能享受到勝利的喜悅，每一個(gè)同學(xué)的潛力都能得到充分的進(jìn)展。 二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，進(jìn)步同學(xué)語(yǔ)文綜合潛力 教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要透過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，要想培育高素養(yǎng)的人才，老師在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，在授課老師要講出獨(dú)特，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為同學(xué)展現(xiàn)一個(gè)既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界，給同學(xué)以思索和啟迪，促使同學(xué)專心學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)展。 1、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造 葉圣陶先生明確指出課文只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每一個(gè)語(yǔ)文老師充分認(rèn)識(shí)到教材特點(diǎn)，整體把握教材，敏捷運(yùn)用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，進(jìn)步同學(xué)語(yǔ)文綜合

11、潛力。在教材用法上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，努力把教材特點(diǎn)和同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從同學(xué)的實(shí)際情況入手，對(duì)教材進(jìn)展必需的取舍，既節(jié)約了時(shí)間，又進(jìn)步了效率，收到了較好的效果。 世間最美的墳?zāi)惯@篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸實(shí)正是他畢生追求憧憬平民化、回來(lái)自然這一宏大人格的外化這一重點(diǎn)講深講透。莫泊桑的項(xiàng)鏈中外著名，同學(xué)樂(lè)于閱讀，但僅此一篇又怎能滿足同學(xué)求知的渴望，我在講解課文的根底上，又給同學(xué)補(bǔ)充了莫泊桑的其它小說(shuō)如羊脂球等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說(shuō)巨匠美國(guó)的歐亨利，俄國(guó)的契訶夫作以比擬，這樣既滿足了同學(xué)劇烈的求知欲望，又豐富了同學(xué)內(nèi)心世界。 2、把科學(xué)性和思想性親密結(jié)合起來(lái)，幫助同學(xué)樹(shù)

12、立正確世界觀 課堂教學(xué)是施行素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道，它無(wú)疑也是對(duì)同學(xué)進(jìn)展思想訓(xùn)練的主要陣地。首先在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn)，浸透思想訓(xùn)練資料。中華禮貌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛(ài)國(guó)豪情充塞著青年同學(xué)的胸膛;張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因?yàn)樗麄円揽孔约旱穆敾鄄胖菫橹腥A禮貌做出了奉獻(xiàn);天山的壯美，泰山的博大，黃山的奇妙，三峽的秀美，內(nèi)蒙的寬闊，都讓同學(xué)心向神往，愛(ài)國(guó)的熱情澎湃于胸中。其次，在潛力培育的過(guò)程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓同學(xué)從中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的方法。拿來(lái)主義教會(huì)了同學(xué)如何對(duì)待傳統(tǒng);呼喊自序讓同學(xué)看到

13、了一個(gè)偉人對(duì)真理的不懈追求;阿q正轉(zhuǎn)讓同學(xué)理解了一個(gè)靈魂殘缺之人的可悲;師說(shuō)可以讓同學(xué)摒棄盲目自大，養(yǎng)成務(wù)實(shí)好學(xué)的習(xí)慣。 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)三： 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期即將完畢，回憶本學(xué)期的教學(xué)歷程，參照教學(xué)過(guò)程中的得與失，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下小結(jié)。 一、落實(shí)教學(xué)方案，敏捷機(jī)動(dòng)地支配教學(xué)資料。根據(jù)教學(xué)方案完成了必修五等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能依據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況，敏捷地?cái)U(kuò)展、延長(zhǎng)教學(xué)資料，使同學(xué)學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。 二、教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)師生互相間的合作溝通，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與溝通探究。如切如磋，如琢如磨！新老

14、老師相互學(xué)習(xí)，相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化訓(xùn)練。課文中的許多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，隱藏著深厚的文化積淀，閃爍著理性思考的光輝，是進(jìn)步同學(xué)人文素養(yǎng)的最正確學(xué)習(xí)材料和資料，因此，我在教學(xué)中浸透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化訓(xùn)練。四、加強(qiáng)同學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練，培育良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在我的引導(dǎo)鼓舞下，許多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣。寫(xiě)作教學(xué)中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。透過(guò)多練筆，同學(xué)的寫(xiě)作程度有了必需程度的進(jìn)步，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是相當(dāng)局部的同學(xué)養(yǎng)成了不寫(xiě)就難過(guò)的好習(xí)慣。 五、擴(kuò)大同學(xué)的閱讀量，獲得人文浸潤(rùn)。

15、一方面，我依據(jù)"教學(xué)大綱'有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)同學(xué)課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)展溝通。閱讀體驗(yàn)的溝通，是心靈與心靈的溝通，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思索，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引起深深的共鳴。讀者青年文摘小品文等成為同學(xué)愛(ài)不釋手的必讀刊物。 六、嘗試"先學(xué)后教'的方法，落實(shí)"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，培育可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我依據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)有些作品，實(shí)行"先學(xué)后教'的方法，讓同學(xué)

16、透過(guò)自學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，互相爭(zhēng)論，深化探究問(wèn)題，教師只是賜予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解。課內(nèi)，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，綻開(kāi)爭(zhēng)論，進(jìn)展評(píng)比，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)慣用心性。 七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活潑了語(yǔ)文課堂。利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中，透過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，進(jìn)步了課堂效率，獲得了較為抱負(fù)的效果。對(duì)有些課文的學(xué)習(xí)，透過(guò)配樂(lè)朗讀等手段，使同學(xué)受到必需的熏陶和感染，同時(shí)也進(jìn)步了同學(xué)的朗讀技巧和閱讀程度。另外，同學(xué)透過(guò)自己制作的課件在課內(nèi)溝通，也為課堂引入清爽的空氣。 八、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)習(xí)愛(ài)好。缺少語(yǔ)文

17、活動(dòng)的課堂是死水一潭，因此，在教學(xué)過(guò)程中盡量透過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)步同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專心性。如開(kāi)展背誦競(jìng)賽，詩(shī)歌散文朗讀競(jìng)賽，仿照央視幸運(yùn)52美好快車(chē)快樂(lè)詞典等欄目的形式開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等。同學(xué)極積參加，熱情高漲，寓學(xué)于樂(lè)。 總之，透過(guò)我的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法有了較大的改變，成果有了必需的進(jìn)步。但教學(xué)工作中仍有不少需要改善之處，如同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好不高、學(xué)習(xí)效率有待進(jìn)步等，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧進(jìn)展.。 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四： 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二三、四班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回憶一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作理論，我本著全面培育同學(xué)的創(chuàng)新力、進(jìn)步理論程度的思想，全身

18、心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下： 一、專心聽(tīng)課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思 聽(tīng)課，不僅僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、形式的展現(xiàn)，微小詳情之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)展階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思索。雖然它們都還很淺薄，但我信任"九尺之臺(tái)，起于壘土'，"不積跬步，無(wú)以致千里'。 二、緊抓作業(yè)修改、注重后

19、進(jìn)生輔導(dǎo) 作業(yè)的檢查和修改，是檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一向堅(jiān)持作業(yè)的仔細(xì)修改，這不僅僅有利于對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)的情況的更好把握，更使我對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而可以更好的依據(jù)同學(xué)的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我一向堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想訓(xùn)練相結(jié)合的方式，在給同學(xué)談抱負(fù)、談目的的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名同學(xué)的語(yǔ)文成果有所進(jìn)步。 三、深化扎實(shí)的上好每一節(jié)課 語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、資料教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低班級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教

20、學(xué)的四個(gè)根本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中"說(shuō)'和"讀'的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我獨(dú)特重視"說(shuō)'和"讀'的訓(xùn)練。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上"口際交際'是一項(xiàng)很重要的教學(xué)資料。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，表達(dá)一個(gè)人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，"多說(shuō)多練'勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組爭(zhēng)論并展現(xiàn)結(jié)果，同學(xué)之間互聽(tīng)互評(píng)，共同積累，共同進(jìn)步。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步，規(guī)律思維潛力也增加了。并且，透過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，選出了口才最好的同學(xué)，如郭奕江、申夢(mèng)雪的、董

21、陽(yáng)等。 在"說(shuō)'的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容無(wú)視，那就是"讀'。俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的根底上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分主角朗讀等。再次，用"讀'幫助記憶，培育語(yǔ)感，陶冶情操。最終，讓同學(xué)進(jìn)展摘記，并對(duì)同學(xué)的手抄本進(jìn)展定期檢查，并對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。 語(yǔ)文教學(xué)中，除了"說(shuō)'和"讀'很重要外，還要培育同學(xué)的總結(jié)、歸納潛力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題?？鬃釉疲簻毓识?。常常復(fù)習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較簡(jiǎn)潔

22、。 課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)形式發(fā)生劇烈的碰撞和摩擦。透過(guò)近兩年的試驗(yàn)與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗(yàn)給我們的訓(xùn)練注入了勃勃活力與活力，感受到了我們與同學(xué)在課程改革中的共同進(jìn)步、共同進(jìn)展；艱辛的是我們對(duì)課程改革以前有那么多的茫然與困惑，我們是"摸著石頭過(guò)河'來(lái)探究課程改革之路的，在課程改革的理論過(guò)程中，我們也遇到了很多困惑和難題。 一對(duì)課標(biāo)的困惑 我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)。此刻的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書(shū)本、文章多如牛毛。我想緣由無(wú)非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太奧秘，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

23、者也明白一般教師是讀不懂的；要么是對(duì)一線老師的不信任，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者可怕一線老師讀不懂； 我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)通俗、具體，一看就懂，如此老師才能用好；就應(yīng)把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家討論與一線老師的理論嚴(yán)密結(jié)合。 (二對(duì)課堂的困惑 我們需要不是表演的課。此刻有的課放得很開(kāi)，但收不攏，同學(xué)天馬行空，談天說(shuō)地，離題越來(lái)越遠(yuǎn)；有的課，同學(xué)活動(dòng)的款式許多，唯獨(dú)讀書(shū)不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛非?；顫?。可認(rèn)真一想同學(xué)真正學(xué)到的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)可能很少。有的討論課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文資料的深究，或是學(xué)問(wèn)資料的任意拓展，或是思想資料的無(wú)限拔高。同學(xué)海闊天空，說(shuō)短道長(zhǎng)，甚至分開(kāi)了書(shū)本去大談從網(wǎng)上看到的新

24、聞。不同的是，過(guò)去是老師主講，同學(xué)旁聽(tīng)；此刻是同學(xué)主講主要是尖子同學(xué)，老師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由老師轉(zhuǎn)移給了同學(xué)，仿佛這是課內(nèi)向課外的延長(zhǎng)。但是，讀書(shū)的時(shí)間不多了，同學(xué)思索的時(shí)間很少了，對(duì)課文中語(yǔ)言文字的理解、品嘗、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽(tīng)多了，我們的教師都說(shuō)我們此刻不明白語(yǔ)文課怎樣上了。 三對(duì)教材的困惑 1、對(duì)必修資料的困惑。 高二語(yǔ)文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩(shī)名篇、以及局部文言名篇，教學(xué)資料重，教學(xué)進(jìn)度緊急。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語(yǔ)文課都上得滿滿的，而語(yǔ)文課所必需的一些課外興趣補(bǔ)充，因此都被忽視了，語(yǔ)文課索然無(wú)味。 2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑。 此刻的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了老師的能動(dòng)性，但是對(duì)老師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的教師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)五： 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高二年13、14班語(yǔ)文教師。我喜愛(ài)本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理論，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)： 一、備