學生解決數(shù)學實際問題佻力的培養(yǎng)

1、學生解決數(shù)學實際問題佻力的培養(yǎng)在數(shù)學教學中，教師不僅要引導學生從生活實際引出數(shù)學知識的學習，而且還要引導學生善于把課堂中所學的知識運用到實際生活中，形成解決具體問題的有效策略和能力。那么，教師可以從哪些方面去引導學生運用所學的數(shù)學知識解決實際問題呢 ?一要引導學生聯(lián)系生活實際解決數(shù)學問題。小學生經過課堂學習能夠解決一些簡單的實際問題，這些實際問題已經經過數(shù)學處理，各種條件與問題都比較明顯。然而，實際生活中的問題并非如此容易。因此，教師要多聯(lián)系生活實際，從學生遇到的疑惑人手，引出新知識的實際問題或情境。在學生學習長方形和正方形的周長與面積后， 我設計了這樣一個練習：把學生帶到學校大操場的一塊空地

2、上，讓學生在這塊空地上設計一個面積是 3 0 平方米的花壇， 可以有多種設計方案。 學生們幾人一組，一邊測量一邊設計，最后竟設計出十幾種圖形優(yōu)美的花壇。學生在解決問題時，先對長方形和正方形面積公式這一知識重新進行組合，然后對分割法、平移法、面積相加減等方法進行選擇，看哪些方法更適合設計。這樣，學生在設計過程中， 既解決了沉重的基礎知識復習 (長方形面積公式的計算 ) ， 又拓寬了長方形的知識 (計算簡單的組合圖形 ) ，更重要的是， 不同層次的學生都獲得了一次難得的鍛煉機會，強化了應用意識。二要引導學生積極參與家庭中的數(shù)學實踐活動。數(shù)學來源于實踐又服務于實踐。學生的大部分時間是與父母一起生活的

3、，讓學生參與其中，無疑對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識大有好處。工作可分兩方面進行：一方面要求學生積極參與其中；另一方面聯(lián)系家長配合老師，大膽讓學生參與進來。比如， 讓學生參與家庭管理活動。讓他們回家了解家里一周的水、電、氣等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師指導下加以整理， 并提出問題：一周共需開支多少錢? 照這樣計算，一個月的基本開支是多少 ? 家里每月的結余是多少 ? 要購置 8 0 0 元左右的熱水器， 根據(jù)每月的結余， 幾個月后可以買一臺 ? 通過這些實踐活動，讓學生以生活化的方式反映數(shù)學的思維方式，通過搜集、分析、整理、運用，逐步養(yǎng)成良好的思維習慣，增進學好數(shù)學的信心。三要引導學生采用靈活方法解決數(shù)學問題。在教學中，教師要聯(lián)系實際，調動學生的知識儲備，采用靈活的方法來解決數(shù)學問題。如下面的生活實例：兩位老師帶 4 6名學生去公園游玩，公園門票成人每張1 0元，兒童每張 5 元，公園還規(guī)定購買5 0 張以上兒童票可以 折優(yōu)惠， 讓學生想一想怎樣買票比較合算。 根據(jù)以上信息，學生容易想到的一種方案是5 ×4 6 + 2×1 0 =250元。這時教師再抓住 “購買 5 0 張以上兒童票可以八折優(yōu)惠 ”這一條件，啟發(fā)學生還可怎樣進行思考。通過計算， 學生發(fā)現(xiàn)，多買 4 張兒童票看起來好像要多給錢，但由于可以享受八折優(yōu)惠，