淺談培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法

1、    淺談培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法    馮梅一、培養(yǎng)幼兒閱讀的重要性閱讀是人類認(rèn)知世界的主要途徑之一，它使人類能夠了解自我、探索時間和空間。良好的閱讀習(xí)慣能讓一個人受益終生。隨著腦科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，以及兒童認(rèn)知心理學(xué)對兒童認(rèn)識和理解世界的方式的不斷揭秘，兒童早期閱讀的重要性日益彰顯。培養(yǎng)兒童良好的早期閱讀習(xí)慣，成為家長和幼兒教師的迫切心愿。兒童早期閱讀為什么要盡早開展0-6歲的嬰幼兒時期，是人的生命的起跑線，是人的智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。二、導(dǎo)致幼兒對閱讀不感興趣的原因（一）閱讀只注重形式孩子多讀書是好事，但讀書的數(shù)量多少并不能說明孩子閱讀質(zhì)量的高低

2、。真正重要的是孩子有沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。正如古人言“授之以魚不如授之以漁”，真正使兒童受益的并非書本里的知識和道理，而是貫穿孩子一生的閱讀習(xí)慣，在兒童閱讀上，我們需要明確一個觀念：閱讀并不等于讀書?，F(xiàn)在的家長和老師都急功近利，渴望孩子從日常閱讀中學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化中標(biāo)榜的美德。并以之作為家長之間議論的話題，當(dāng)你把閱讀看做一件功利的事情，兒童的閱讀就失去了純粹的快樂。（二）閱讀目標(biāo)片面由于對早期閱讀的理解出現(xiàn)偏差，如過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，以閱讀為單純獲取知識的手段，或直接把早期閱讀等同于早期識字，使得早期閱讀的目標(biāo)被限制到狹窄的境地。主要表現(xiàn)為：一是過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，僅僅希望幼兒從閱讀中獲取知識。二是過分

3、強(qiáng)調(diào)識字，把幼兒的注意力集中到漢字上，而忽略圖畫、色彩等其他因素。首先，認(rèn)字絕不是閱讀的目的;其次，有關(guān)人生的道理，還是留到生活中，實(shí)情實(shí)境地讓孩子去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)吧。（三）閱讀材料失當(dāng)“巧婦難為無米之炊”。能否成就優(yōu)秀的早期閱讀，閱讀材料的好壞至關(guān)重要。而目前市場上的閱讀材料可謂良莠不齊，合適的閱讀材料數(shù)量有限，優(yōu)秀的材料更是要苦苦尋覓。還有些閱讀材料完全忽略幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供超越他們發(fā)展水平，甚至妨害他們健康成長的內(nèi)容。（四）教學(xué)方法不當(dāng)在早期閱讀教學(xué)中也存在教學(xué)方法不當(dāng)?shù)膯栴}。表現(xiàn)為過分注重識字教學(xué)，以識字代替閱讀;片面強(qiáng)調(diào)記憶，要求幼兒完全復(fù)述材料內(nèi)容;忽略對幼兒閱讀興

4、趣、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。（五）閱讀環(huán)境貧乏當(dāng)前不少幼兒園在對幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程中，缺乏科學(xué)高效的指導(dǎo)，氛圍相對呆板、嚴(yán)肅，不利于幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于幼兒在輕松愉快的氛圍中積極閱讀，為幼兒提供的閱讀環(huán)境較為貧乏。三、培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法（一）提供適合幼兒的閱讀材料培養(yǎng)兒童的早期閱讀習(xí)慣，首先要了解兒童的年齡特點(diǎn)。不識字，所以給孩子的閱讀書籍最好不要字太多。適合3-6歲兒童閱讀的書籍就是繪本。發(fā)現(xiàn)一個孩子是否喜歡閱讀并不難，看他在自由活動中更愿意去哪個區(qū)域玩耍便能知曉。面對不喜歡閱讀的孩子不必強(qiáng)求，可以在集體活動的閱讀中慢慢培養(yǎng)他的閱讀興趣。對于喜歡閱讀的孩子，先為其提供各種主

5、題、各種類型的書籍，等他找到自己的興趣所在，再針對他的興趣多多提供有質(zhì)量的繪本。（二）創(chuàng)設(shè)寬松閱讀環(huán)境，提高閱讀興趣1.創(chuàng)設(shè)師生平等、和諧的心理環(huán)境首先要改變教學(xué)方式。死板、緊張、嚴(yán)肅的閱讀氛圍，不利于幼兒對閱讀形成積極的態(tài)度，也不利于教師與幼兒之間進(jìn)行交流，幼兒與幼兒之間進(jìn)行溝通。因此營造一個舒適的、溫馨的閱讀氛圍，使幼兒將對“上課”的感覺變?yōu)槭且环N“活動”或者“游戲”，激發(fā)其對“上課”的好感。保持幼兒良好的閱讀狀態(tài)，使其保持較高的注意力，增加與老師的互動、使師生和上課氛圍變得更加協(xié)和、融洽。2.創(chuàng)設(shè)班級閱讀環(huán)境墻創(chuàng)設(shè)班級閱讀環(huán)境墻，可以將閱讀環(huán)境墻設(shè)置在教室后面的墻壁位置，雖然位置不顯眼，

6、空間也并不大，但是這給我們一種親密、安全、自由的感覺，幼兒們可以根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇自己喜歡的圖書，使幼兒主動增加閱讀，在愉悅的環(huán)境、愉悅的心情中去閱讀，提高閱讀質(zhì)量。3.增設(shè)開心閱讀屋可以將閱讀屋一分為二，以書架作為天然的屏障，書架的一面擺放圖書，為孩子們提供一個安靜的讀書環(huán)境，不受外界的干擾，享受閱讀帶來的樂趣。而另一面則為各種表演的材料，幼兒們可以在這里自由發(fā)揮，利用自己的想象力與創(chuàng)造力享受“工作”的樂趣。各司其職，互不干擾，給孩子們充分的空間去做自己喜歡做的事情。（三）適時地給予有效的閱讀指導(dǎo)，提高幼兒閱讀興趣教師對兒童進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、提高兒童閱讀能力的

7、關(guān)鍵因素。有效的閱讀指導(dǎo)需在保障幼兒身心健康的前提下，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒獲得閱讀能力的發(fā)展。在幼兒閱讀的過程當(dāng)中，教師的引導(dǎo)和幫助起著至關(guān)重要的作用。（四）發(fā)展閱讀技能，游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣1.根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，發(fā)展閱讀技能2.游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣3.促成創(chuàng)造性互動四、家園合作培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣首先，鼓勵家長共同參與孩子早期閱讀的培養(yǎng)，在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，選擇優(yōu)秀的幼兒圖書，選擇適宜的親子共讀方式。其次，建立家園聯(lián)系本。再次，大班為幼兒建立“小記事本”記錄老師布置的小任務(wù)，記錄方式可以由幼兒自己選擇，采用符號與簡單文字相結(jié)合的方式。最后，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從書本中尋找自己需要的有關(guān)知識的答案，使幼兒懂得從書本中可以獲得豐富的知識，初步掌握獨(dú)立求知的手段，對于幼兒將來形成學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)技能都是十分重要的?？傊?，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并組織幼兒興趣，激勵他們持續(xù)地、愉快地、主動地閱讀學(xué)習(xí)，使其從小開始養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。誠然，培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕之事，需要平時一點(diǎn)一滴的積累。我們只要調(diào)動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)和