閔行區(qū)中小學教學管理專項督導評估指標(征求意見稿)

1、閔行區(qū)中小學教學管理專項督導評估指標（征求意見稿）一級指標二級指標基本要求分值評估得分備注學?？谠u督導認定、課程 建設與管理130分1、管理運 行系統(tǒng)建立課程管理的組織運行系統(tǒng)，形成規(guī)劃、實施、評價、 保障等環(huán)節(jié)組成的管理網絡。校長負資，各部門有明確的職責， 部門間協調良好。教師積極參與課程建設，并爭取家長的支持， 增強與社區(qū)的互動。202、課程計劃制定根據市教委頒發(fā)課程方案和學年課程計劃，編制好切 合學校實際、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的課程計劃，開足開齊各 類課程，周課時符合規(guī)定，尤其要保證自主選習類和社會實踐 類拓展型課程以及研究（探究）型課程的實施。303、課程計 劃實施建立對學校課程計劃執(zhí)

2、行惜況的監(jiān)督、檢查制度，嚴格按 各類課程的規(guī)定課時和要求組織教學，做到“三個不得”，即： 不得隨意調課、變換或異化課程計劃中規(guī)定的科目，不得隨意 增減課時，不得用課余吋間安排大而積補課；積極創(chuàng)造條件， 組織學生開展多種形式的課外教育活動和校園體育活動。304、教學資 料使用學校開設各門課程使用的教材和其它教學資料，符合市、 區(qū)教育行政部門的有關規(guī)定。105、校本課程開發(fā)根據學校培養(yǎng)目標和辦學特色，整合校內外資源，合理規(guī) 劃、開發(fā)和實施校木課程。校本教材按規(guī)定向區(qū)教育局備案。 完善對校本課程的內部評價制度，提高實施的質量利效益。206、綜合索質評價建立學生綜合素質評價的領導、工作機構和監(jiān)督機制，

3、評 價方案和過程做到公開、公平、公正，能按規(guī)定程序和耍求開 展評價，教師、學生、家長的認可度高。20、教學 常規(guī) 管理 170分1、制定學期計劃學校對教師制訂學期教學計劃有明確要求，教師的教學計劃 符合學校工作計劃、課程計劃的要求，切合學科教學和學生實 際需要，各項內容和時間安排合理。102、設計教 學方案冇集體備課、檢査與交流教案的制度r得到落實。充分利 用信息技術，提高備課的質量與效率。20教學設計重視對學科教學h標和教學內容的整體把握以及 三維h標的有機融合，從課程標準、教材和學生的現實發(fā)展水 平出發(fā)，科學、合理地選擇與整合教學資源，選擇恰當的教學 方法和教學媒體，合理安排教學過程。20

4、教學設計重視課堂練習與評價、課外作業(yè)的設計，內容切 合教學目標，難度恰當，份量適度。103、實施課 堂教學學校有健全的聽課、評課制度，定期舉行教學觀摩、研討 活動，研究氛圍濃厚。10依據教學設計冇序開展教學活動，符合課堂教學的基木規(guī) 范，充分體現學生的主體性和平等、民主、和諧的師生關系。 提高倍息技術使用的恰當性和實效性，促進學生學習方式的改 變。課堂教學h標的達成度較高。20堅持開展教學反思，反思內容包括教學設計、教學行為和 教學效果，通過反思提升教師的專業(yè)能力。10根據區(qū)教師進修學院制定的課堂教學評價標準開展評 價，評定為“好”或“較好”的課占比超過60%,基本消除“不 合格”現象。204

5、、作業(yè)布 置批改有控制課外作業(yè)量的規(guī)定和相關管理措施，定期對課外作 業(yè)布置與批改情況進行檢查，并有落實改進的具體要求。各年 級學生完成作業(yè)的時間總體上符合市教委的有關規(guī)定。20冇研究作業(yè)布置的工作環(huán)節(jié)，能根據課程標準、教學目標 和學生的實際情況精選針對性強、難度適中的作業(yè)。在基礎性 作業(yè)的基礎上，實行分層選擇性作業(yè)，作業(yè)形式多樣。各學科 有學生作業(yè)的規(guī)范要求。10冇作業(yè)批改的規(guī)范要求，尊重學生，注巫作業(yè)的反饋功能， 作業(yè)批改的針對性和時效性較強。105、開展課 外輔導以促進全體學生的進步與提高為目的，冇計劃地利用課余 時間對學習有困難的學生進行輔導，措施具體、有成效。根據 學校實際，落實對學有

6、余力學生的課外輔導工作。10一、過程 與 質量 監(jiān)控100分1、落實陽光課表嚴格按照市教委規(guī)定，根據學校實際，科學安排作息時間。 學校作息時間和課程計劃及時向學生、家長和社會公布。202、教師教 學評價建立對教師教學工作進行綜合評價的機制和制度，體現課 程改革和教師專業(yè)發(fā)展的導向和學科特點，制度落實情況良好。203、教學過 程監(jiān)控建立對教學五個環(huán)節(jié)進行檢查、反饋、調整的制度，有效 落實跟蹤和改進措施。204、學生 學習評價積極探索多元、多樣、合理冇效的學生學習評價形式與方 法。合理安排各年級考試、考查的次數，控制總量。完善考試 命題程序，嚴格按照課程標準要求，適當兼顧教學實際和學生 差異組織命

7、題，有效發(fā)揮考試（考查）對學生學習的激勵、反 饋和評價作用，在減輕學生過重課業(yè)負押方面取得較好的成效。205、教學質 量監(jiān)控建立教學質雖監(jiān)控機制以及分層次的質量分析制度，定期 實施質量監(jiān)控并及時分析、反饋，提出針對性強的改進意見， 落實和關措施，取得較好的成效。20四、 校本 教研 管理 100分1、校本教 研領導學校領導有計劃、有目的地深入教學實踐和教學研究的第 一線，切實發(fā)揮在校本教硏中的領導與指導作用。102、機制制 保障建立以校木教硏為導向的激勵、保障、評估機制以及相應 的制度，有效整合校內外各種資源，促進校本教研的有效開展。103、落實過 程管理教導處落實校本教研的過程管理與指導工作，定期檢查、 分析制度執(zhí)行情況，總結推廣先進經驗，研究落實改進措施。204、開展專 題研究有針對學校實際的專題研究項冃，組織專題攻關研究，并 將研究成果運用于教學實踐。105、營造教 研氛圍重視發(fā)揮教研組長、備課組長、骨干教師的引領作用，形 成合作共進的教研氛圍和行之有效的教研方式。106、提高教研實效教研組、備課組針對課程改革利課堂教學中的實際問題開 展研究活動，捉高教研的實效性，使教研和教學冇效互動。207