原動(dòng)畫設(shè)計(jì)(課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn))

1、目錄一、 課程說(shuō)明 .1 .二、 課程性質(zhì)與任務(wù).1 .三、 課程設(shè)計(jì)思路 .1 .四、 課程教學(xué)目標(biāo) .1 .五、 課程容與要求 .3 .六、 實(shí)施建議 .8 .、課程說(shuō)明課程名稱適用專業(yè)原動(dòng)畫設(shè)計(jì)開課分院（系部）信息管理系計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與制作專業(yè)課程代碼學(xué) 時(shí)先修課程72后續(xù)課程審定人? flash 、? 3dmax ?編制人制（修）定日期卡通圓基礎(chǔ)、卡通圓游戲制 作妍麗2014-1-10、課程性質(zhì)與任務(wù)原動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的繪畫課程。原畫是動(dòng)作設(shè)計(jì)、flashy 畫、三維動(dòng)畫等各類設(shè)計(jì)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它不僅適用丁傳統(tǒng)動(dòng)畫片的制作，更涵蓋了目前電腦高科技制作領(lǐng)域的方方面面，它的動(dòng)

2、作設(shè)計(jì)與編排理念已成為進(jìn)入電腦二維及三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的必備知識(shí)。三、課程設(shè)計(jì)思路本課程的學(xué)習(xí)情境根據(jù)高職高專學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)丁動(dòng)畫專業(yè)人才的用人需求，貫徹職業(yè)技術(shù)崗位為中心， 以“市場(chǎng)需求”為導(dǎo)向的教育教學(xué)指導(dǎo)思想將課程教學(xué)容分解為原畫基本概念，修飾手法運(yùn)用，曲線運(yùn)動(dòng)軌跡和力量傳遞，夸動(dòng)畫語(yǔ)言，人物的行走與跑步，動(dòng)物的行走與跑步，振翅與翱翔，水的 運(yùn)動(dòng)，特技效果表現(xiàn)，肢體與表情刻畫幾大知識(shí)模塊，每一模塊乂分成若干學(xué)習(xí)情境；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握原畫設(shè)計(jì)制作方法， 能熟練掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)，并且具備較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)意思維能 力。將課程容進(jìn)行模塊化劃分，并為每一模塊確定應(yīng)知應(yīng)

3、會(huì)目標(biāo)以及應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)和方式。四、課程教學(xué)目標(biāo)課程的目標(biāo)是高職院校應(yīng)當(dāng)以職業(yè)技術(shù)崗位為中心，以“市場(chǎng)需求”為導(dǎo)街力朝向“過(guò)程性課程、企業(yè)性課程、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程”的課程建設(shè)方向改革，拓展產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的教學(xué)體系，發(fā)展“校企合作、頂崗實(shí)訓(xùn)、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)富有深刻動(dòng)畫設(shè)計(jì)理念和深厚文化藝術(shù)底蘊(yùn)，能熟練掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)，具備較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)意思維能力的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人 才。（一）基本知識(shí)教學(xué)目標(biāo)?掌握原畫定義?掌握原畫中基本動(dòng)作，關(guān)鍵姿勢(shì)的捕捉與表現(xiàn)?掌握人物常規(guī)動(dòng)作的畫法?掌握動(dòng)物常規(guī)動(dòng)作的畫法?掌握自然現(xiàn)象的畫法?掌握特技效果制作?掌握攝影知識(shí)與表情與

4、口型（二）專業(yè)能力?具有藝術(shù)修養(yǎng)、美術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)?具有將視覺(jué)語(yǔ)言應(yīng)用丁設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)作的能力?具有較強(qiáng)的動(dòng)手繪畫能力（三）社會(huì)能力?良好的職業(yè)道德和工作責(zé)任心?吃苦耐勞與服從意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?具有謙虛、好學(xué)、追求上進(jìn)的態(tài)度?具有創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)（四）與前后課程的聯(lián)系1、與前修課程的聯(lián)系本課程作為專業(yè)核心課程，前修課程主要有“動(dòng)畫概論”；設(shè)計(jì)素描與色彩”；設(shè)計(jì)透視”， “美術(shù)史”等專業(yè)基礎(chǔ)課程。2、與后續(xù)課程的聯(lián)系本課程的后續(xù)課程主要是動(dòng)畫創(chuàng)作和游戲設(shè)計(jì)，本課程針對(duì)角色動(dòng)作（表演）設(shè)計(jì)（原畫）技法，從而為動(dòng)畫創(chuàng)作與游戲設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、課程容與要求1、以原動(dòng)畫設(shè)計(jì)崗位職責(zé)為

5、中心點(diǎn)，把原動(dòng)畫設(shè)計(jì)劃分為五個(gè)教學(xué)模板，將課程的能力目標(biāo)轉(zhuǎn)換成典型的工作任務(wù)來(lái)確定課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開展教學(xué)活動(dòng)。表一模塊一：原動(dòng)圓設(shè)計(jì)概述模塊教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱原動(dòng)畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目能力目標(biāo)工作任務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)備與表單泉圓的概念；原圓1、原圓的定義原畫的定義；稿具體容；運(yùn)動(dòng)時(shí)原圓稿的具2、原圓中關(guān)鍵姿勢(shì)與動(dòng)作，關(guān)鍵姿勢(shì)的捕捉與表現(xiàn)，動(dòng)作的時(shí)間表現(xiàn)' 可的掌握；原畫師1、原畫概述體容；運(yùn)動(dòng)時(shí)“掌握。定位以及與原畫稿關(guān)系；實(shí)例分析； 實(shí)例分析。3、原圓帥定位，原圓帥的職責(zé)，原圓稿4、 實(shí)例 1 : 擬人化的茶杯；實(shí)例 2:如何捕捉關(guān)鍵姿勢(shì)的方法5、 總結(jié)、作業(yè)1、修飾動(dòng)作的必要性與重要性修飾動(dòng)作的必要

6、性2、緩沖動(dòng)作是物體慣性體現(xiàn)，它與主體動(dòng)作預(yù)備動(dòng)作的與重要性；設(shè)計(jì)預(yù)關(guān)系，預(yù)備動(dòng)作與緩沖動(dòng)作的關(guān)系設(shè)計(jì)；緩沖動(dòng)2、修飾使動(dòng)作更備動(dòng)作與緩沖動(dòng)3、 “動(dòng)態(tài)趨勢(shì)線”的反向特征，設(shè)計(jì)角色姿勢(shì)作的設(shè)計(jì)。流暢作；姿勢(shì)的反向f的反向趨勢(shì)線寺征；實(shí)例分析。4、 實(shí)例：抓狗的動(dòng)作5、 總結(jié)、作業(yè)1、不問(wèn)材質(zhì)物體在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出的外在形狀和運(yùn)動(dòng)軌跡，質(zhì)地堅(jiān)硬的物體受外力影響較小， 質(zhì)地輕柔的物體受外力影響較大。物體表面的每曲線形的運(yùn) 動(dòng)軌跡；力量 的傳遞；循環(huán) 往復(fù)的運(yùn) 動(dòng) 特征；時(shí)間調(diào) 節(jié)柔軟度。曲線的運(yùn)動(dòng)軌跡表現(xiàn)；力量的傳il；循環(huán)往復(fù)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；時(shí)間的調(diào)節(jié)；實(shí)例分析。3、曲線運(yùn)動(dòng)軌跡與力里傳遞個(gè)點(diǎn)在受力時(shí)間

7、上有先后差別。2、舉例向上揮的預(yù)備動(dòng)作和向下拍的主體動(dòng)作，說(shuō)明力量怎樣傳遞的？傳遞過(guò)程如何？3、運(yùn)用概括歸納手法提煉出動(dòng)作中的曲線型姿勢(shì), 并通過(guò)若干個(gè)曲線型姿勢(shì)交替過(guò)渡變化， 組成極具該動(dòng)作特征的基本單元4、列舉各種典型實(shí)例說(shuō)明時(shí)間調(diào)節(jié)動(dòng)作柔軟度5、 實(shí)例 1 : 曲線運(yùn)動(dòng)一頭發(fā)的變化；實(shí)例 2: 柔夸的表現(xiàn)方法夸的表現(xiàn)方法4、夸的動(dòng)圓語(yǔ)言軟物體的曲線軌跡特征變化6、 總結(jié)、作業(yè)1、夸的意義、目的與要求2、動(dòng)作幅度與下奏、動(dòng)作啟、向的夸大，姿勢(shì)的夸表現(xiàn)在角色形狀的變化，表情的夸通過(guò) 角色五官的形狀和位置的變化來(lái)體現(xiàn)實(shí)例 1 : 角色姿勢(shì)的夸；實(shí)例2:角色分層處理3、總結(jié)、作業(yè)2、按照計(jì)算機(jī)動(dòng)

8、漫與制作設(shè)計(jì)專業(yè)崗位的業(yè)務(wù)實(shí)際，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為整合依據(jù)，序化教學(xué)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，即學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使課堂教學(xué)與實(shí)際工作一致。組織教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、 技能學(xué)習(xí)要結(jié)合任務(wù)完成過(guò)程來(lái)進(jìn)行；圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)的需要，以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，教學(xué)順序按照項(xiàng)目編排來(lái)展開。表二能力要求與相關(guān)知識(shí)序號(hào)項(xiàng)目模塊能力要求相關(guān)知識(shí)原圓的概念；原圓稿具體容；運(yùn)動(dòng)1 原畫概述原圓的定義；原圓稿的具體容；運(yùn)動(dòng)時(shí)間掌握。時(shí)間的掌握；原畫師定位以及與原圓稿關(guān)系；實(shí)例分析；實(shí)例分析。2 修飾使動(dòng)作更流暢預(yù)備動(dòng)作的設(shè)計(jì)；緩沖動(dòng)作的設(shè)計(jì)修飾動(dòng)作的必要性與重要性；設(shè)計(jì)預(yù)備動(dòng)作

9、與緩沖動(dòng)作；姿勢(shì)的反向曲線運(yùn)動(dòng)軌跡與力量傳3遞" 線形的運(yùn)動(dòng)軌跡；力量的傳遞；循環(huán)往復(fù)的運(yùn)動(dòng)特征；時(shí)間調(diào)節(jié)柔軟度。特征；實(shí)例分析。曲線的運(yùn)動(dòng)軌跡表現(xiàn)；力量的傳遞；循環(huán)往復(fù)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；時(shí)間的調(diào)節(jié)；實(shí)例分析。4 夸的動(dòng)圓語(yǔ)言夸的表現(xiàn)方法夸的表現(xiàn)方法人走路和跑步時(shí)手足動(dòng)作的交叉特5 人物的 " 與跑步通過(guò)手足動(dòng)作的交叉特征、高低起 伏的行進(jìn)軌跡、軀干的傾斜與扭動(dòng) 二個(gè)方面表現(xiàn)人的走路和跑步動(dòng) 作。征；人走路和跑步時(shí)高低起伏 的行進(jìn)軌跡、人走路和跑步時(shí)軀 干的傾斜與扭動(dòng)；實(shí)例分析。3、從原動(dòng)畫設(shè)計(jì)崗位分析入手，依據(jù)行業(yè)動(dòng)漫與制作職業(yè)技能的層次要求，教學(xué)中采用崗位分項(xiàng)、能力分塊、虛擬

10、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從低到高逐級(jí)遞進(jìn)的教學(xué)模式，建設(shè)配置，整合規(guī)劃課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地，使理論教學(xué)與實(shí)踐操作一體化。表三實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與學(xué)時(shí)序號(hào)項(xiàng)目模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)時(shí)1 原圓的定義22 原圓中關(guān)鍵姿勢(shì)與動(dòng)作，關(guān)鍵姿勢(shì)的捕2捉與表現(xiàn)，動(dòng)作的時(shí)間表現(xiàn)原畫概述3 原圓師定位，原圓帥的職責(zé)，原圓稿1實(shí)例 1:擬人化的茶杯；4 實(shí)例 2:如何捕捉關(guān)鍵姿勢(shì)的方法46修飾動(dòng)作的必要性與重要性278 修飾使動(dòng)作更流暢緩沖動(dòng)作是物體慣性體現(xiàn)，它與主體動(dòng)2作關(guān)系，預(yù)備動(dòng)作與緩沖動(dòng)作的關(guān)系9 “動(dòng)態(tài)趨勢(shì)線”的反向特征，設(shè)計(jì)角色101112曲線運(yùn)動(dòng)軌跡與力里傳遞姿勢(shì)的反向趨勢(shì)線2曲線的運(yùn)動(dòng)軌跡表現(xiàn)

11、、力量的傳遞213循環(huán)往復(fù)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、時(shí)間的調(diào)節(jié)21415 實(shí)例分析216 夸的意義、目的與要求217 角色姿勢(shì)的夸218 角色分層處理2夸的動(dòng)圓語(yǔ)言表情的夸通過(guò)角色五官的形狀和位置192的變化來(lái)體現(xiàn)20動(dòng)作幅度與下奏、動(dòng)作啟、向的夸大21222姿勢(shì)的兮表現(xiàn)在角色形狀的變化22425人物的行走與跑步26通過(guò)表演走路和跑步動(dòng)作，說(shuō)明人走路4和跑步時(shí)手足運(yùn)動(dòng)呈交叉相反方向人走路和跑步時(shí)形成高低起伏的行進(jìn)軌跡，美式走路和跑步與日式走路和跑步4行進(jìn)軌跡的區(qū)別人走路和跑步動(dòng)作中對(duì)軀干的傾斜度和227扭動(dòng)幅度的控制人物剪影層與“叉子”配合作畫228角色奔跑動(dòng)作129動(dòng)物的跑步動(dòng)作130說(shuō)明四足動(dòng)物走路和跑

12、步時(shí)身體的起伏與扭動(dòng)231動(dòng)物的行走 t 跑步走路和跑步動(dòng)作的寫實(shí)與夸處理232 手接觸叉子動(dòng)作、狗的跳步動(dòng)作233 狗的跳步動(dòng)作鳥飛翔時(shí)上下扇翅的區(qū)別134振翅與翱翔鳥飛行軌跡形成上下起伏的波浪線135 " 個(gè)角色表演動(dòng)作136 鳥的寫實(shí)動(dòng)作137 遠(yuǎn)景、近景和中景波浪表現(xiàn)方法138 水滴運(yùn)動(dòng)的主要步驟1水的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)39 雨的下落變化；瀑布的表現(xiàn)140 水槍移動(dòng)中水的曲線運(yùn)動(dòng)軌跡；物體在2水面的倒影輕煙與濃煙的運(yùn)動(dòng)與表現(xiàn)火的運(yùn)動(dòng)規(guī)41光特技效果的制作律，火苗運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，大火和中火運(yùn)動(dòng)動(dòng)4作42樹枝閃電效果，圖案閃電效果243角色的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作、車的運(yùn)動(dòng)144手的畫法，表情控制，肢體表現(xiàn)1

13、肢體與表情刻圓45攝影表介紹，常用動(dòng)畫攝影術(shù)語(yǔ)146實(shí)例：角色的抬頭動(dòng)作1總計(jì)724、采用校企合作、工學(xué)結(jié)合、“雙元制”實(shí)習(xí)管理的實(shí)踐模式，組織實(shí)踐課教學(xué)。采用循序漸進(jìn)的形式，分階段進(jìn)行，先校模擬實(shí)訓(xùn)，奠定基礎(chǔ)；周末到設(shè)計(jì)公司見(jiàn)習(xí)體驗(yàn)；最后畢業(yè)實(shí)習(xí)到有關(guān)專業(yè)的 單位頂崗工作，使教學(xué)一實(shí)習(xí)一就業(yè)一體化。5、充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段、創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；為了更好地獲得教學(xué)效果，使用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，視頻教學(xué)等教學(xué)手段；同時(shí)采用案例分析法、情景模擬法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示教學(xué)、項(xiàng) 目教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣。6、采用小班制、分組訓(xùn)練方式，開展實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。聘請(qǐng)?jiān)谠O(shè)計(jì)公司工作

14、的兼職實(shí)訓(xùn)教師，保證實(shí)訓(xùn)課的成效，同時(shí)使學(xué)生了解最新的原動(dòng)畫設(shè)計(jì)信息。7、加強(qiáng)課后作業(yè)管理，包括個(gè)人作業(yè)、小組作業(yè)、實(shí)訓(xùn)作業(yè)的布置、指導(dǎo)和評(píng)估,提高學(xué)生課后自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。8、充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，定期舉辦與課程教學(xué)容契合的專業(yè)技能比賽，專題講座等，將課程教學(xué)延伸到課后，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)綜合能 力。9、原動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程考核與職業(yè)技能資格考核體系接軌，建立與職業(yè)技能資格考核體系接軌的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課程考核的容以項(xiàng)目課程化工作任務(wù)和實(shí)際工作過(guò)程為主： a. 理論部分采用閉卷筆試； b. 實(shí)訓(xùn)部分：由教師設(shè)計(jì)場(chǎng)景和題目，學(xué)生抽取試題后，根據(jù)試題要求進(jìn)行模擬服務(wù)考試；c.職業(yè)資格證考試：參加相關(guān)藝術(shù)類（中級(jí)）職業(yè)資格證考核表四課程考核標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)方式素質(zhì)考評(píng)過(guò)程考評(píng)（項(xiàng)目考評(píng)）工單考評(píng)期末考評(píng)實(shí)操考評(píng)（卷面考評(píng)）10 分由指導(dǎo)老師20 分由主講教師40 分由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教30 分按照教考分離原考評(píng)實(shí)施根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)集中考根據(jù)學(xué)生完成的師對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目貝 u, 由學(xué)校教務(wù)處組織評(píng)工單情況考評(píng)操作考評(píng)考評(píng)根據(jù)遵守設(shè)預(yù)習(xí)容（ 10任務(wù)方案正確建議題型不少于5備安全，人身安全和分）項(xiàng)目操作過(guò)（ 14 分）種：填空、單項(xiàng)選擇、生產(chǎn)紀(jì)律等情況進(jìn)程