淺談當(dāng)代高校貧困生的思政教育

1、    淺談當(dāng)代高校貧困生的思政教育    張風(fēng)姣摘 要：大學(xué)生是祖國的棟梁，是一個國家、一個民族的希望，在大學(xué)生中有一個特殊的群體就是貧困生。本文通過分析貧困生的特點和高校貧困資助的不足之處，提出改進(jìn)思政教育的策略，更好的培養(yǎng)學(xué)生去全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校;貧困生;思政教育;策略在當(dāng)代大學(xué)生群體中，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生算是其中相對較“弱勢”的群體，做好這部分同學(xué)的思政教育工作是高校思政教育工作中的重要組成部分。讓貧困生全面健康的成長，順利完成學(xué)業(yè)并走向社會是高校“立德樹人”教育理念的重要思想。一、貧困生的特點及資助現(xiàn)狀（一）自卑心理貧困生由于家庭經(jīng)濟條件

2、不如其他的同學(xué)，很容易形成自卑的心理。對于大多數(shù)貧困生來說，學(xué)費和生活費都要靠資助或者四處拼湊來支撐，他們在其它方面的消費就顯得更力不從心了。比如：周末的時候舍友們一起出去逛街、聚餐，貧困生由于經(jīng)濟的壓力可能就會選擇不參加，時間久了貧困生就會遠(yuǎn)離宿舍群體形成“孤島”。這在很大程度上造就了貧困生自卑的心理，不愿意交友、很少參加課外活動、經(jīng)常獨來獨往等，甚至對學(xué)習(xí)也造成了影響。（二）三觀不正部分貧困生，不能正視貧困，怨天尤人、態(tài)度悲觀消極，把原生家庭原因作為不思進(jìn)取或者不努力的擋箭牌，沒有形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。遇到困難就逃避，不能直面挫折，往往遇到一點小得困難就退縮;甚至有的同學(xué)養(yǎng)成好

3、吃懶做的習(xí)慣，一味的“等、靠、要”，缺乏自立自強的精神，認(rèn)為社會和國家給予的幫助是應(yīng)該的，沒有一顆感恩的心。（三）心理壓力大現(xiàn)在普通高校里的貧困生基本上都是來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村或者由于家庭發(fā)生重大變故引起的，這部分學(xué)生在中學(xué)時期的成績都是不錯的，他們是中學(xué)老師眼中的“三好學(xué)生”，更是村民茶余飯后談?wù)摰摹坝谐鱿⒌暮⒆印?。這一路走來他們收到了很多關(guān)注和幫助，更是肩負(fù)著大家的期望，這也使他們對自己產(chǎn)生了很高的要求，從而給自己帶來壓力。在大學(xué)里無處不存在著競爭，有的時候不能做到每個方面都優(yōu)秀也是正常的，所以時間久了他們的心理會積攢壓力。（四）就業(yè)面窄絕大多數(shù)的貧困生由于經(jīng)濟的壓力，接觸到的新鮮事物少，很多家長

4、的思維沒那么開闊，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)就是唯一的出路，考上了大學(xué)就是“出人頭地”。所以，大部分貧困生在完成四年的本科學(xué)習(xí)后，由于經(jīng)濟的壓力會選擇直接就業(yè)，考研的學(xué)生較少。家鄉(xiāng)的教師編和事業(yè)編是他們的首選，多數(shù)貧困生會選擇相對穩(wěn)定的工作，缺少去大城市闖蕩的勇氣，更不敢去創(chuàng)業(yè)，因為一旦創(chuàng)業(yè)失敗，無論從經(jīng)濟還是心理對于他們來說都是無法承受的，這就導(dǎo)致了貧困生的就業(yè)面相對較窄。（五）資助現(xiàn)狀在當(dāng)今高校里，對于貧困學(xué)生的關(guān)注日益加強，但是還存在著一些客觀的問題。對于貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定程序比較籠統(tǒng)，很難制定出一套完整、明確、客觀的貧困生認(rèn)定體系，大多數(shù)高校對于貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為：家庭收入除去正常生活外難以支付

5、在校的學(xué)費、住宿費和生活費的學(xué)生。這部分學(xué)生里包括家庭沒有勞動力貧困的、家庭發(fā)生重要變故貧困的、單親或孤兒的、低保戶和建檔立卡戶等。由于各地區(qū)經(jīng)濟差異較大，學(xué)生在家庭所在地獲得建檔立卡、低保戶和貧困證明時標(biāo)準(zhǔn)不一，各地區(qū)經(jīng)濟水平不一樣，這就出現(xiàn)了貧困認(rèn)定差異。并且在貧困生的實際認(rèn)定過程中，思政教育與貧困資助工作發(fā)生了脫節(jié)，對貧困生的幫助僅僅是物質(zhì)層面上的幫助，沒有將思政教育融入資助工作中讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀讓學(xué)生的發(fā)展得到全面的提高。二、完善貧困生思政教育的策略（一）家校聯(lián)動加強對貧困生的心理輔導(dǎo)大多數(shù)貧困生比較自卑、敏感，所以在對貧困生的資助過程中輔導(dǎo)員要加強對學(xué)生的心理疏

6、導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并為每位貧困生制定工作臺賬、制定心理輔導(dǎo)計劃，了解每位貧困生的家庭情況，這樣在與學(xué)生溝通交流的時候才能有針對性的輔導(dǎo)。與貧困生交流時要注意溝通方式和態(tài)度，最好以朋友的身份進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才會放下心里的防備跟老師坦誠交流。輔導(dǎo)員在對貧困生的認(rèn)定和資助過程中，要注意保護(hù)好學(xué)生的隱私，不要給學(xué)生帶來不必要的壓力。在四年的大學(xué)生涯中，老師和家長要做好交流和溝通，家長不要給孩子施加太多的壓力，讓孩子背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。家長和老師定期交流學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，自身得到全面的提升。（二）完善貧困生評定方式在貧困生的資助評定過程中，一定要堅持“公平、公正、

7、公開”的原則，將國家助學(xué)金的名額平均分配給每一個班級，這樣才能惠及更多貧困的學(xué)生。對大一新生進(jìn)行貧困生認(rèn)定的時候一定要認(rèn)真考察，大一新生剛?cè)雽W(xué)大家都不是很了解，輔導(dǎo)員跟同學(xué)們的接觸時間相對較短暫，對學(xué)生的個人及家庭情況都不是很了解。這就需要輔導(dǎo)員通過向周圍同學(xué)了解申請貧困生同學(xué)的消費水平以及家庭情況;或者進(jìn)入宿舍與學(xué)生們交流談心等了解學(xué)生的情況。對于高年級的學(xué)生，每年都要進(jìn)行評定人員的更新，及時加入需要資助的學(xué)生。（三）培養(yǎng)自立意識和感恩精神貧困資助的目的是讓條件差的同學(xué)通過國家和學(xué)校的幫助順利完成學(xué)業(yè)，但是有些同學(xué)把這當(dāng)成的理所當(dāng)然的事情并形成了依賴。所以要加強對貧困生的思政教育，形成正確的

8、三觀，培養(yǎng)獨立意識，不能一味的去依賴別人，要自食其力，自己為自己的將來打算。同時要加強貧困生的感恩教育，對國家、對社會都要抱著一顆感恩的心，這樣他們進(jìn)入社會后才能增強責(zé)任感，在自己有能力的時候也會想著去幫助別人、回饋社會，從而為以后的學(xué)弟、學(xué)妹做一個好榜樣，高校的貧困資助工作產(chǎn)生良性循環(huán)，助力和諧社會的發(fā)展。（四）用好“第二課堂”鼓勵學(xué)生除了認(rèn)真上課外，多參加一些活動、認(rèn)識更多的人，去拓寬思想、開闊眼界。輔導(dǎo)員可以每周開辦一次“貧困生座談會”，讓大家在一起交流自己的想法和看法，這就在無形中釋放了學(xué)生的壓力或者增漲了見識。在平常的學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會實踐以及公益類的活動，比如

9、：引導(dǎo)學(xué)生參加為周圍的養(yǎng)老院志愿服務(wù)活動，學(xué)生通過去幫助別人，認(rèn)可自身的價值所在，并對那些幫助過自己的人懷抱一顆感恩的心，這比傳統(tǒng)思政教育課堂更能提升學(xué)生的思政素質(zhì)。（五）豐富思政教育形式思政教育不應(yīng)該只局限于傳統(tǒng)的課堂講授，應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展將新媒體、新技術(shù)融入到思政教育中。可以通過微信、微博、qq、博客等推送一些思政教育文章或者一些思政教育連載漫畫等引起學(xué)生的興趣，用這些新技術(shù)將思政教育滲透到學(xué)生的日常生活中。三、結(jié)束語新時期在高校在對貧困生進(jìn)行資助的時候，改進(jìn)和落實思政教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立自強和感恩的精神，呵護(hù)每一位大學(xué)生健康的成長，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1仝立人，史笑晗.高校學(xué)生資助與思政教育結(jié)合路徑探究j.智庫時代，2019（48）：98-99.2陳勤.高職院校貧困生群體的思想政治