淺談快樂美術課的創(chuàng)設經驗

1、    淺談快樂美術課的創(chuàng)設經驗    陳萍摘 要 創(chuàng)設快樂美術課，為每堂課創(chuàng)設好獨特的情境，調動起孩子的學習興趣；精心設計教學環(huán)節(jié)，融合游戲展開，將課堂變成“游樂園”；在欣賞課中，盡可能地為學生準備看得見，摸得著的實物，給予最直觀的視覺刺激；重視評價，自信展示自我。關鍵詞 快樂 趣味 自信：g622.0 ：a新課程強調：美術教育是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。作為教師，我們除了傳道授業(yè)，更要培養(yǎng)學生樂觀的品質，高尚的人格，讓他們對學習和生活充滿自信。筆者是一名專業(yè)的美術老師，在日常教學中，筆者千

2、方百計地引導學生積極、自信、快樂地參與各項美術活動，感受美術的內在魅力。以下是筆者在創(chuàng)設快樂美術課方面的四點淺見，僅做拋磚引玉，歡迎大家一起探討。1創(chuàng)設情境，吸引學生主動參與視覺的直觀感知是學生認識美術的主要方法，想要感受藝術的美，就必須親身投入，讓孩子們隨著流暢的線條、鮮艷的色彩，展開豐富的想象。只有這樣才能動之以情，讓孩子在學習中得到快樂。例如，在上熱帶魚這一課時，筆者親手制作了精美的教具，創(chuàng)設了蔚藍的大海、美麗的熱帶魚以及會說話的小天鵝，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，成功吸引學生爭先恐后地參與到課堂活動中來，成效十分顯著。2提升趣味性，將課堂變成“游樂園”只有讓美術的教學活動充滿趣味

3、性，學生的主動性和積極性才能更好的被調動起來。經過反復實踐，筆者發(fā)現要激發(fā)學生的學習激情和學習興趣，就要讓他們參與到融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲中，讓他們在愉悅的氛圍下不知不覺地掌握知識，使美術教學變得更加生動、有趣。在學習手拉手，找朋友一課時，由于這一課的教學目標是讓學生認識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫。為了讓學生能認識不同的色彩和各種各樣的線條，用歌曲找朋友作為主題曲，創(chuàng)設了一個由音符小朋友、和各種各樣的卡通五線譜組合成的“找朋友”的游戲。學生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候筆者就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲。學生們通過愉快的游戲認識了多種色彩和各種

4、各樣的線條。而這節(jié)課的學生作品也達到了非常好的效果。“興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。上述這樣的教學設計，極大提升了美術教學活動的趣味性，學生置身其中趣味盎然，教學效果必然優(yōu)于傳統教學模式。因此，筆者認為應在教學設計時充分把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。3欣賞名家名品，熏陶審美能力與想象力美術是內心活動的表現。一堂好的美術課，應該重視學生們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、審美能力、形象思維能力以及獨立思考能力。在美術教學活動中，培養(yǎng)學生的想象力是非常重要的。學生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應抓住學生的這個特點，積極調動學生的思維，多給孩子想象的空間。同

5、時，美術是藝術性與思想性的統一，每個美術作品都具有較強的思想性。因此在教學中，可以通過欣賞優(yōu)秀工藝美術作品和名家名作，讓學生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中培養(yǎng)他們的藝術氣質。在上中國優(yōu)秀工藝美術作品課時，筆者把教材中的古代工藝品照片從網上清晰的下載打印出來，并購買小比例的仿制品，讓學生看得清楚，摸得實在。這樣講解起來，學生就更加直觀了。長信宮燈的古樸、靈便，蓮鶴方壺的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧學生都看得津津有味。用手指點著，小心地撫摸著，不可思議地贊嘆著一個個猶如沉浸在歷史的長河中，自由徜徉。4注重激勵，讓學生自信地展現自己自信心對一個人的成長有著至關重要的作用。在傳統的教學中，以教師

6、的“教”為主，而忽視了學生的“學”，把整個教學過程變成了教師的表演舞臺。老師在臺上嫻熟地表演著早已寫好的教案劇本。在這種狀況下，學生處于被動狀態(tài)，變成了只會接受現成知識的“布娃娃”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此筆者認為，在美術教學中，要重視對學生的評價，想盡辦法激勵不同層次學生，尤其是個別有獨特審美領悟能力或綜合美術素質不強的學生，更應采用語言和肢體兩者結合的評價方法，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學生往往對美術有強烈的渴望，但在生活中他們受到了太多的“否定”，變得不知如何去表達美。所以，在美術教學中，不要忽視他們在美術表現中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。5結語總之，改變傳統美術教育模式，創(chuàng)設有趣的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主觀能動