淺談技校數(shù)學的教學模式

1、    淺談技校數(shù)學的教學模式    王培摘要：技校是我國教育陣營中不可缺少的一個重要組成部分，是我國技術性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃的產物，也是社會技術性人才培養(yǎng)的催化劑，技校的課程和普通高中課程是相差不多的，唯一的區(qū)別就是難度和深度，數(shù)學課程也是技校學習的一個重要組成部分，但是技校學生和普通高中學生之間還是存在不小的差距，這里指的是學習能力和態(tài)度上，所以，對于技校的數(shù)學課程教學，就不能按照普通的高中數(shù)學的教學模式去應對。在本文中，筆者結合自己的多年的教學經驗，從技校的一些實際情況出發(fā)，淺談如何對技校的數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新。關鍵詞：技校；數(shù)學；教學模式；創(chuàng)新一、

2、引言我國技校學生的自身原因，致使數(shù)學課堂的效率是很低下的，但是作為老師，應該改變這樣的現(xiàn)狀，結合學生的實際，對數(shù)學課堂的教學模式進行一些創(chuàng)新改變，那么應該如何去進行創(chuàng)新改變呢？個人覺得，首先是培養(yǎng)學生的學習興趣，然后，增加課堂的趣味性，再者進行角色互換。二、當前技校數(shù)學教學的現(xiàn)狀（一）課堂氛圍沉悶由于技校學生普遍的學習能力較差，學習興趣低迷，所以，數(shù)學課堂上，學生都是處于不活躍的狀態(tài)，最大的表現(xiàn)就是學生心不在焉，老師上課覺得沒有動力，一來二去，老師覺得教學沒有意義，就照本讀，學生也無所謂去聽一些內容，甚至出現(xiàn)玩手機、丟紙條的一些現(xiàn)象。課堂本來就是一個互動的課堂，如果老師和學生都是各自做各自的事

3、情，最終只會使得課堂氛圍沉悶，失去了原有的課堂韻味。（二） 老師和學生之間缺少換位換位思考的思想應該在老師和學生之間深刻建立，首先，技校的學生，也有愛學習的，作為老師不能放棄，但是偏偏老師，就是考慮到學生不愛學習，上課也不是很用心，這里不是批評老師的意思，只是老師被實際的情況逼迫，再者就是學生也應該換位思考為老師考慮，老師在課堂上也是很辛苦的，應該認真聽講，尊重老師的成果，所以，當前技校的數(shù)學課堂上，就是缺少老師和學生之間的換位思考，才導致學生和老師之間關系越來越不和諧。（三） 學生不受約束技校學生主要的弊端就是桀驁不馴，不受約束，在他們的學習生涯中，老師就是他們潛在意識的敵人，所以，在課堂上

4、，學生是絕對不會跟著老師的思路走的，也是不會聽老師的管教的，這也造成整個數(shù)學課堂氛圍十分尷尬，老師和學生之間無時無刻不在進行心理博弈。三、如何進行技校數(shù)學教學模式的創(chuàng)新（一） 培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣對于技校的學生而言，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣談何容易，但是作為教育工作者應該逆境而行，因為我們肩負的是教育的重任。那么應該如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣呢？筆者認為首先讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙，數(shù)學本身就是博大精深的一門學科，再者就是讓學生感受到解決難題之后的快感。最簡單的就是函數(shù)、數(shù)列的結合，對于技校的學生而言，這應該算得上是難題了，老師可以強制性讓學生去寫，加以自己的指導，直到學生做出來為止，然后給予表揚

5、，以此激發(fā)學生的興趣，這樣就可以讓學生感受到其中的奧妙，培養(yǎng)起對于數(shù)學學習的興趣。（二） 增加課堂的趣味性數(shù)學課堂本來就是一個比較枯燥的課堂，技校學生本來對于學習就沒有多大的興趣，所以，老師要格外的創(chuàng)造課堂教學的趣味性。趣味性課堂的創(chuàng)設，需要應用多媒體的技術，以及其他技術，再者就是老師的語言風格，這是很重要的一點。比如：空間幾何的引入，可以涉及運用多媒體，創(chuàng)設一個特別炫彩的空間坐標系，在涉及三角函數(shù)的時候，比如：“sin”，可以寫成或者說成“三爺”，“cos”可以說成是“可三爺”，這樣就可以引得學生哄堂大笑。同樣的作為老師，也可以在課堂上故意出點小錯誤，讓學生找出來，然后自嘲，也可以將一些數(shù)學

6、公式編寫成打油詩，這樣就可以大大提高學生的學習興趣。不僅如此，還可以和學生來聊聊自己當年學這個章節(jié)的時候有多囧，這樣可以使得學生不再自卑，覺得心目中的老師其實當年也是和自己一樣的。（三） 進行老師和學生之間的角色互換技校的學生，由于從小就是老師眼里的問題學生，也是同學中的問題同學，使得他們雖然表面上桀驁不馴，但是內心極其脆弱，希望得到老師和同學的認可，所以，作為老師，要給予學生一定的關愛，讓他們知道自己都是優(yōu)秀的。筆者在日常的教學中，經常會抽出一兩節(jié)課，讓學生做老師，自己在下面聽課，一方面希望他們理解自己的辛苦，尊重自己的工作，另一面，希望他們可以突破自己，因為當他們自己站在講臺上的時候，就希望完美的表現(xiàn)自己，課前就會認真的進行預習，每一個知識點都會去做思考，去做功課，當學生做好預習之后，完成一節(jié)課的時候，我就在下面給他熱烈的掌聲，給予他鼓勵，讓他們找到自信，同時還讓他們鞏固了應該學習的知識點。不僅如此，我平時還會和他們談心，比如問問他們對于自己教學的意見，問問他們最近學習上有什么困難，和他們交心，和他們交友。四、結語教師是個枯燥的職業(yè)，同樣的也是神圣的職業(yè)，雖然技校的學生整體學習成績都是