淺談班主任工作的幼小銜接_1

1、    淺談班主任工作的幼小銜接    林梅霞摘 要：一年級是孩子進入正規(guī)教育的轉(zhuǎn)型過渡期，為了使孩子們盡快適應小學生活，需要班主任花更多的時間和耐心去引導。首先，要引導孩子處理好人際關系，盡快地融入集體生活。其次，要讓孩子們學會遵守規(guī)矩。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝挥行闹小坝蟹ā?，才能養(yǎng)成良好的習慣。最后，班級需要一支具有凝聚力和起榜樣作用的干部隊伍，才能使這艘龐大的“航船”駛向知識的彼岸。而這些，需要班主任用心培育，靜待花開。關鍵詞：幼小銜接;班主任;給平臺;立規(guī)矩;選班干gb1008-1216（2018）09b-0031-02一、給平臺，學會交

2、往從幼兒園到小學，對兒童來講，是他們生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。如何幫助小學新生適應小學生活，教師首先要解決好他們的心理適應問題。心理學家說：“人類的心理適應，最主要的是對人際關系的適應”。所以說，培養(yǎng)一年級學生學會交往，有利于使他們盡快地適應新環(huán)境，融入到新環(huán)境中。在開學的第一節(jié)課上，為了讓孩子們互相認識，我先示范，做了自我介紹：“同學們好，我是你們的語文老師兼班主任，我姓林，雙木林，你們以后可以叫我林老師。我喜歡唱歌，喜歡看書，更喜歡交新朋友。但是，我還不認識你們。怎么辦？哪個小朋友先來介紹一下自己，成為我的第一個好朋友？”我一說完，有些大膽的孩子就躍躍欲試了。我趕緊趁熱打鐵：“不著急，我們一個

3、一個來。大家介紹自己時聲音要響亮，讓每個人都能聽見。下面的同學也要尊重別人，認真傾聽?！笨傔€是有些孩子比較膽小，不敢上臺介紹自己。接下去，我又讓同桌之間、前后桌之間互相握手、認識一下。這樣，孩子們至少對自己身邊的同學有了印象。在課間活動時，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：有些孩子能很快地融入集體生活，下課一起玩游戲;有些孩子下課時經(jīng)常是一個人在旁邊看著別人玩?？茨菢幼?，既羨慕，又不敢邁出第一步。歸根結底，這些孩子就是缺乏交往的能力。怎么辦呢？我想可以利用大課間的時間，帶領全班同學一起玩游戲網(wǎng)小魚。我先向同學們介紹了游戲規(guī)則，特別強調(diào)游戲時要認真聽被網(wǎng)住“小魚”的自我介紹。游戲中，我總是故意帶領大家網(wǎng)住那些平

4、時課間獨自一人的同學，讓他們更多地進入同學們的視線。游戲結束后，我特意邀請膽小的同學，讓他們介紹與自己興趣相投的同學，鼓勵他們課下進一步交往。對于一年級的新生，教師要給他們創(chuàng)造交往的機會，適時表揚與鼓勵，引導他們學習與人交往的經(jīng)驗，幫助他們獲得交往的愉快體驗，使其樂于交往，主動與同學交朋友，盡快地融入到集體生活中。二、立規(guī)矩，經(jīng)常強化（一）樹立時間觀念孩子從幼兒園畢業(yè)，進入小學，是其成長的一個里程碑。那么，每個家庭是否做好了迎接新生活的準備呢？二十年的班主任工作實踐證明，答案是否定的。這些一年級的小學生剛剛離開幼兒園，而幼兒園的上學、放學時間比較靈活，起得晚了遲到一會兒沒什么;放學了，有空的家

5、長及時來接，沒空的晚一些，孩子在園里有老師看著。但是小學生活完全不一樣，每天都安排了固定的課程要學習，還有晨讀、值日等活動，所以孩子必須要保證按時到校。但是我發(fā)現(xiàn)，剛開學幾周，總會出現(xiàn)學生遲到或者是放學家長沒有按時接孩子的“事故”。遲到的孩子在向老師解釋晚到的原因時往往都有些緊張，或是有點愧疚。然后，遲到的學生在全班同學和老師的注目下走進教室，表情都有點不自然。對孩子的心理發(fā)展來說，這可不是一個好兆頭。為了避免這類“事故”的發(fā)生，我準備“雙管齊下”。一方面，立規(guī)矩。我先在班會課上把班級一天的課時安排明確地告訴學生，并讓他們明白這是每個人都要遵守的。另一方面，勤表揚。我設計了一張積分表，并且堅持

6、每天提早到班級，對于按時到校的孩子給他們加一積分，一星期積累下來的積分可以和老師換小禮物。當然，萬事開頭難。但是一段時間堅持下來，大部分孩子都能按時上學。（二）養(yǎng)成良好的學習習慣古印度有一句諺語：“播種行為，收獲習慣。播種習慣，收獲性格。播種性格，收獲命運?！睂τ谛W一年級的孩子來說，培養(yǎng)良好的學習習慣比取得好成績更重要。1.聽課的習慣。幼兒園的課堂時間比較短，也比較自由，想上廁所就上廁所，也可以在教室里隨意走動。但是到底課堂上有什么是不該做的，一年級的孩子有的還是一頭霧水。記得有一次，我提出了一個問題，滿懷期待地請那個高舉著小手的孩子來回答，結果他站起來大聲說：“老師，我要上廁所。”我真不知

7、道該生氣還是該笑。有的孩子更妙，課正上著，他突然毫無征兆地站起來，走出位置，我一頭霧水：“你要干什么呀？”他會一本正經(jīng)地回答：“我要去廁所?！边@種讓人哭笑不得的“小插曲”在一年級上學期的課堂上經(jīng)常上演。一節(jié)課40分鐘，如何讓孩子們盡快適應課堂學習生活呢？這離不開基本的規(guī)范。所以，第一節(jié)課時我就跟孩子們說：“同學們，你們現(xiàn)在是一年級的小學生了，我們的上課形式跟幼兒園不太一樣?，F(xiàn)在一節(jié)課有四十分鐘，在這段時間里，你要認真聽老師講課，積極舉手回答問題?！钡怯捎诤⒆幽挲g小，自我控制能力差，注意力易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”或是坐不住的現(xiàn)象。為了集中孩子們的注意力，我平時在課堂上經(jīng)常使用一些師生互動

8、口令：師：誰的眼睛亮晶晶？生：我的眼睛亮晶晶。師：誰的背挺得直？生：我的背挺得直。師：誰的小手平平放？生：我的小手平平放。就這樣，我一發(fā)現(xiàn)有學生不認真聽講，就進行師生對答。把他們不注意聽講的壞習慣扼殺在萌芽狀態(tài)。對于專心聽課的孩子，我會真誠而熱情地給予孩子肯定與贊賞“你有一雙善于觀察的眼睛”“你把別人的話都聽懂了，真了不起”。這樣的激勵性語言會使學生體驗到成功的喜悅，更能感受到老師的愛。2.閱讀習慣。一年級的孩子言行舉止都還很稚嫩，但他們模仿能力非常強，具有可塑性。所以，一些良好習慣的養(yǎng)成有待于老師親身地示范，正確地引導。記得開學第一周，我發(fā)現(xiàn)午間閱讀時教室里亂哄哄的。孩子們有的在聊天，有的在

9、教室里走來走去。盡管我交代了中午到學校后要坐在座位上安靜地看書，但只有極少數(shù)學生能做到。我擔心這大部分的“吵”會影響到小部分的“靜”。所以，我先跟家長溝通，讓他們根據(jù)孩子的識字情況準備一本他能看懂的、感興趣的課外書籍帶到學校進行午間閱讀。然后，我每天中午也拿著一本書坐在講臺上跟他們一起閱讀?？赡苁怯捎诶蠋煹耐?，也可能是榜樣的作用，慢慢地，孩子們都能在午間跟著老師一起安靜地、用心地閱讀。三、選班干部，從旁管理俗話說得好：“火車開得快，全憑車頭帶”。一個班級里，班干部就是這個火車頭，他們既是老師的得力助手，也是同學學習的楷模。所以對于一年級的班主任而言，選拔班干部是一項非常重要的任務。以往我一般

10、是先觀察兩三天，然后選出每天的值日班長和各組的小組長。選上的同學一臉自豪，好像當了總統(tǒng)似的;沒選上的同學落寞、期盼、羨慕的眼神讓我感到有點心疼?？僧吘股嘀嗌?，我也沒有辦法。上學期開學不久，我想出了一個新辦法，讓更多的孩子能體驗到“當官”的自豪，體會到“當官”該負的責任。具體是這樣做的：全班48個同學，分成單雙周，“官兒”輪流當，實行“包干到人”。哪來這么多“官兒”呢？我把所有的班級工作細化了。比如，有人負責擦黑板，有人負責整理講桌，有人負責拉窗簾，有人負責關窗戶。比如“時間督導員”，專門負責登記每天的遲到情況，被登記的同學放學后要跟老師說明原因。剛好一周24個同學都能坐上“官位”。這樣細致、明確的分工，既滿足了孩子們的“官夢”，樹立了自信心，老師檢查起來也更方便。聽家長反應，孩子們回家可高興了，光榮地向全家人宣布：“我當上班干部了?！蔽視ㄆ诔椴榘嗉壒ぷ鳎ㄆ谡匍_班干部會議，聽聽同學們在管理中遇到了什么困難，然后，大家一起想想可以怎么處置，我適時地提出自己的看法供大家參考。班主任工作累并快樂著。有人說，小學低年級的班主任就像保姆一樣，什么都要管。平常的工作，確實是瑣