淺談小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、淺談小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué) 口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。其中聽(tīng)與說(shuō)的不同步、理解有困難、表達(dá)不準(zhǔn)確、應(yīng)對(duì)不得當(dāng)、教學(xué)中無(wú)互動(dòng)、教學(xué)組織形式不靈活等是現(xiàn)今小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。那么在我們農(nóng)村小學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練呢？我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到關(guān)鍵是把握口語(yǔ)交際課的特征，才能上好口語(yǔ)交際課。在社會(huì)交際變得越來(lái)越頻繁的今天，口語(yǔ)交流已成為現(xiàn)代公民必備的能力。從某種程度上說(shuō)，它比讀寫更重要、更實(shí)際，更為人們迫切需要。小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，也是符合個(gè)人言語(yǔ)活動(dòng)的發(fā)展順序的，聽(tīng)說(shuō)在前，讀寫在后，十三歲前孩子的語(yǔ)言能力提高很快，語(yǔ)言習(xí)慣更容易養(yǎng)成。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，喚起

2、了人們對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視。對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)，我有幾點(diǎn)想法：一、在朗讀中豐富學(xué)生語(yǔ)言 。 朗讀教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中最重要的一環(huán)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分實(shí)施評(píng)價(jià)建議指出："能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。"就特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中得到感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯，豐富語(yǔ)言，為學(xué)生的交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也就會(huì)高漲起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進(jìn)交際的空間，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。例如：在教學(xué)天山之夏時(shí)，設(shè)計(jì)了這

3、樣的朗讀片段："進(jìn)入天山,戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊,迎面送來(lái)的雪山寒氣,立刻使你感到像秋天似的涼爽.藍(lán)天襯著矗立的巨大的雪峰,在太陽(yáng)下,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花.那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀練.這飛瀉下來(lái)的雪水,在山腳匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮請(qǐng)跟我一起讀。"接著，老師又叫學(xué)生獨(dú)自朗讀體會(huì)美。這樣，通過(guò)教師的領(lǐng)讀感悟美，通過(guò)學(xué)生的個(gè)別讀品味美，在此基礎(chǔ)上，老師及時(shí)引導(dǎo)：漓江的水讓我們流連往返，可長(zhǎng)安好玩，不是久留之地。難道我們的家鄉(xiāng)就沒(méi)有這么美的景色嗎？作為家鄉(xiāng)的一分子，難道沒(méi)有義務(wù)展示一下

4、家鄉(xiāng)的美嗎？能否借鑒作者的寫法描繪家鄉(xiāng)的一處景物呢？這樣，通過(guò)朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)借鑒，積累了詞匯，豐富了語(yǔ)言，使學(xué)生變得有話可說(shuō)了，使口語(yǔ)交際的初步目標(biāo)能說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話得到了訓(xùn)練。學(xué)生具備了這種表達(dá)的能力，為以后的交流互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的機(jī)會(huì)。 二、營(yíng)造和諧的人際交往氛圍。 和諧的人際交往氛圍，可以促使學(xué)生除去膽怯，保護(hù)他們的自信心和自尊心，否則就會(huì)壓抑學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上不愿動(dòng)嘴。因此教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使他們?nèi)硇牡赝度氲浇涣骰顒?dòng)中來(lái)，避免少數(shù)學(xué)生表演得熱熱鬧鬧、多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾冷冷清清的現(xiàn)象，就要營(yíng)造和諧的人際交往氛圍。口語(yǔ)交際課應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特

5、別在口語(yǔ)交際的起步階段，更是不可打擊學(xué)生口語(yǔ)交際的自信。久而久之這樣在口語(yǔ)課堂上大家都會(huì)愿意開(kāi)口，慢慢就會(huì)大膽加入到課堂的情境表演中。這樣對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)，利于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。例如教學(xué)二年級(jí)口語(yǔ)交際課我長(zhǎng)大了做，有的學(xué)生往往會(huì)想：我的夢(mèng)想是什么，這是我個(gè)人的秘密，我不想告訴大家。有的會(huì)覺(jué)得不好意思說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)了會(huì)被人笑。這時(shí)候，我們不妨把夢(mèng)想相投的人組合在一起，分成小組進(jìn)行交流。在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生們學(xué)會(huì)打開(kāi)思路，自如地傾訴、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，甚至也感到交流物快樂(lè)。三、加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“不斷發(fā)展規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好

6、的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。”首先， 運(yùn)用多媒體手段，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練生動(dòng)化。畢竟學(xué)生和老師一起的時(shí)間多在課堂上，受時(shí)間和空間條件制約，有時(shí)無(wú)法創(chuàng)設(shè)情境。但是運(yùn)用多媒體輔助手段可以將教師無(wú)法描述，學(xué)生沒(méi)看過(guò)的東西或景象，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生興趣，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。其次，貼近學(xué)生生活。在民族地區(qū)，方言的大量使用給學(xué)生的交際帶來(lái)極大的阻礙。一部分學(xué)生在交際時(shí)出現(xiàn)了不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象，致使說(shuō)話時(shí)磕磕碰碰，詞不達(dá)意。發(fā)展、規(guī)范語(yǔ)言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，必須在交際實(shí)踐中規(guī)范語(yǔ)言，在互動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言。例如春天來(lái)了一課，我把小溪里的冰融化了，溪水清澈見(jiàn)底，小魚在溪水里歡快的玩耍。成群

7、的小蝌蚪在河里嬉戲著，小草偷偷的從土鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。旁邊各色的映山紅，月季花，玫瑰花爭(zhēng)奇斗艷。散在草叢里，像無(wú)數(shù)的星星眨呀眨。旁邊的柳樹(shù)叢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似一片翠綠的海洋。一陣微風(fēng)吹過(guò)，枝葉搖擺，好像對(duì)我們點(diǎn)頭微笑，招手示意。利用多媒體把一張張圖片展示出來(lái)，學(xué)生的視覺(jué)一下被喚醒，很快地進(jìn)入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)積累，能說(shuō)出自己愛(ài)吃水果的特點(diǎn)，使交際有序，活躍地進(jìn)行。同時(shí)要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。教師還要勇于放下“架子”，作為一

8、個(gè)聽(tīng)眾、朋友而與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。四、多用肯定性的語(yǔ)言積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子的交際信心?！翱谡Z(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)能力和應(yīng)對(duì)能力。既要專心致志地聽(tīng)人發(fā)言，并對(duì)稍縱即逝的語(yǔ)言內(nèi)容做出快速反應(yīng)，明白對(duì)方說(shuō)話的意圖，捕捉說(shuō)話者的觀點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)加工形成自己的觀點(diǎn)，又要表達(dá)自己的看法，在這一復(fù)雜的過(guò)程中，需要老師時(shí)刻關(guān)注過(guò)程、引導(dǎo)、激勵(lì)，使交際活動(dòng)順序進(jìn)行。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z(yǔ)交際中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才又交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。因此給學(xué)生

9、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的法寶。教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和表?yè)P(yáng)為主，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步。多用像“1你們想象力真豐富??！敢于嘗試，你真不錯(cuò)；你的愿望一定能實(shí)現(xiàn)；2你的想法很多，真聰明！你的努力不會(huì)白費(fèi)，老師相信你。3你比以前有進(jìn)步了，希望你再接再厲！4你能舉手回答問(wèn)題，很不錯(cuò)，很遺憾，答錯(cuò)了，沒(méi)有關(guān)系，聽(tīng)一聽(tīng)別人的回答，我相信你下一次會(huì)回答正確的?！边@樣激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境，和諧學(xué)生關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么學(xué)生

10、就不能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。五、規(guī)范口語(yǔ)交際，培養(yǎng)良好習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練，只有對(duì)學(xué)生放手，才能真正讓學(xué)生得到自主發(fā)展，但放手不等于放任自流。任何一種語(yǔ)言都有其規(guī)范性，現(xiàn)代漢語(yǔ)也不例外。而交際過(guò)程也有許多約定俗成的“規(guī)矩”要遵守?？谡Z(yǔ)交際課的目的是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這是一個(gè)逐步學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的階段，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言還沒(méi)有很好的地掌握，語(yǔ)感不強(qiáng)，容易出錯(cuò)，如果采取放任自流的態(tài)度，忽視教師的引導(dǎo)規(guī)范作用，培

11、養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力將成為一句空話。六、將口語(yǔ)交際延伸到課外活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí)，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。而豐富多彩的生活又給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉。因此，老師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如，利用午會(huì)十五分鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的、聽(tīng)到的新鮮事；結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，猜謎語(yǔ)等；有時(shí)還請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天所知道的新聞，或說(shuō)說(shuō)最近在電視上看見(jiàn)哪些最喜歡的少年兒童節(jié)目，或讓學(xué)生把學(xué)完的課文故事轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。另外，教師要主動(dòng)幫助學(xué)生巧搭口語(yǔ)交際的“舞臺(tái)”，創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代感和濃郁的生活情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在多姿多彩的生活“舞臺(tái)”中觀察、表達(dá)，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力結(jié)合社會(huì)生活，在學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，抓住活動(dòng)機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：如春游活動(dòng)，老師讓學(xué)生面對(duì)景物暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；班級(jí)活動(dòng)中，組織適合低年級(jí)學(xué)生討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，如圍繞“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”、“怎么保護(hù)我們的地球家園”、“大自然有趣的自然現(xiàn)象”、“我國(guó)神舟十一號(hào)載人飛船上天，你的感想是什么”等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生參與良好的人際溝通和社會(huì)交往的能力，讓他們當(dāng)小老師、學(xué)當(dāng)售貨員、學(xué)招待人等模擬活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生待