淺談高中數(shù)學必修模塊的教學策略_1

1、    淺談高中數(shù)學必修模塊的教學策略    邱海芬摘要：數(shù)學對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力起到了重要的作用，因此老師在教學的過程中需要采取科學的措施培養(yǎng)學生這一方面的能力，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。對于高中數(shù)學來講，有必修模塊和選修模塊，必修是高中數(shù)學教學的重點。本文就以此為中心，結合自身教學的實際情況，對高中數(shù)學必修模塊的教學策略進行簡要分析。關鍵詞：高中數(shù)學；必修模塊；教學策略一、明確必修課程教學目標受到傳統(tǒng)教學思想的影響，在高中數(shù)學課堂上大多數(shù)老師還是以自身為主導，采取灌輸式的教學方式，將知識點以為的灌輸給學生，卻忽視了學生在這個過程中的參與情況，這樣

2、一來，學生喪失了自主學習和探究的能力。除此之外，高中面臨著升學的壓力，老師在講課的過程中過分的注重學生應試能力的提升，使得學生的學習目標過于狹窄。針對這些情況，在當前教學的過程中，老師一定要明確教學目標，以此來激發(fā)學生的學習興趣。教學目標需要根據(jù)必修模塊的大綱要求設定，同時也需要結合學生的實際情況。這就要求老師要很好的把握好大綱的具體要求，并掌握課堂學生學習情況，系統(tǒng)課堂知識結構體系，讓學生條理清晰。教學內容是教學目標當中的重要內容，老師一定要確保教學內容的合理性和恰當性，既需要有基礎性的知識，又需要有深入性知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。同時，要確保知識結構的完整性，讓學生能夠從整體上把握所學知識

3、的整體系統(tǒng)和網(wǎng)絡體系。二、做好教學設計工作在明確了教學目標之后，需要做好教學設計工作，這是有效上課的前提。課堂上，老師面對的是具有個性和活力的學生，其有著自己的思考和經(jīng)驗，因此老師的教學設計不能夠太過于枯燥且千篇一律，這樣將會打消學生的學習熱情。因此，課堂的教學設計一定要進行創(chuàng)新，要能夠多角度考慮學生的需求，在活躍的氛圍中讓學生學到知識。對于數(shù)學的概念、理論和規(guī)律，老師需要和學生共同探討，在課堂上要實現(xiàn)討論，讓學生充分的參與到學習中，成為學習的主體，主動的聽取知識而不是被動的接受知識。老師要和學生在課堂上平等交流、平等討論，要采取有效的措施激發(fā)學生的學習熱情以及興趣。除此之外，教學的設計要需要

4、體現(xiàn)出創(chuàng)造性，也就是說要在教學中引導并幫助學生解決問題，傳授學生學習的方法而不是單純的知識點和概念。老師需要給學生提供一些具體的可操作的材料，讓他們自己動手操作，探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，這樣他們獲得的知識就不是抽象的概念，而是具體的知識。例如在學習函數(shù)的奇偶性這一節(jié)內容的時候，可以先給出兩個函數(shù)和其對應的圖像，讓學生觀察思考兩個函數(shù)圖像的共同特點，并思考互為相反數(shù)的兩個自然變量的函數(shù)值的變化規(guī)律，得出的規(guī)律對于定義域內的任意自變量是否都成立。這樣讓學生通過自己的觀察思考得到的規(guī)律，會比老師單純的講解更容易記憶。三、創(chuàng)新教學模式教學模式的創(chuàng)新化發(fā)展，是提升數(shù)學課堂教學效率的重要方法，可以說，一節(jié)課中教

5、學內容完成的情況，教學目標實現(xiàn)的情況，在很大程度上取決于教學模式的選擇。要想實現(xiàn)高效教學，必須要創(chuàng)新教學模式，采取靈活多樣的方式實現(xiàn)教學。教學工作是一項動態(tài)的過程，老師需要學生的動態(tài)信息反饋適時地調整教學策略。新課標下，高中數(shù)學教學要求老師要改變教師中心論的觀點，實現(xiàn)教學方式的改變和學生學習方式的轉變，要朝著自主學習和探究學習的方向發(fā)展。學生要成為學習的主體，老師要成為引導者，并要創(chuàng)造適合學生學習的情境。例如在學習橢圓及其標準方程這一內容的時候，可以打破課本中對于知識原有的呈現(xiàn)方式，為學生提供合作探究的平臺，讓學生通過自己對知識的探討得出結論。可以讓學生分組進行討論，給出方程式讓學生自己化簡，

6、使結果不含有根式。通過學生對于方程式的簡化練習，引導學生思考方程式的幾何意義，并通過親手操作的形式，結合圖像討論出方程式的含義，進而得出和橢圓相關的方程式以及相關的知識點。四、選擇科學的教學方法，注重知識點之間的連續(xù)高中數(shù)學各個知識點之間是存在著一定的聯(lián)系的，這就要求學生要在頭腦中形成完整的數(shù)學知識框架，在運用到每個知識點的時候才能夠得心應手。這就要求老師在教學的過程中一定要注重強調各個知識點之間的聯(lián)系，并采取有效的教學方法讓學生掌握這些聯(lián)系。老師可以利用學生原有的經(jīng)驗尋找數(shù)學各個知識點之間的聯(lián)系，讓學生對于新知識沒有陌生感。例如在學習三角函數(shù)的時候，就可以將其和弧度制相連，將扇形的面積公式和三角形的面積公式聯(lián)系起來，通過細分和近似替代的方法，讓學生對這兩個知識點都能夠掌握好。需要在教學的過程中強化應用意識，幫助學生樹立數(shù)學應用思想。這就要求老師在日常教學中多準備一些和實際生活相連的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力，這也是今后數(shù)學考試的方向。同時，需要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，這是幫助學生啟發(fā)其創(chuàng)造潛能并培養(yǎng)邏輯思維的重要方法。教學中，需要引導學生，在習題講解中，除了要學生學會之外，還需要要求學生掌握習題解答的全過程，學會分析問題和解決問題的方法。結束語：高中數(shù)學必修模塊是教學的重點，也是教學的難點，需要老師采取