淺談高校資助育人工作

1、    淺談高校資助育人工作    趙凱娜【摘要】為了保障大學(xué)生不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)，國(guó)家和高校都設(shè)立了獎(jiǎng)助學(xué)金，高校學(xué)生資助工作在幫助貧困學(xué)生有學(xué)上的同時(shí)，要發(fā)揮資助育人功能，使學(xué)生在思想、心理、個(gè)人能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在逆境中磨礪自裁，幫助他們健康成長(zhǎng)，感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。【關(guān)鍵詞】高校；困難學(xué)生；資助育人隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展和高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人數(shù)也隨之增加，為了能夠讓這些大學(xué)生不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)，國(guó)家和高校都對(duì)這些學(xué)生設(shè)立了專項(xiàng)的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金來(lái)資助他們的學(xué)業(yè)。就教育的本質(zhì)而言，資助是手段和途徑，育人才是本質(zhì)

2、和目的。高校學(xué)生資助工作在幫助貧困學(xué)生有學(xué)上的同時(shí)，要發(fā)揮資助育人功能，使學(xué)生在思想、心理、個(gè)人能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在逆境中磨礪自我，幫助他們健康成長(zhǎng)，感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。一、高校開展資助育人工作的必要性中央16號(hào)文件指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要把解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，因此，開展高校資助育人體系的研究對(duì)于完善高校學(xué)生資助政策體系、深化研究資助育人效果，豐富和發(fā)展學(xué)生資助工作有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。1有利于探索和改進(jìn)高校思想政治教育工作面對(duì)90后和00后的學(xué)生，傳統(tǒng)的思想教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，通過建立資助育人工作新模式，對(duì)于提高思想政治教育的

3、系統(tǒng)性和改進(jìn)思想政治教育的實(shí)效性具有重要的實(shí)踐意義，也為廣大思想政治教育工作者開展實(shí)際工作提供了借鑒作用。2有利于教育公平原則通過高校育人體系的模式構(gòu)建并在實(shí)踐中操作運(yùn)行，從各方面關(guān)懷和幫助受資助對(duì)象，消除因經(jīng)濟(jì)原因帶來(lái)的不公平競(jìng)爭(zhēng)因素，提高自身綜合素質(zhì)，公平參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。3有利于學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和諧通過經(jīng)濟(jì)救助、學(xué)習(xí)扶助和精神扶志，將幫困、助學(xué)、育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)和健康成長(zhǎng)，將有利于推進(jìn)和諧校園和和諧社會(huì)建設(shè)，保障社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。二、高校資助工作中存在的主要問題1家庭經(jīng)濟(jì)困難生的認(rèn)定工作存在缺陷家庭經(jīng)濟(jì)困難生的認(rèn)定工作是做好家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助工作的前提和基礎(chǔ)。現(xiàn)有的認(rèn)定

4、程序包括：（1）高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表和高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表兩張表，據(jù)此做家庭經(jīng)濟(jì)量化測(cè)評(píng)；（2）民主評(píng)議；（3）所在院系評(píng)議；最后根據(jù)以上部分進(jìn)行綜合評(píng)定。此后，每學(xué)年進(jìn)行復(fù)評(píng)，包括在校生情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人品質(zhì)等，及時(shí)調(diào)整困難生及困難等級(jí)。在這個(gè)過程中存在一些缺陷，更多采用了定性評(píng)價(jià)缺乏量化指標(biāo)。首先，第一張調(diào)查表是由學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門蓋章證明，但現(xiàn)在不少地方開的證明隨意性很強(qiáng)，可信度不高；其次，第二張認(rèn)定申請(qǐng)表由學(xué)生本人填寫，不少學(xué)生為了獲取資助，弄虛作假提供不真實(shí)信息；再次，同學(xué)及師生相互缺乏深入了解以及部分學(xué)生表現(xiàn)出的虛假現(xiàn)象，在很大程度上限制了民主評(píng)議和

5、所在院系評(píng)議；此外，每學(xué)年的復(fù)評(píng)工作雖然對(duì)困難生及困難等級(jí)進(jìn)行一定糾正，但流于形式也受限于實(shí)際情況往往出現(xiàn)偏差。2資助以無(wú)償資助為主，缺乏有償資助目前對(duì)困難生提供的大都是無(wú)償資助，缺乏有償資助，這種資助形式治標(biāo)不治本。一方面，無(wú)償資助雖能暫時(shí)緩解困難生的經(jīng)濟(jì)壓力，但這種不勞而獲容易使他們養(yǎng)成“等”、“靠”、“要”的思想；另一方面，單純的經(jīng)濟(jì)幫助，會(huì)造成困難生的心理負(fù)擔(dān)，原本由于貧困而產(chǎn)生的自卑、壓抑、抑郁等不良情緒會(huì)加重，影響他們的身心健康。在實(shí)際工作中就存在國(guó)家助學(xué)貸款和生源地貸款逾期不還的現(xiàn)象，其中大部分是有償還能力的，這就是誠(chéng)信和責(zé)任感的缺失。3資助重經(jīng)濟(jì)扶助，輕精神幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難生很

6、大一部分不僅是經(jīng)濟(jì)困難，還存在學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理困難等問題。現(xiàn)行的資助體系更多的是幫助困難生解決經(jīng)濟(jì)困難，而對(duì)心理和精神上的幫助太少，雖然近些年也實(shí)行了學(xué)習(xí)和就業(yè)幫扶等，但大多流于形式，沒有顯著成效。三、改善高校資助育人工作的對(duì)策1加大資格審查力度，建立合理有效的認(rèn)定機(jī)制針對(duì)目前認(rèn)定工作中存在的缺陷，建立合理有效的認(rèn)定機(jī)制。首先，制定切實(shí)可行的認(rèn)定工作制度和認(rèn)定措施，加大量化指標(biāo)的比重；其次，加大資格審查力度，條件允許的情況下要深入調(diào)查核實(shí)情況調(diào)查表和認(rèn)定申請(qǐng)表的可信度和真實(shí)性；再次，民主評(píng)議和院系評(píng)議要分階段進(jìn)行，根據(jù)不同階段和多角度了解的情況，不斷進(jìn)行結(jié)果糾正；最后，由于絕大多數(shù)資助都是每學(xué)

7、年發(fā)放以及特殊或突發(fā)情況下困難生的增減，因此每年的復(fù)評(píng)工作要加大規(guī)模，確保對(duì)困難生和困難等級(jí)做及時(shí)更正。在認(rèn)定工作中還需困難生心理和精神上的壓力，既要保證公平又要保護(hù)好他們的隱私。2充分利用新媒體技術(shù)，重視網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)資助育人的影響（1）利用現(xiàn)代社交網(wǎng)絡(luò)，搭建感恩教育平臺(tái)。利用好qq群、微信、校園論壇等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)獲得經(jīng)濟(jì)資助的觀念，以感恩回報(bào)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到在獲得經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，有義務(wù)作出積極回應(yīng)。（2）利用好校園網(wǎng)，搭建勵(lì)志教育平臺(tái)。利用現(xiàn)代科技手段，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育貫穿到資助育人工作中，通過以傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地推出學(xué)期勵(lì)志之星等網(wǎng)絡(luò)人物評(píng)選活動(dòng)，制作專

8、題網(wǎng)頁(yè)將“勵(lì)志之星”通過網(wǎng)絡(luò)投票形式公布出來(lái)，讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)對(duì)身邊勵(lì)志人物進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，達(dá)到對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的再次肯定，以及普通學(xué)生的勵(lì)志教育雙重育人效果。（3）利用微博，搭建能力提升平臺(tái)。利用官方微博，分享各類勤工助學(xué)信息和兼職信息，幫助他們線上線下發(fā)起和組織活動(dòng)。建立勤工助學(xué)信息庫(kù)，把需要勤工助學(xué)學(xué)生的信息和需求匯總，及時(shí)提供各種兼職信息，使勤工助學(xué)崗位成為學(xué)生能力鍛煉提升的基地，在服務(wù)他人的同時(shí)切實(shí)提高自身能力和社會(huì)價(jià)值。3做好無(wú)償和有償、經(jīng)濟(jì)和精神幫助相結(jié)合在現(xiàn)有無(wú)償資助模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新有償資助模式，在物質(zhì)幫助的同時(shí)更加注重精神幫助。同時(shí)有針對(duì)性的加強(qiáng)困難生的心理輔導(dǎo)，逐步緩解自卑、煩躁、壓

9、抑等心理問題，培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和健全人格。根據(jù)困難生的個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。4創(chuàng)新方法，加強(qiáng)困難學(xué)生感恩教育和勵(lì)志教育學(xué)校可以組織受助學(xué)生成立各種愛心公益實(shí)踐社團(tuán)，用最真誠(chéng)最自然的方式回報(bào)祖國(guó)、社會(huì)和人民，通過公益活動(dòng)接受愛、體驗(yàn)愛、傳遞愛，將參與活動(dòng)作為學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金的充分而非必要的條件，并將參與活動(dòng)的記錄作為榮譽(yù)證明頒發(fā)給學(xué)生，在就業(yè)的時(shí)候當(dāng)作參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的證明材料。勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)面較大，獎(jiǎng)勵(lì)額度高，這不僅緩解了獲得者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是消除了他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們能夠始終保持積極向上的精神狀態(tài)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。通過宣傳具體典型人物，宣傳