班主任工作培訓讀本4篇

1、班主任工作培訓讀本4篇 班主任工作培訓讀本第1篇 有幸參與了班主任培訓，閱讀了班主任工作培訓讀本，作為一名新教師，能夠參與這樣的培訓，我覺得是來之不易的，同時也能提高自己的專業(yè)水平，所以我認專心真地看了這本書，感受頗深。 這本書，主要內容包括六個專題：一、班主任工作基本規(guī)范；二、學生心理健康教育指導；三、班級活動設計與組織；四、班級管理方法與創(chuàng)新；五、關注未成年人思想道德建設；六、相關教育政策法規(guī)。我覺得看了專題四班級管理方法與創(chuàng)新收獲很大，更多的是被書中的事例感動，被書中的哲理所折服。對于一個新老師，雖然做過幾年班主任，但看到這樣的哲理和案例，也應當以此作為起點，從而更有效的來進行自己的日常

2、教學工作。 作為科任老師，積極協(xié)作班主任做好班級班級管理工作是我們分內的職責。無論是科任老師還是班主任，對班級進行有效、創(chuàng)新的管理，都是每一位教育工作者的本職工作。所以我們要從“觀念更新”、“群體協(xié)調”、“師生溝通”等三個方面來滿意新課程改革提出的新要求。從“依法治班”、“人本引領”、“陽光操作”來加強常規(guī)管理工作，從“自我超越”、“自覺提升”來實現(xiàn)自我提升。 幾年的教學經(jīng)歷，我覺得在工作中最重要的是“師生溝通”，師生之間的溝通是“單向”還是“雙向”，其實更多的取決于教師對雙方之間地位和關系的設定。換位思索和傾聽是解決此問題的關鍵，換位思索是通過轉換角色、地位來思索問題，增進雙方彼此了解的一種

3、思維方式。傾聽，是人們在溝通、交往時表示對講者尊敬或重視的一種行為方式，也是聽者對講者的一種評價態(tài)度。()身為一名一線工作者，你會不會“傾聽”，能不能夠“傾聽”，直接打算著你對學生的了解程度，直接打算著學生對你的反應，直接打算著教育引導的效果。 剛進入學校的時候，我?guī)У氖侨昙壍挠⒄Z，班上有56個同學，一天，一個女生哭著向我告狀：“xx用書戳到我眼角，看，都腫了?！蔽冶鞠雵绤柕貙λf你是不是招惹他了，但我還是自我克制了一下，深表同情和理解地跟她說：“老師知道你現(xiàn)在很難過，因為你沒招他、惹他，是嗎？”又真誠地告知她我會幫助她的，她的心情就很快穩(wěn)定下來了。把周同學叫來后，我沒有先批評，而是用懇切的

4、語氣問：“你沒有向她賠禮確定有原因的，對嗎？咱們一起分析一下原因吧！”。他說：“我從地上撿到一本書，是她的，我扔給她。我又沒錯，為什么向她賠禮?！蔽艺f：“在你看來，你在做一件好事，其實，老師也像你這樣做過，還人家書時，覺得用手一扔挺瀟灑的，但是扔這種行為不文明，還有危急。老師對自己做的這種傻事感到很懊悔，后來就改正了！”我說到這，他插話：“老師，我應當向她賠禮?！逼鋵?，事情只是學校生活中的一件小事，但假如我不和學生溝通，直接劈頭蓋臉的批評一通了事，可能在聲勢上壓制住了，但以后像這樣的事情確定還會接連的發(fā)生，這樣和學生真誠表達彼此的看法，同時又以自己的經(jīng)歷示意學生，使學生感受到老師對自己的期盼，

5、收到了很好的效果。 作為新時期的教師，必需在深入、全面領會新課程理念的過程中，提高自身思想素養(yǎng)，提高工作自覺性，從而更好的實踐新課程，使學生得到更好的發(fā)展。 總之，新時期的班主任工作任重而道遠，就像赫赫出名的魏書生先生說過的那樣：“一位班主任就是一部寫不完的書，書中有歡樂，有苦痛，但更多的，卻是一種叫做幸福的物質?！毙枰恳晃话嘀魅稳ズ煤玫仄纷x。 班主任工作培訓讀本第2篇 工作之余，讀一本自己所喜愛的書是一種最美好、最溫馨的休息方式。多年以來我都有利用空余時間看書的好習慣，讀書是一種享受，讀書更是一種提高自我的途徑，或許你不曾感到，那小小的一本書中蘊涵著多么強大豐富的養(yǎng)分，滋補著你的精神世界，

6、讓你的學問層次慢慢增高。該讀本使我的心靈得到了洗禮，也讓我在學習的過程中積累了不少教育工作的理論學問和實踐經(jīng)驗。這本教師培訓讀本學習心得以提高教師實施素養(yǎng)教育的能力核心，一提高教師的職業(yè)素養(yǎng)為主線，其內容非常全面，包括：教育政策，教育法規(guī)，教育理論，教育實踐，師德楷模等方面。 從政策、法規(guī)、理論、實踐、榜樣等方面給我們教師帶來了新的思想，體現(xiàn)以人為本的科學發(fā)展觀。本書供應了相關的法律法規(guī)，指導教師依法執(zhí)教，依法保護自己。理論聯(lián)系實際，通過教學案例，教育故事與枯燥教育理論聯(lián)系起來使我們讀來親切，自然。真實的教師榜樣素材，模范教師的先進事跡，具有很強的震撼力。特殊是在讀后進行了測試使我們更加牢固的

7、理解文章的含義。使我們在今后的教學中更好的以人為本進行教學。 就課堂觀看技術這一問題對我觸進很大。告知教師們如何開展課堂觀看，指明白教師在課堂上怎樣有計劃的去觀看學生認知、情感和行為在課堂上的表現(xiàn)。以及在課堂上觀看后怎樣進行定性定量收集資料更好地促進教學、改善實踐。為以后的教學通過課堂觀看如何進行課例研究指明白方向。同時也明白自己作為教師假如要成為具有高素養(yǎng)教師應具備的條件。 “擅長學習，勤于積累”，作為一個教師，只有不斷地超越自己，才能使自己每天都有所思，有所學，有所得；才能促進自身的專業(yè)成長，把自己的作為一個教師的生活過得充實而富有活力。因此、常讀書和常思索，能使我們勇于和擅長對自己的教育

8、教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。 班主任工作培訓讀本第3篇 一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。課改下的今日，仍有一些班主任由于缺乏管理藝術，同時偏重于學問教學，忽視班級活動的組織開展和學生能力的培育，班級往往會形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。這一潭死水的局面令人堪憂。 一、信任班級中的每一名學生，并從心靈深處感化學生。 班主任工作中，也常

9、會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成;作業(yè)不夠專心;一切感到無所謂?一個成功的班主任，會盡可能的轉變這種逆境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使學生產(chǎn)生一種輕松開心的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當然，參與班級管理的學生應當是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。 二、供應給學生展示自我的空間，強化對學生能力的.訓練。 “跳起來摘蘋果”的理論使我們明白：在某些方面，必需施加一定的壓力，給孩子一個展示自我的空間，使孩子接受熬煉，才能促其發(fā)展。農村的孩子

10、普遍存在害怕軟弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的熬煉，慢慢形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創(chuàng)造情境，逐步培育其自信念，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾靜靜地對一位性格內向、很文雅的男生說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你情愿幫我代管幾天嗎?”看著我懇切的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀看他，發(fā)覺他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開頭變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，好像變了一個人。他的變化，更加堅決了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信念，我總是查找各種機

11、會，從各個方面培育學生的能力，讓孩子們得到應有的發(fā)展空間。 三、公平地對待每個學生，促使全體學生健康發(fā)展。 班主任的角色就是一個平衡杠，調整學生的心理，對差生賜予一定的關懷，擅長發(fā)覺他們的閃光點，準時賜予確定。而對易驕傲的學生，則適當?shù)慕o以“當頭一棒”。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯合成一種愛，激勵每個同學的健康發(fā)展。 小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛心”作為基礎，以“情感”為依托，以學生的全面發(fā)展為目標，以創(chuàng)新的教育方法為動力，就一定能將小學班主任工作做好，也能更好地推進課改的穩(wěn)步發(fā)展。 班主任工作培訓讀本第4篇 為專心落實y市中小學班主任培訓

12、實施方案及y市z區(qū)教育局關于開展小學教師班主任培訓工作的通知，切實提升我區(qū)小學班主任的專業(yè)素養(yǎng)和能力，充分發(fā)揮班主任在學校德育工作中的重要作用，今年5月17日5月25日，我們舉辦了小學骨干班主任班主任培訓班。這是我區(qū)首次舉辦班主任培訓班，教體局高度重視，細心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功?，F(xiàn)總結如下： 一、培訓課程內容針對性強 本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的形勢、特點和任務，中小學班主任的理論和專業(yè)素養(yǎng)以及班主任工作技能和實務等方面，細心設計了課程計劃，合理支配了豐富的學習內容：班主任工作培訓讀本、新課程下的學生觀、經(jīng)典案例評析等。 為了讓學習內

13、容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地支配了一線班主任老師敘述了班主任的專業(yè)成長路徑等問題，大家共享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗并同大家探討了班主任的專業(yè)化發(fā)展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發(fā)性都很大。 二、培訓工作的組織管理到位 1.領導重視，人員到位。此次辦班，區(qū)教育局領導賜予了高度重視，撥專款擔當了培訓班的全部費用，使全部學員享受了免費培訓的待遇。區(qū)教師進修學校領導在預備階段經(jīng)過深入調研、反復溝通、協(xié)商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區(qū)教育局又特地發(fā)出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了詳細部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯(lián)系溝通，提出具體要求，落實

14、講課人員，協(xié)調有關事宜。進修學校的領導準時召集詳細負責的同志商量，開會布置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。 2.預備充分，管理到位。此次辦班，區(qū)教育局的領導親自與詳細負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必需由兩大塊組成：一是分散學習，二是集中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課;對培訓活動的順當進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班干部人選，提出工作要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。 3.統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調到位。此次辦班，涉及全區(qū)城市、農村小學班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高

15、培訓工作的有效性，除了前期課程支配上努力兼顧各種不同要求以外，在支配小組爭論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉(xiāng)不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。 三、培訓成效顯著 1.培訓形式與教學質量獲得普遍認可。此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓形式和教學質量卻得到了廣闊學員的全都認可。培訓班開班當天，很多學員說，在接到通知時并不情愿來學習，但一天以后態(tài)度就發(fā)生了變化：不舍得脫課，即使生病了都堅持到班聽課;有的學員原來帶著家屬，想利用學習期間逃課去玩的，但是，幾天的學習他們一次也沒有缺席;有的學員說，幾天功夫，我的班主任業(yè)務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡潔的說教，還要有一

16、定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。 2.班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂布滿歡聲笑語。他們的講課，更多地說到學員的心里去了。在結業(yè)典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在爭論發(fā)言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發(fā)生了深刻變化;也知道了不少德育工作的政策法規(guī);明確自己的工作也是一個專業(yè)，也必需加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率;學會了要真誠地與學生溝通，精確地把握學生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標性;讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現(xiàn)在看來應當：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永久除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。 3.做好班主任工作的信念更加堅決。此次辦班，是近年來的首次，學員紛紛戲稱：我們是黃埔一期。“首次辦班能否取得抱負效果，今后是否還要辦?”辦班前我們心里是沒有底的?，F(xiàn)在我們發(fā)覺，此次辦班效果較好;班主任培訓班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地