二氧化硫的性質(zhì)與作用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二氧化硫的性質(zhì)與作用教案學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)課型：物質(zhì)知識(shí)課【設(shè)計(jì)理念】普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中化學(xué)課程知識(shí)要強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和即將經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，提倡“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。本節(jié)課將從生活中熟悉的酸雨為切入點(diǎn)，以酸雨的形成及防治為明線，二氧化硫的性質(zhì)為暗線，兩條主線下，二氧化硫的作用為次線，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。著重以核心問題為導(dǎo)向和學(xué)生共同構(gòu)建二氧化硫的性質(zhì)與作用的知識(shí)體系。教師要做有意義建構(gòu)的幫助者，教學(xué)中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺(tái)，做到“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?！窘滩姆治觥?1、教材內(nèi)容本節(jié)課被安排在蘇教版化學(xué)必修一的最后一個(gè)專

2、題第一單元第一小節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁、鐵、銅等元素及其元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)硫及其化合物的學(xué)習(xí)。2、地位和作用本節(jié)課通過二氧化硫的性質(zhì)教學(xué)，學(xué)生建立以化合價(jià)為主線的硫及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)內(nèi)容“硫酸的制備和性質(zhì)”以及“硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化”的學(xué)習(xí)打下了鋪墊，可謂是起到了承上啟下的過渡作用?！緦W(xué)情分析】1高一年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，正處于由直觀思維、形象思維向邏輯思維和抽象思維的轉(zhuǎn)變過程，對(duì)形象、具體、有實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式比較感興趣。在前面的教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)完成了氧化還原反應(yīng)，部分元素化合物的學(xué)習(xí)，并且通過實(shí)驗(yàn)探究已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)

3、習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是他們的思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，雖比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，但缺乏正確的科學(xué)探究方法，因此需要在教師的引導(dǎo)下對(duì)二氧化硫的性質(zhì)展開實(shí)驗(yàn)探究。而且本節(jié)課主要圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題“酸雨”展開，酸雨的形成及防治等學(xué)生比較感興趣的知識(shí)內(nèi)容都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1（一）普通高中化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本課的要求認(rèn)識(shí)二氧化硫的主要性質(zhì)與作用，實(shí)驗(yàn)探究硫酸型酸雨的形成過程，了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治方法，培養(yǎng)良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（二）三位教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)二氧化硫的主要性質(zhì)和作用；了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴局懒蛩嵝退嵊甑男纬稍蚝头乐味趸蛩鶎?dǎo)致的空氣污染的方法；會(huì)書寫簡單

4、的化學(xué)方程式。2、過程與方法：通過對(duì)二氧化硫性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，并且理解硫酸型酸雨的形成過程；借助于生產(chǎn)實(shí)際和環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法的情景，在活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過程和樂趣；通過問題討論和實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)勇于探索的精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識(shí)；形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立珍惜自然、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫的性質(zhì)與作用，建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的性質(zhì)。【教學(xué)方

5、法】1本堂課采用的教法有：創(chuàng)設(shè)問題情境法、多媒體輔助教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、講練結(jié)合法。首先，在本堂課的開始，我會(huì)提供一個(gè)關(guān)于酸雨對(duì)人類生產(chǎn)生活危害的報(bào)道的視頻，并結(jié)合學(xué)生日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)酸雨的危害設(shè)計(jì)問題情境，意在幫助學(xué)生通過聯(lián)系生活開展本堂課的學(xué)習(xí)。其次，圍繞實(shí)驗(yàn)探究法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開小組討論，探究產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，分析二氧化硫的性質(zhì)，并最終得出解決方案。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于他們思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)酸雨的形成、危害及防治的過程中，穿插實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)效果。最后通過“多媒體講授法”鞏固練習(xí)，瓷肌學(xué)生

6、多感官的有效獲取信息，學(xué)生自主理解消化、掌握本質(zhì)，并最終達(dá)到知識(shí)遷移的目的。【教學(xué)手段】媒體類型內(nèi)容要點(diǎn)使用方式教學(xué)作用視頻酸雨危害設(shè)疑講解播放激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣演示實(shí)驗(yàn)SO2的性質(zhì)演示講解生動(dòng)直觀，學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣學(xué)生實(shí)驗(yàn)S O2的酸性性質(zhì)輔助講解提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，以及掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法板書SO2的性質(zhì)及反應(yīng)方程式講解板書有機(jī)結(jié)合多媒體教學(xué)，有效歸納教學(xué)內(nèi)容【教學(xué)流程】1由于二氧化硫的酸性性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)操作簡單且危險(xiǎn)性較小，部分學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)小組成果，并親自驗(yàn)證，從而提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，并加深印象。提供給學(xué)生一則以天目山為例受酸雨危害的視頻報(bào)道，從生活走進(jìn)化學(xué)，學(xué)生通過了叫酸雨對(duì)人類生活生

7、產(chǎn)的危害，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。觀看視頻導(dǎo)入新課約5min實(shí)驗(yàn)探究分析討論約20min展開頭腦風(fēng)暴，師生一起討論氧化硫的性質(zhì)以及驗(yàn)證試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。由教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生小組討論分析現(xiàn)象與性質(zhì)的聯(lián)系。模擬聽證會(huì)，把課堂留給學(xué)生。學(xué)生通過市民、政府官員、環(huán)保局局長以及重大污染企業(yè)負(fù)責(zé)人的角色扮演，從各方面提出酸雨解決方案，加深理解。走進(jìn)生活 解決問題約10min進(jìn)行鞏固練習(xí)，習(xí)題主要圍繞重難點(diǎn)展開，分別是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說明，二氧化硫性質(zhì)的判斷，防治酸雨的措施等。學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)，并反饋學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化教學(xué)效果。小試牛刀鞏固新知約5min【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一 視頻激趣，提出

8、問題（約5min）【教師】同學(xué)們，下面我們開始上課。在上課前請同學(xué)們先看一個(gè)有關(guān)杭州著名旅游景點(diǎn)天目山近況的視頻。看視頻之前，我先請同學(xué)們來關(guān)注以下幾個(gè)問題，從視頻中找到答案。1、天目山的境況如何？2、造成這種現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)资钦l？3、猜測一下罪魁禍?zhǔn)资侨绾涡纬傻?？【播放視頻】.（約2min）【學(xué)生回答】.【教師】剛才同學(xué)們列舉了天目山目前的慘狀。1、樹木枯死；2、水中魚兒大面積死亡；3、花草褪色死亡。而根據(jù)視頻中所說，我們知道罪魁禍?zhǔn)资撬嵊?。酸雨是?dāng)今社會(huì)非常關(guān)注的一個(gè)環(huán)境問題，我們溫州的酸雨率已經(jīng)達(dá)到了百分之一百。那么酸雨是怎樣形成的呢？它的主要成分視頻里也有提到，便是氣體二氧化硫。兵法有云

9、：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！彼晕覀兿胍品嵊?，首先必須要了解二氧化硫的性質(zhì)。下面我們就來探究一下二氧化硫到底有哪些性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻更加直觀生動(dòng)地展示酸雨帶來的危害，多感官刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。環(huán)節(jié)二 實(shí)驗(yàn)探究，分析討論（約20min）【教師】我們學(xué)習(xí)過那么多物質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)分為兩個(gè)部分，分別是什么？【學(xué)生】預(yù)設(shè)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！窘處煛磕敲囱芯课锢硇再|(zhì)的時(shí)候，我們又是從哪六個(gè)方面入手？【學(xué)生】預(yù)設(shè)：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、毒性?！窘處熁顒?dòng)】這是老師從實(shí)驗(yàn)室制取的二氧化硫。大家觀察一下，我請一列小組依次回答一下。（走下講臺(tái)巡視一圈）【學(xué)生回答】預(yù)設(shè)：無色

10、、氣體、有刺激性氣味、密度比空氣大、有毒，易溶于水。（其中引導(dǎo)學(xué)生扇聞氣味，用相對(duì)分子質(zhì)量比較密度，得出相應(yīng)結(jié)論）【教師】其他五項(xiàng)都有事實(shí)證明，那么二氧化硫的溶解性，大家討論一下如何證明。參考書第88頁的觀察與思考，四人小組有1min討論時(shí)間?！緦W(xué)生討論】（下講臺(tái)引導(dǎo)個(gè)別小組討論）【教師】時(shí)間到了，哪個(gè)小組已經(jīng)有答案了？【學(xué)生回答】【演示實(shí)驗(yàn)1】同學(xué)們回答得都很有創(chuàng)意，那么老師給大家演示一種經(jīng)典的驗(yàn)證方法。首先，老師現(xiàn)在50ml的注射器中吸入30mlSO2氣體?？床磺宓耐瑢W(xué)可以看ppt，老師已經(jīng)拍好照片了。接下去，老師再向注射器中快速注入20ml水。大家說會(huì)有什么現(xiàn)象？【學(xué)生】預(yù)設(shè)：總體積小于

11、50ml。【演示實(shí)驗(yàn)1】大家注意觀察，體積是不是在減小？好，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)基本結(jié)束，我請一位同學(xué)看一下最終體積是多少？【學(xué)生】【教師】我們通過實(shí)驗(yàn)看到SO2 溶于水速度又快，比例又高，明顯表示SO2 氣體易溶于水?！具^渡】我們了解完了物理性質(zhì)，接下來探究一下SO2 的化學(xué)性質(zhì)。首先我們同樣來看一下研究化學(xué)性質(zhì)從哪幾個(gè)方面入手。第一，根據(jù)物質(zhì)所屬類別，推斷該物質(zhì)往往具備此類物質(zhì)的通性。我們從元素組成可以看到它是什么化合物？【學(xué)生】預(yù)設(shè)：酸性氧化物?！具^渡】第二，分析物質(zhì)中蛀牙元素的化合價(jià)，從氧化還原角度研究物質(zhì)的性質(zhì)。老師給出一些含硫物質(zhì)中硫的化合價(jià)，大家得出它具有什么性質(zhì)?！緦W(xué)生】預(yù)設(shè)：氧化性和還原

12、性?！具^渡】第三點(diǎn)，物質(zhì)往往具備以下特殊性質(zhì)。大家肯定注意到視頻里有提到花草都褪色了，這是為什么呢？因?yàn)镾O2 具有漂白性?！窘處煛渴紫任覀兿葋碚J(rèn)識(shí)SO2 的酸性。請同學(xué)們就現(xiàn)有的試劑以及老師提供的信息，四人小組討論如何多角度驗(yàn)證它的酸性。我將請小組代表上來親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理?！举Y料卡】1、二氧化硫溶于水形成亞硫酸。 2、過氧化氫溶液具有強(qiáng)氧化性，亞硫酸具有還原性?！緦W(xué)生討論】【學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)】預(yù)設(shè)：SO2分別與含有紫色石蕊試液的水、堿（氫氧化鈣溶液）、堿性氧化物（氧化鈣固體）反應(yīng)，觀察相應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由此解釋酸性?！景鍟啃〗Y(jié)并給出相應(yīng)化學(xué)方程式【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】SO2 與鹽（碳酸鈣溶液）反

13、應(yīng)，有沉淀生成?！窘處煛拷酉聛?，我們探究一下SO2 的氧化還原性。先來看一下還原性。我們可以讓它與氧化劑反應(yīng)，驗(yàn)證其還原性。我們常見的實(shí)驗(yàn)室氧化劑都有哪些？【學(xué)生】預(yù)設(shè)：雙氧水、高錳酸鉀、溴水【演示實(shí)驗(yàn)2】 這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本堂課最復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們請注意觀察實(shí)驗(yàn)過程中試管內(nèi)產(chǎn)生的現(xiàn)象。我先取一只試管加入5mL二氧化硫水溶液，滴加氯化鋇溶液，再滴加0.5mL30%的過氧化氫溶液，振蕩?！窘處煛縿偛旁趯?shí)驗(yàn)演示的過程中，同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象?！緦W(xué)生】預(yù)設(shè)：有白色沉淀產(chǎn)生?！窘處熖釂枴肯仁钱a(chǎn)生了白色沉淀，這時(shí)的白色沉淀是什么？滴加過氧化氫溶液后，再滴加稀鹽酸，沉淀不消失，這時(shí)的沉淀還是一開始的物質(zhì)么？一

14、開始的白色沉淀是什么，加入雙氧水后的白色沉淀又是什么？【學(xué)生活動(dòng)】. 【板書】小結(jié)，給出答案，并寫出相應(yīng)方程式?！緦W(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)】預(yù)設(shè)：SO2分別與含有紫色高錳酸鉀溶液、溴水反應(yīng)，觀察相應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由此解釋還原性?！景鍟啃〗Y(jié)，并給出反應(yīng)方程式【補(bǔ)充】SO2 與鹵素單質(zhì)水溶液反應(yīng)的通式。【拓展】給出SO2 與H2S 反應(yīng)，體現(xiàn)氧化性。【板書】SO2 + 2 H2S = 3 S + 2 H2O【教師】最后，我們來研究一下SO2 的漂白性。【演示實(shí)驗(yàn)3】下面我取一支試管，加入5mL二氧化硫水溶液，再滴加品紅溶液，振蕩，同學(xué)們注意觀察顏色變化，然后加熱試管，再觀察顏色有什么變化。【學(xué)生】預(yù)設(shè)：品紅溶液

15、先褪色，加熱后又變?yōu)榧t色。【教師】從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以證明二氧化硫具有漂白性，但是不穩(wěn)定。設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說過：“真正能駕馭教育過程的高手，使用學(xué)生的眼光來讀教科書?！彼源谁h(huán)節(jié)我讓學(xué)生就自己的理解，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并自行操作。由此提高學(xué)生創(chuàng)新能力，且能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。環(huán)節(jié)三 走進(jìn)生活，解決問題（約10min）【教師】學(xué)習(xí)了二氧化硫的性質(zhì)之后，我們再把他們回歸與生活。繼續(xù)來談?wù)勎覀兊乃嵊陠栴}。酸雨主要分為硫酸型酸雨和硝酸型酸雨，其中以硫酸型酸雨為主。形成硫酸型酸雨的污染物便是二氧化硫氣體，而二氧化硫的主要來源便是工業(yè)廢氣的排放，尤其是含硫化石燃料的燃燒，含硫金屬礦石的冶

16、煉和硫酸的生產(chǎn)等過程中產(chǎn)生的二氧化硫釋放到空氣中。酸雨中的主要成分是硫酸，下面請同學(xué)們就二氧化硫的還原性及其水溶液的酸性，試著用化學(xué)方程式表示一下它的形成過程?！緦W(xué)生】.【教師】這里硫酸的形成有兩種途徑。第一種是二氧化硫在催化劑的作用下，與氧氣反應(yīng)，生成三氧化硫，三氧化硫溶于水后形成硫酸。第二種是二氧化硫先溶于水形成亞硫酸，亞硫酸再被氧氣氧化形成硫酸。這里要注意的兩點(diǎn)就是，二氧化硫與氧氣的反應(yīng)以及二氧化硫與水的反應(yīng)都是可逆反應(yīng)，因此要加可逆符號(hào)。且二氧化硫與氧氣反應(yīng)需要催化劑，在實(shí)驗(yàn)室一般都用五氧化二釩，而在空氣中塵埃便可作為此反應(yīng)的催化劑。 【板書】寫出相應(yīng)方程式【教師】酸雨問題如此嚴(yán)峻，我

17、們必須制定出切實(shí)可行的防治措施來降低或是消除酸雨對(duì)我們?nèi)祟惖奈：??！窘巧缪荨肯旅嬲埻瑢W(xué)們分成四組，分別扮演普通市民、環(huán)保局局長、政府官員以及重大污染企業(yè)負(fù)責(zé)人，分別對(duì)酸雨的危害、形成、以及防治這三方面展開討論，并制定出一個(gè)解決方案。設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)“從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念，加深學(xué)生對(duì)酸雨整體的認(rèn)識(shí)，并由此提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。環(huán)節(jié)四 小試牛刀，鞏固新知（約5min）設(shè)計(jì)的習(xí)題主要是圍繞重難點(diǎn)展開，分別是一些對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說明，二氧化硫性質(zhì)的判斷，防治酸雨的措施等。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)能讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知并反饋本堂課的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)效果?！景鍟O(shè)計(jì)】 411二氧化硫的性質(zhì)與作

18、用一、物理性質(zhì)無色、氣體、有刺激性氣味、密度比空氣大、有毒、易溶于水二、化學(xué)性質(zhì)SO2 + H2O H2SO3（亞硫酸）1、酸性氧化物SO2 + 2Ca(OH)2 CaSO3 + H2O SO2 + CaO CaSO3SO2 + CaCO3 CaSO3 + CO2SO2 + H2O2 H2SO42、還原性 SO2 + Br2 + 2H2O = H2SO4 + 2HBrSO2+X2+2H2O=H2SO4+2HX（X為Cl、Br、I）3、漂白性（暫時(shí)）三、形成酸雨2SO2+O2=(加熱)= 2SO3 SO3+H2O=H2SO4 SO2+H2O=H2SO3 2H2SO3+O2=2H2SO4【教學(xué)反思

19、】優(yōu)點(diǎn)：1、 能夠最大程度地利用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；2、 能夠盡可能的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)將課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性；3、 能夠盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)科魅力，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能；缺點(diǎn)：1、 內(nèi)容較多，略顯繁復(fù)；2、 無法較好地協(xié)調(diào)ppt、板書與實(shí)驗(yàn)三者之間的平衡，可略微刪減內(nèi)容。【參考文獻(xiàn)】1二氧化硫的性質(zhì)和作用教案設(shè)計(jì)【承諾】原創(chuàng)部分為70%。承諾人：陳彩鳳對(duì)胡海燕二氧化硫的性質(zhì)與作用的評(píng)課今天，我和胡海燕同學(xué)一組共同交流了 二氧化硫的性質(zhì)與作用的教學(xué)片段?？傮w感覺海燕同學(xué)的教學(xué)過程音量適中，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)絲絲入扣，能夠抓住學(xué)生注意力。講解化合

20、物性質(zhì)時(shí)令學(xué)生討論進(jìn)行，充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的新課程教學(xué)理念。以下為我對(duì)整個(gè)片段的具體評(píng)價(jià)：1、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)明確教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求及學(xué)生實(shí)際。胡海燕同學(xué)在教學(xué)過程中要求學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)初步解決和解釋與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題，學(xué)以致用。這又是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固過程。同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求明確、合理、具體、可操作性強(qiáng)。2、教學(xué)內(nèi)容處理合理這堂課以“天目山受酸雨危害”視頻導(dǎo)入，利用多媒體多感官刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。能夠融入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值中，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教育理念。本課教學(xué)中，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，體現(xiàn)課改新理念，從探討硫酸型酸雨的形成入手，引到二氧化硫的性質(zhì)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與理論探究同步的模