15人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)評估會(huì)議記錄136

1、寶坻區(qū)職業(yè)教育與成人教育中心機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)寶坻區(qū)職成教中心機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案執(zhí)行效果評估會(huì)議記錄時(shí)間 2014年6月5 h 地點(diǎn)寶坻職教中心實(shí)訓(xùn)樓會(huì)議室主持人張慶發(fā)張慶發(fā)、張玉新、王義軍、李克秀 杜衛(wèi)國、史寶民、于旺、史玉強(qiáng)、參與人員李林、高學(xué)良、陳浩、薛慶海人才培養(yǎng)模式改記錄人楊海波革評估張慶發(fā)（寶坻職成 教中心副校長）：首先我 代表學(xué)校對各位企業(yè)界 領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校同仁的 到來表示熱烈的歡迎和 誠摯的感謝!近幾年來，i人j容記耍寶坻區(qū)職成教中心在山 教委、寶坻區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各兄弟院校和各合作企業(yè)的大 力幫助卜，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益取得了快速發(fā)展。

2、到2011年2月，全區(qū)基本完成了職業(yè)學(xué)校的布局調(diào)整，成立了寶坻區(qū) 職業(yè)教育與成人教育中心，木地職業(yè)教育資源進(jìn)一步優(yōu)化，辦學(xué)能力 進(jìn)一步增強(qiáng)?，F(xiàn)ie在狠抓職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展，積極促進(jìn)我中心在規(guī) 模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益等方面協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢哉f，目前我中心的改革 發(fā)展正處于一個(gè)重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。國家屮等職業(yè)教育改革發(fā)展示范 學(xué)校建設(shè)，為本中心開啟了一個(gè)全新的歷史階段，不僅可以使全校教 職工進(jìn)一步更新教育觀念、加快改革和發(fā)展步伐，在注重內(nèi)涵建設(shè)的 同時(shí)，增強(qiáng)辦學(xué)特色，還可以通過人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)、 師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作及工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)等途徑，全面提高 教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)屮心辦學(xué)的綜合實(shí)

3、力，提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校 的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的排尖 兵，更好地發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用。2012年6刀4日，寶坻區(qū)職成教中心被教育部批準(zhǔn)為國家中等職 業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校正式項(xiàng)目建設(shè)單位，包括五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 和兩個(gè)重點(diǎn)建設(shè)特色項(xiàng)目。一年來，我校成立了校企合作委員會(huì)，各專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)。在 兄弟院校和專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，并通過企業(yè)調(diào)研活動(dòng)， 各專業(yè)從2012年6月起，用了近5個(gè)月的時(shí)間，制定了人才培養(yǎng)模式 改革方案、課程體系建設(shè)方案、教學(xué)模式改革方案、評價(jià)模式改革方 案，制定了了校企合作宥關(guān)制度，完善了各項(xiàng)教學(xué)管理制度。各專業(yè)

4、 自學(xué)校黨支部、校務(wù)會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在各協(xié)作企業(yè)的大力支持下，各項(xiàng)改革措施得以順利實(shí)施。今天，把大家召集在一起，對我校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一一機(jī)械加工 技術(shù)專業(yè)一年來人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施情況做一下總結(jié)和評估，以利 于今厄進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。確保在解決 發(fā)展方式、辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價(jià)模式等影響專業(yè)發(fā)展的突出問 題上取得實(shí)質(zhì)性突破，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，給木專業(yè)及學(xué)校帶 來根本性變化和深遠(yuǎn)的影響，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、 輻射和示范作用，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)大、社會(huì)聲譽(yù)高，真正成 為木地區(qū)機(jī)械加工制造技能型人才培養(yǎng)、培訓(xùn)和輸送基地。張玉新（教學(xué)一部主任，機(jī)械加工

5、技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人）：根據(jù)國 務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定、國家屮長期教育改革與發(fā)展 規(guī)劃綱要（2010 2020）及教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部關(guān) 于申報(bào)m家屮等職業(yè)教冇改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見（教職成 2010 9號）等宥關(guān)文件精神，在廣泛開展調(diào)研，全而分析近年來本 專業(yè)改革和發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，面對示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的新形勢、 新任務(wù)、新要求，結(jié)合我校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才培 養(yǎng)實(shí)際情況，經(jīng)過反復(fù)研究和系統(tǒng)論證，我們于2012年11月制定本 專業(yè)人冰培養(yǎng)模式改革方案，作為指導(dǎo)本專業(yè)人冰培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。 由于時(shí)間緊，任務(wù)重，我們的具體做法是，廣泛開展調(diào)研活動(dòng)，從企

6、 、lk崗位職業(yè)需求入手，辦制定方案，邊組織實(shí)施。我區(qū)加工制造業(yè)十分發(fā)達(dá)。寶坻區(qū)政府早在2007年就把加工制造 業(yè)和現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)確立為我區(qū)優(yōu)先發(fā)展的主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。經(jīng)調(diào)查了解，我區(qū)機(jī)械加工制造企業(yè)有200余家，年產(chǎn)值在億元以上的企業(yè)有27家, 在建大型企業(yè)4家，從業(yè)人員達(dá)7000余人。據(jù)了解，總投資達(dá)11億 元的新實(shí)豐液壓機(jī)械宥限公司、興凱埃泰克宥限公司、聯(lián)德機(jī)械宥限 公司等十二家加工制造企業(yè)即將落戶于寶坻區(qū)天寶工業(yè)園區(qū)。加工制 造業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶來y技能型人才的旺盛需求，為專業(yè)發(fā)展帶來y 前所未有的機(jī)遇。近年來，中、高級新型技能人才的短缺，特別是生 產(chǎn)一線技術(shù)工人基本素質(zhì)普遍偏低的狀況，已成為制

7、約加工制造業(yè)快 速發(fā)展的瓶頸，在一定程度上影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，學(xué)校的發(fā) 展，特別是機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)機(jī)制、辦學(xué)特色、教 學(xué)質(zhì)量受到了寶坻區(qū)委、區(qū)政府的高度重視。通過走訪企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著高新技術(shù)裝備特別是數(shù)字控制裝備 在企業(yè)中廣泛推廣應(yīng)用，機(jī)械加工技能人冰需求逐漸向屮、高級提升， 并且“一專多能”的復(fù)合型人才普遍受到企業(yè)歡迎。作為我區(qū)職業(yè)學(xué) 校中唯一的機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)，正面臨著前所未冇的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；?于新的用工需求，必須制定新的培養(yǎng)標(biāo)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn) 課程體系改革和教學(xué)模式改革。人才培養(yǎng)如何適應(yīng)和滿足加工制造業(yè) 跨越式發(fā)展的客觀要求，必須了解市場、適應(yīng)市場、依托市

8、場和丌發(fā) 市場。為了充分了解機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才需求情況，掌握市場動(dòng)態(tài), 提高辦學(xué)的針對性、準(zhǔn)確性和適應(yīng)性，我們深入基層、深入企業(yè)，進(jìn) 行全面、廣泛的市場調(diào)研，以此作為專業(yè)規(guī)劃建設(shè)和發(fā)展的重要依據(jù)。作為市級骨干專業(yè)和示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)定位：緊緊抓 住濱海新區(qū)加快幵發(fā)開放的歷史機(jī)遇，主動(dòng)對接、融入和服務(wù)濱海新 區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以校企合作、工學(xué)結(jié) 合為切入點(diǎn)探索全程開放的技能型人冰培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)滿足機(jī)械加 工制造企業(yè)生產(chǎn)、維護(hù)、管理和技術(shù)服務(wù)等工作需要的、具有良好職 業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才。按照新的人冰培養(yǎng)方案，我們主要做了一下幾方而工作。第一、首先

9、確定了新的符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。貝.體是:本專業(yè) 培養(yǎng)具冇身心健康和良好的思想道德素質(zhì)，具冇基本的文化素養(yǎng)，掌 握機(jī)械加工基礎(chǔ)理論，掌握2-3種職業(yè)技能，具備良好的職業(yè)綜合能 力，在機(jī)械加工制造行業(yè)生產(chǎn)第一線工作的機(jī)械加工操作、設(shè) 備調(diào)試維修、產(chǎn)品檢測、機(jī)械產(chǎn)品銷售等崗位需要的德、智、體、美全而發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人xh1、職業(yè)素養(yǎng)(1) 具備良好的政治思想素質(zhì)。(2) 具備人文和科學(xué)素養(yǎng)，形成穩(wěn)固的專業(yè)思想和良好的生活態(tài) 度。(3) 具備吃苦耐勞、積極進(jìn)取、敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度。(4) 兵備勤于思考、善于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的精神。(5) 具備良好的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識。(6

10、) 能夠嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，牢固樹立安全文明生產(chǎn)的職業(yè)意識。(7) 具冇正確的就業(yè)觀和一定的創(chuàng)業(yè)意識。2、職業(yè)能力(1) 熟悉常用機(jī)床設(shè)備的基本構(gòu)造和原理，具冇機(jī)械加工的基 木技能，能較熟練地操作34種機(jī)械加工設(shè)備。(2) 熟練掌握普通電氣焊、c02保護(hù)焊、鎢極氬弧焊及埋弧自動(dòng) 焊基本操作技能。(3) 掌握鉗工基木操作技能。(4) 初步掌握普通電氣線路安裝、三相異步電動(dòng)機(jī)拆裝基本技能。(5) 具備識讀屮等復(fù)雜程度零件圖和裝配圖的能力。(6) 具備查閱標(biāo)準(zhǔn)和手冊的初步能力。(7) 具冇檢測產(chǎn)品的基本技能及分析零件加工質(zhì)量的初步能力。(8) 與宥對一般加工設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和排除常見故障的初步能力。(

11、9) 能進(jìn)行計(jì)算機(jī)常規(guī)操作，具備使用常用專業(yè)軟件的能力。3、方法能力(1) 具有把所學(xué)知識靈活運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)阿的能力。(2) 具冇內(nèi)學(xué)拓展的初步能力和獲取新知識、新技能的能力。(3) 與宥獨(dú)立解決問題的能力。(4) 具冇信息采集、整理，能夠做出判斷、決策的能力。4、社會(huì)能力(1) 具有勤夼、求實(shí)的工作態(tài)度，具有敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。(2) 具冇認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。(3) 具宥正確的人生觀、價(jià)值觀及正確的就業(yè)觀。(4) 具冇健康的心態(tài)，良好的人際交往能力。具冇團(tuán)隊(duì)合作精神 和客戶服務(wù)意識。(5) 具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠正確處理就業(yè)、工作中的競 爭和合作配合的關(guān)系。第二，根據(jù)新的培養(yǎng)方案

12、，改變了以學(xué)校為中心，以課堂為主陣 地的培養(yǎng)模式，開展“教學(xué)做” 一體化教學(xué)，大力開展校企合作、工 學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。第三、我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，加大了課程體系改革力度，在課程設(shè) 置、教學(xué)pj容創(chuàng)新方而做了一些冇益的嘗試。我們把本專業(yè)技能方向 數(shù)拓展到3個(gè)(即數(shù)控機(jī)床操作類，普通機(jī)床操作類，焊接加工類)。 我們増加了銑工技術(shù)課程，開設(shè)了職業(yè)道德就業(yè)指導(dǎo)類課程，在焊工 工藝與技能操作課程屮增加了 c02氣體保護(hù)焊焊接技術(shù)，等等。在課 程教學(xué)內(nèi)容上也做了適度增減。第四、我們以師資隊(duì)伍建設(shè)為突破口，加大了教學(xué)模式改革力度。 通過專業(yè)教師卜*企業(yè)頂崗實(shí)踐、參加專業(yè)培訓(xùn)、骨干教師傳幫帶、開 展

13、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座等多項(xiàng)措施，提高教師的專業(yè)能力和相關(guān)工種 的技能操作水平，使原有的雙師型教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平有了很 大提升，通過正式招聘、外聘兼職、現(xiàn)有專業(yè)教師考證等多種途徑， 雙師型教師數(shù)量規(guī)模也得到提高。隨著師資結(jié)構(gòu)的不斷完善和施教能 力的不斷提高，我們的教學(xué)模式改革得以順利進(jìn)行。目前，我們的所 冇技能課程如車工、數(shù)控、焊工、鉗工、銑工等課程全部實(shí)行了理論- 實(shí)踐一體化，并實(shí)現(xiàn)y教材一體化和教師一體化。多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、 模擬仿真等現(xiàn)代化教學(xué)手段正在全鋪開。在車工、數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中， 采用了基于典型工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)。通過實(shí)施改革措施，學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到

14、很大提高，特別是學(xué)生 的自信心得到加強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于調(diào)整了文化理 論課和實(shí)訓(xùn)課的課吋比例，加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，學(xué)生的考試合格率 得到很大提高，在去年12月舉行的車工、焊工、數(shù)控車工、鉗工職業(yè)技能鑒定中，一次通過率接近100%。在今年5/份進(jìn)行的中級職業(yè)技 能鑒定中，證書通過率比往年也冇了很大提高。在天津市市教委舉辦 的中職學(xué)校技能大賽上，木專業(yè)學(xué)生0洪磊、王齊分別取得了車工、 焊工三等獎(jiǎng)。在寶坻區(qū)總工會(huì)舉辦的第五屈寶坻區(qū)職工技能大賽中， 木專業(yè)學(xué)生取得了數(shù)控車工一等獎(jiǎng)，車工一等獎(jiǎng)和兩個(gè)三等獎(jiǎng)。第五、完善校企合作機(jī)制，全面推進(jìn)與企業(yè)的深度融合。整合校 閃實(shí)訓(xùn)設(shè)施資源，著力建設(shè)集

15、教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)服 務(wù)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等功能的高水平校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；加 強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地管理，擴(kuò)大校企合作規(guī)模，計(jì)劃到2013年，建設(shè)7家 穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。到前為止，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)共建有校外實(shí) 訓(xùn)基地5家，和本專業(yè)合作企業(yè)8家，基本實(shí)現(xiàn)了資源共建共享，全 而建設(shè)集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)、專業(yè)教師頂崗實(shí)踐等功能 為一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。第六、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)起步，初步制定了校內(nèi)生產(chǎn) 性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，整合了部分教學(xué)資源，已初步實(shí)現(xiàn)承接簡竽機(jī) 械零件來料加工生產(chǎn)。我們迫切希望和關(guān)企業(yè)的大力協(xié)助，通過學(xué)校 和企業(yè)的共同努力，力爭在2014年，把校內(nèi)生產(chǎn)性

16、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集 教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、技能培訓(xùn)、技能鑒定為一體的高水平 實(shí)訓(xùn)基地。充分利用現(xiàn)冇師資和基地優(yōu)質(zhì)資源，積極開展社會(huì)培訓(xùn)、 技術(shù)服務(wù)和職業(yè)技能鑒定工作.本專業(yè)一年來在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校pj外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí) 習(xí)、專業(yè)教師開展技術(shù)服務(wù)等方面做了宥益的嘗試，取得了一些成采。 但尚處于探索階段，一定還存在著這樣那樣的悶題，還冇很大的改進(jìn) 空間。希望各位企業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)、兄弟校同仁，給我們提出寶貴意見和建 議，以便我們進(jìn)一步完善各項(xiàng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地滿足 企業(yè)對加工制造類技能型人xi的需求，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。王

17、義軍（天津市寶洪源機(jī)械制造宥限公司副總經(jīng)理）：貴校機(jī)械加 工技術(shù)專業(yè)和我單位合作比較密切，雙方簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書， 近兩年來，校企雙方在教師技能學(xué)習(xí)，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)等方 面展開了廣泛的合作。學(xué)校的技術(shù)服務(wù)開展的很好，僅近一年，學(xué)校的專業(yè)教師為我廠設(shè)計(jì)了機(jī)械零件生產(chǎn)工藝4個(gè)，數(shù)控編程2個(gè)，員 工培訓(xùn)180人天，希望這樣的合作越多越好。關(guān)于教學(xué)改革總結(jié)、評 估，我認(rèn)為，目前的人才培養(yǎng)模式基木適合中職教育的發(fā)展潮流，培 養(yǎng)0標(biāo)符合企業(yè)需要，教學(xué)模式符合職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，取得的教學(xué) 改革成果有口共睹。下面我就校企合作課程開發(fā)提一下我的看法。校企合作課程開發(fā)模式的特點(diǎn)是采取一種從企業(yè)到學(xué)校

18、的單向課 程丌發(fā)機(jī)制，課程開發(fā)由產(chǎn)業(yè)界的權(quán)威代表來做出決策；以工作任務(wù)分 析為課程開發(fā)的起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)和運(yùn)用； 以達(dá)到某種職業(yè)從業(yè)能力要求為教學(xué)目標(biāo)，是一種消費(fèi)者需求導(dǎo)向的 課程。目前，我國中職學(xué)校過多地采用學(xué)科型課程開發(fā)范式來解決中職 學(xué)校的課程幵發(fā)問題，其主要原因是課程丌發(fā)的工作完全由課程專家 與教學(xué)專家來承擔(dān)。盡管教育專家主觀上力求在課程中體現(xiàn)職業(yè)現(xiàn)實(shí) 的需求，但由于其特定角色的限制，致使職業(yè)教育課程側(cè)重學(xué)科知識, 課程內(nèi)容脫離實(shí)際的需求；而屮職學(xué)校教師大多是從普通高校直接引 進(jìn)，他們很容易按照自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程開發(fā)，根本沒有考慮到 職業(yè)教育的特征與職業(yè)學(xué)校

19、學(xué)生的特點(diǎn)。因此，由課程專家與教學(xué)專 家?guī)园l(fā)的課程不僅脫離職業(yè)崗位的需求，也壓抑了企業(yè)或行業(yè)部門參 與課程開發(fā)的積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與企業(yè)或行業(yè)的實(shí)際 要求相脫節(jié)。然而，另一種情況是學(xué)校課程完全依照某個(gè)企業(yè)的要求 進(jìn)行設(shè)置，過度聽從企業(yè)的意見。這種開發(fā)方式經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致課程設(shè)置 的雜亂無章，缺乏科學(xué)的邏輯體系；同時(shí)還存在不能充分培養(yǎng)學(xué)生的 可持續(xù)發(fā)展能力及造成就業(yè)而過窄等問題。因此，充分發(fā)揮學(xué)校教師 和企業(yè)專家各自的優(yōu)勢，建立一種學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程的機(jī)制就 成為當(dāng)前職業(yè)教育所真正需要的一種課程開發(fā)方式。教師是課程開發(fā)的主體。教師是課程的研究者、設(shè)計(jì)者與評價(jià)者, 更是課程的實(shí)施者，學(xué)生

20、的興趣、需求及愛好在課程丌發(fā)屮必須得到 體現(xiàn)。因此，要開發(fā)豐富的、宥職業(yè)教育特色的課程，就必須讓教師 參與課程開發(fā)過程，讓他們成為課程開發(fā)的主體和核心力量。只有這 樣職業(yè)學(xué)校教師才可能對新課程奮深刻理解，才能按照新課程的理念 施教。教師參與課程開發(fā)可促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，會(huì)提高他們對教育的 理解、豐富w學(xué)科知識，并能夠超越課堂的局限去思考m題，提高教師 的工作滿足感；參與課程開發(fā)的教師可能感到比原來能夠教給學(xué)生更 多的東西：因?yàn)橛薪處煹膮⑴c，課程町能會(huì)更為清晰、易懂，更容易被 其他教師所理解；此外教師在參與課程開發(fā)的過程屮，可以逐漸形成合 作的工作關(guān)系和養(yǎng)成合作的工作能力，形成一種比較積極的學(xué)校

21、氛圍， 從血促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。教師極當(dāng)承擔(dān)、而且能夠承擔(dān)課程開發(fā)的主要任務(wù)。職業(yè)學(xué)校發(fā) 展的文化積淀及教師的長期教學(xué)經(jīng)歷，使得中職教師不僅能夠很好地 把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而h.能夠開發(fā)出符合職教教學(xué)實(shí)際的課程，關(guān)鍵 在于如何激發(fā)其動(dòng)力以及建立和應(yīng)的機(jī)制。李宗瑞（天津市津?qū)殬菲鲀酉薰淇偣こ處?，寶坻區(qū)人冰庫成員）: 學(xué)校應(yīng)定期開展調(diào)研活動(dòng)。耍以職業(yè)活動(dòng)分析為依據(jù)，以適用、夠用、 實(shí)用、緊跟崗位需求為原則，校企共同構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的課程體系。實(shí) 現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容取舍不再以學(xué)科體系的完 整為基準(zhǔn)，而是以職業(yè)活動(dòng)需求為標(biāo)準(zhǔn)，打破學(xué)科界限，重組教學(xué)內(nèi) 容。我們處于生產(chǎn)建設(shè)的第一線，對

22、生產(chǎn)技術(shù)變化情況最為了解，并能把 握職業(yè)崗位現(xiàn)在與未來從業(yè)者的能力要求與變化，我認(rèn)為充分發(fā)揮我 們的主體作用是解決課程內(nèi)容脫離工作實(shí)踐的奮效措施。屮職課程開 發(fā)應(yīng)該繼承能力本位課程重視企業(yè)專家參與課程開發(fā)這一理念，要建 立在工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，否則就是盲目的；作為其課程內(nèi)容的知識、 技能的選擇也耍以工作任務(wù)與職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，而對工作任務(wù)最 為熟悉的人就是我們這些長期在對應(yīng)崗位從事工作額的企業(yè)人員。里 然通過雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，許多職業(yè)院校教師獲得y些實(shí)際工作 經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)和對我們企業(yè)人員來說仍然是有一定的差異的。因此 耍確保課程開發(fā)pj容定位的準(zhǔn)確性，必須有企業(yè)專家的深度參與。于旺（天

23、津市機(jī)電工藝學(xué)院高級講師，數(shù)控實(shí)訓(xùn)專家）：我校是第 一批國家改革發(fā)展示范學(xué)校，我負(fù)責(zé)數(shù)控專業(yè)部分建設(shè)項(xiàng)0。去年10 月，貴校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)制定人才培養(yǎng)改革方案吋，我來過-次， 參與了方案的制定、修改工作。通過一年來的建設(shè)實(shí)施，基本取得了預(yù)期效果。下面我就評價(jià)體系建設(shè)提一些建議。應(yīng)全力構(gòu)建新的教育 教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。廣泛征求各方意見，制定教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 構(gòu)建以能力為核心的學(xué)生評價(jià)體系，注重實(shí)踐能力考核，并將企業(yè)評 價(jià)和社會(huì)評價(jià)納入評價(jià)體系，逐步實(shí)現(xiàn)反饋信息規(guī)范化。加強(qiáng)職業(yè)活 動(dòng)分析，將職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)大綱，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容兼顧系統(tǒng)性和職業(yè) 技能標(biāo)準(zhǔn)。積極開展職業(yè)技能鑒定工作，將課程考試和職

24、業(yè)技能鑒定 冇機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重。加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤 服務(wù)，及時(shí)了解畢業(yè)生的社會(huì)評價(jià)信息。加強(qiáng)教師“德能勤績”考評 工作，促進(jìn)教師責(zé)任心増強(qiáng)和施教能力的提高。積極探索冇職教特色、 適應(yīng)人才培養(yǎng)新模式的學(xué)分制考核管理辦法。在建設(shè)思路方面，我校的經(jīng)驗(yàn)是：要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面 貫徹黨的教育方針。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合 的專業(yè)發(fā)展道路。把創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和突出辦 學(xué)特色的蜇要切入點(diǎn)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)新的用人需 求，緊跟科技發(fā)展步伐。全面貫徹“以能力為木位，以職業(yè)崗位綜合 能力為核心，突出職業(yè)道德和職業(yè)技能培養(yǎng)”的教育思想。專

25、業(yè)建設(shè) 始終圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一前提，始終圍繞服務(wù)企業(yè)，服 務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一主g。通過加強(qiáng)校企合作，建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人 才培奍模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、 職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過職業(yè)活動(dòng)分析，規(guī)劃課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系建 設(shè)，注重學(xué)生職業(yè)道德、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。圍繞企業(yè)需求， 使課程設(shè)置、教學(xué)a容、課時(shí)比例旳職業(yè)能力側(cè)重。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，通過專業(yè)教師開展技術(shù)服務(wù)、頂崗鍛煉，促進(jìn) 校企合作，努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源共建共享。進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn) 教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力、職業(yè)道徳的形成。圍繞提高師資隊(duì)伍的整體專業(yè)

26、水平和施教能力，進(jìn)一步完善以培 養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心，以培養(yǎng)“雙師型”教師為主線，以 鍛煉tt年教師為重點(diǎn)的教師培養(yǎng)機(jī)制。通過專項(xiàng)進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、 深入企業(yè)頂尚實(shí)踐、開展技術(shù)攻關(guān)技術(shù)服務(wù)、骨干教師傳幫帶等多種途徑提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，通過全面推行一體化教學(xué)，促 進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)。通過引入行業(yè)專家和能工巧匠優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，建立以能力為 核心的學(xué)生評價(jià)體系。將學(xué)生考取職業(yè)資格證書情況納入考核評價(jià)體 系，通過優(yōu)化課程設(shè)置，加大實(shí)訓(xùn)力度，使學(xué)生考取職業(yè)資格證書由 初、中級向中、高級提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力。規(guī)范畢業(yè)生信息 采集整理，將

27、學(xué)生的企業(yè)評價(jià)和社會(huì)評價(jià)作為評價(jià)教冇質(zhì)景的重耍指 標(biāo)。張玉新：剛j各位領(lǐng)導(dǎo)、專家從專業(yè)教育教學(xué)的不同方面提出了 寶貴建議，我感覺即如饑似渴，又很受扁發(fā)，我們將進(jìn)一步完善培養(yǎng) 方案，抓緊實(shí)施落實(shí)。在下一個(gè)項(xiàng)目建設(shè)年度，我們將從以下兒個(gè)方 而規(guī)范教學(xué)管理，適應(yīng)專業(yè)建設(shè)需要。1、提升管理智慧，落實(shí)管理目標(biāo)。隨著專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，我們清醒地認(rèn)識到：要想讓教師從快地適 應(yīng)課改、融入課改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變自己的角色。一是當(dāng)好課改的 排頭兵，變“居高臨下”為“平等合作”，變“指手畫腳”為“指導(dǎo)幫 助”，變“檢查評比”為“協(xié)商切磋”。二是當(dāng)好服務(wù)者。在管理上， 我們強(qiáng)化以人為本的管理理念，建立科學(xué)的、人性的富宥

28、彈性而又能 鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)造性工作的管理制度，做到“無情制度”，“冇情管理”, 為師生提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。三是當(dāng)好組織者。要求管理者要以平等、 首席的身份，鼓勵(lì)教師在課改中講真話，提閑難，為課改的組織工作 提供決策依據(jù)。尤其是對青年教師，盡量給他們提供展示冰華的舞臺， 允許失敗，善待失敗。建設(shè)組成員分工明確，注重學(xué)習(xí)，冇較高的教育理論水平，定期 進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精祌，豐富的教學(xué)工作經(jīng) 驗(yàn)和教育管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)常深入教學(xué)一線，任教一門學(xué)科、分管一個(gè) 年級，扎實(shí)有效的組織好教師的教學(xué)研討工作。學(xué)校注重開展好統(tǒng)籌 規(guī)劃教學(xué)研究，嚴(yán)格執(zhí)行減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的要求，重視學(xué)科教研組 活動(dòng)

29、的開展。2、實(shí)施梯隊(duì)培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。新課程需要全體教師的專業(yè)化發(fā)展，更需要骨干教師的帶動(dòng)、輻 射作用。我校堅(jiān)持成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)的政策，建立學(xué)校的名師教師 隊(duì)伍，形成“名師效應(yīng)”，提升整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。我校在經(jīng)費(fèi)很緊張 的情況k,派出多人次到外學(xué)習(xí)，盡量讓教師多渠道汲取營養(yǎng)，提高 水平，并要求外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回家后及吋將新精神新理念傳達(dá)給 其他教師，這樣擴(kuò)大了培訓(xùn)面，努力使每個(gè)教師都有收獲。此外，我 們也號召老師們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我研修，提升業(yè)務(wù)能力。同時(shí)， 加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師共同發(fā)展，開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)，通過這 種“導(dǎo)師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學(xué)等方而進(jìn)行 幫

30、助指導(dǎo)，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課” “優(yōu)質(zhì)課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經(jīng)典課”，分步優(yōu)化， 分層發(fā)展，整體推進(jìn)，每種課型都在教研組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的評課議課， 使每位教師都能得到發(fā)展和提高。一年來大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、 共同探討，每位教師的理論水平都宥所提高，能將吸收的理論知識用 于指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，“培新幫帶”工作開展得井然冇序。3、以課程為核心，形成高效管理機(jī)制。課程改革中都是以課程這一核心幵展的，教學(xué)管理機(jī)制也理所應(yīng) 當(dāng)?shù)囊哉n程為核心幵展，我校建立了一套民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制， 明確各部門的職責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮年級組長、學(xué)科教研 組長的作用，各

31、司其職，保證各項(xiàng)工作規(guī)范、高效進(jìn)行。研究、制定 校木教學(xué)計(jì)劃，組織、指導(dǎo)教師具體落實(shí)，并且有變化能及吋調(diào)整計(jì) 劃，保證教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。為保證教學(xué)管理機(jī)制的有效運(yùn)行, 我校制訂完善了各種制度，初步形成了以課程為核心的學(xué)校教學(xué)管理 運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制。井嚴(yán)格教務(wù)管理，采用“平時(shí)檢杳與隨堂聽課相結(jié) 合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、 教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）嚴(yán)格課程管理，保證課程實(shí)施。學(xué)校認(rèn)真抓好課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行上級教學(xué)主管部門課程設(shè)置方 案，開足開齊閩家課程，共同商談新課改實(shí)施的方案以及研究課題， 并就“新課改、新概念、新教法”進(jìn)行深入的探討，堅(jiān)決杜絕“穿新

32、 鞋走老路”的現(xiàn)象。為更好開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我校教師深入挖掘課 程資源，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們能根據(jù)自己的興趣去實(shí)踐和探索，孩子們通過多種方式收集信息，通過運(yùn)用觀察和 多種調(diào)查方法和途徑去研究。學(xué)校制定詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，各 班抓住己特點(diǎn)，宥重點(diǎn)的開展活動(dòng)。在校本課程的實(shí)施中，我校針對本校學(xué)生實(shí)際，相繼開設(shè)了基于 學(xué)生素養(yǎng)提高、技能拓展的校木課程，并通過課外實(shí)踐活動(dòng)讓所學(xué)內(nèi) 容進(jìn)行內(nèi)化，付諸于行動(dòng)中，和繼開展“微笑傳遞活動(dòng)”、“行動(dòng)珍 愛母語活動(dòng)”、“潔凈校園倡導(dǎo)綠色活動(dòng)”、角色體驗(yàn)活動(dòng)等，使學(xué)生 在參與中體驗(yàn)，在訓(xùn)練中養(yǎng)成&好的習(xí)慣和品質(zhì)。形成r好的學(xué)習(xí)氛 圍，

33、促使學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能三個(gè)層面中得到和諧的發(fā)展，從而 真正提高學(xué)生的素質(zhì)。（三）、改善教學(xué)條件，盤活教育資源。我專業(yè)包括外聘兼職教師共冇教師51人，能夠按照教師所學(xué)專業(yè) 設(shè)置崗位，為新課程的全面實(shí)施提高了人員保證。我們把優(yōu)秀作為一 種品質(zhì)追趕，我們要求每位教師都把優(yōu)秀當(dāng)作-種慣用一生來養(yǎng) 成。要求教師除了具備基木的專業(yè)知識外，還要保持樂觀的心態(tài)、快 樂的情緒、主動(dòng)的精神，讓師生在教育的過程中發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福、 享受幸福，為師生的和諧發(fā)展與終身幸福奠基。真心而對每一個(gè)孩子， 以心靈感受心靈，以感情贏得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大 教學(xué)投入力度，為圖書室添置了部分圖書，并通過上級驗(yàn)收，

34、逐步完 善了儀器室、實(shí)驗(yàn)室、體育室、微機(jī)室，并做到了各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備有專 人管理，登記造冊，認(rèn)真履行借用手續(xù)，充分發(fā)揮教學(xué)資源使用的最 大化和最優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)設(shè)施為教育教學(xué)服務(wù)。與此同時(shí)注重的 軟投入力度，近兩年用于補(bǔ)充教學(xué)資源庫，購買教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、 外出學(xué)交流等經(jīng)費(fèi)達(dá)到數(shù)十萬元，師生逐漸享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源 帶來的快樂和幸福。校本研修一提升教師的教學(xué)智慧1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們要求教學(xué)設(shè)計(jì)要育明確的教學(xué)理論作指導(dǎo)，要以學(xué)生的cj主學(xué) 習(xí)、自覺學(xué)為主，要以合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，要在全過程中 為學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)和展示的空間。為達(dá)到這一的，我們將備課的過程 變成教研組教

35、師研究、對話、分享的過程。注重集體備課，備課經(jīng)歷單元個(gè)人主備、集體議課、個(gè)性運(yùn)用三個(gè)過程，課堂上，教學(xué)活動(dòng)更 加生動(dòng)冇吸引力，教學(xué)更貼近了學(xué)生的實(shí)際。2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把管 理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，敢于問難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習(xí)。尊重 學(xué)生對教學(xué)的意見，重視學(xué)生對教師的評價(jià)，評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生 的真實(shí)體驗(yàn)，便于學(xué)生回答，引導(dǎo)教師針對學(xué)生學(xué)的實(shí)際來改進(jìn)自己 的教，創(chuàng)設(shè)舞臺，積極開展校本教研活動(dòng)，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè) 展示教學(xué)的平臺，讓教師在一次次的課堂歷練屮，學(xué)會(huì)教學(xué)

36、。積極開 展綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育等學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，多位教學(xué)骨干 在活動(dòng)中展示了課堂教學(xué)，在實(shí)踐屮得到了鍛煉，教師尊重學(xué)生的個(gè) 體差異，愛心育人，使孩子的個(gè)性得到充分地發(fā)展和張揚(yáng)，孩子們在 各項(xiàng)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)也為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。3、抓過程，促常規(guī)管理。我校堅(jiān)持按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來管理教學(xué)、根據(jù)教學(xué)過程的特點(diǎn) 來管理教學(xué)、遵循教學(xué)規(guī)律來管理教學(xué)在教學(xué)常規(guī)工作中嚴(yán)要求，勤 督杳，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，農(nóng)民工子女流動(dòng)性強(qiáng)、基礎(chǔ)差，老師們便 自動(dòng)利用休息時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課；對教案、作業(yè)進(jìn)行抽查和定期的 檢查，并把從教案、作業(yè)屮報(bào)露出的問題在全體教師會(huì)上進(jìn)行詳盡的 分析，給老師們提出合理的建議，讓老

37、師們在以后的教學(xué)工作中有章 可循。學(xué)校又進(jìn)一步加大了對教學(xué)流程的監(jiān)控力度，確立以學(xué)生發(fā)展為 本的質(zhì)量觀。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)包組的隨堂聽課，校長、主任一起聽課、及時(shí) 調(diào)研，聚焦課堂，堅(jiān)持聽教師的常態(tài)課，尤其是對年輕教師，進(jìn)行課 堂教學(xué)的跟進(jìn)，通過課堂發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)呩問題，找出課堂閑惑，在 聽課、評課、研討的過程屮共同提高，并進(jìn)行課堂監(jiān)測，使學(xué)生最大 程度的掌握新知，課堂效果達(dá)到最佳，使教師少走彎路，不斷成長。 在大家的共同努力下，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量冇明顯提升。4、重視質(zhì)量分析，提高教學(xué)效率教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們孜孜以求的目標(biāo)所 在。但是，質(zhì)量決不是一次考試，一份試卷，一個(gè)成績能說明得了，

38、 質(zhì)景的pj涵絕不僅僅與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績， 以此透析分?jǐn)?shù)背后折射出的教與學(xué)現(xiàn)象，能夠不斷改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì) 量。我校結(jié)合學(xué)區(qū)統(tǒng)籌，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)，定期進(jìn)行階段 性測試，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，在毎次考試過后都十分重視質(zhì) 量分析，重視精細(xì)管理、過程管理，堅(jiān)持從教師個(gè)人、學(xué)科組、全校 三個(gè)層次進(jìn)行考試分析，查找考試屮學(xué)生暴露出來的共性和個(gè)性問題， 分析原因，由考試結(jié)果追溯教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面存 在的問題，制定并認(rèn)真落實(shí)切實(shí)冇效的提高措施，取得了實(shí)實(shí)在在的 效果。今年開學(xué)初，我們又從一點(diǎn)一滴做起，開展丫 “語文朗誦比賽” “數(shù)學(xué)口算比賽”“英語單詞競賽”

39、等學(xué)科檢測活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生對 學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。而且對每次測試屮成績 優(yōu)異和進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰，我們一改以前學(xué)生習(xí)慣了的獎(jiǎng)狀的形式， 而是精心為孩子們設(shè)計(jì)了“喜報(bào)”，讓他們在收獲喜悅的同時(shí)為家長“報(bào) 喜”，同吋也讓家長分享這一階段的收獲，從而有力的促進(jìn)教學(xué)工作的 深入開展，這種評價(jià)方式是對學(xué)生的一種肯定、鞭策和鼓舞。5、主題研究，提升教學(xué)智慧。學(xué)校在校本教研上進(jìn)行了探索，努力發(fā)揮學(xué)校教研活動(dòng)的職能，把 課題研究與常規(guī)的教學(xué)教研結(jié)合起來，繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量開展主 題研究活動(dòng)，著重抓好三個(gè)點(diǎn)，一是有主題，閙繞主題、課題開展， 這個(gè)課題是來自于課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)研究課題。二是有一堂實(shí)踐 課一節(jié)能反映課題研究思想、解決課題屮的一個(gè)問題的教學(xué)探索 課。三是宥一次研討活動(dòng)一次由學(xué)科教研組圍繞課題，對課堂教 學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行的研討，使教學(xué)教研活動(dòng)中體現(xiàn)冇課題研究，讓 課題研究內(nèi)容滲透于平吋的教學(xué)、教研活動(dòng)之屮。數(shù)學(xué)組的“說數(shù)學(xué)”