班主任培養(yǎng)高效班干部隊(duì)伍的探討

1、    班主任培養(yǎng)高效班干部隊(duì)伍的探討    邊穎摘 要：初中階段教學(xué)任務(wù)重，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，不僅能降低教師的教學(xué)管理工作難度，還能讓學(xué)生在班級(jí)管理工作中得到鍛煉。但目前的初中生，普遍自我意識(shí)比較強(qiáng)，在班干部隊(duì)伍建設(shè)中，想要打造一支出色的班干部隊(duì)伍，就一定要知人善任，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，做到引導(dǎo)為主，激發(fā)班干部的工作積極性。關(guān)鍵詞：初中 班主任 班干部 培養(yǎng)相比于教師的管理，班干部來(lái)自學(xué)生，其在班級(jí)管理工作中更接地氣，也更容易找到好的管理方法和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。但能否打造一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，還需要教師懂得方法和方式，善于識(shí)人和育人。但當(dāng)前的初中生，普遍

2、自我意識(shí)比較強(qiáng)，因此教師在班干部隊(duì)伍建設(shè)中，就不能一味地灌輸教育，設(shè)定過(guò)多的條條框框，而是應(yīng)該善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的工作積極性。1一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，知人善任每一名學(xué)生，其由于生活環(huán)境不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，都有著屬于自己的人格特質(zhì)。在班干部隊(duì)伍建設(shè)的初期，教師一定要重視學(xué)生的這種差異性，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，知人善任，將最適合的班級(jí)管理工作交給最適合的學(xué)生。在對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考察的時(shí)候，教師可以著重考察學(xué)生在過(guò)往學(xué)習(xí)生涯中參與班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)于沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在小學(xué)和初中當(dāng)過(guò)班干部的學(xué)生，在初中也更容易適應(yīng)班級(jí)管理工作的要求。例如，在選班長(zhǎng)的時(shí)候，我以在小學(xué)當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)的幾名學(xué)生為遴選重點(diǎn)，通過(guò)

3、鼓勵(lì)報(bào)名，課堂演講和投票評(píng)選的方式，讓學(xué)生在候選班長(zhǎng)中選出自己心目中的班長(zhǎng)。這種以學(xué)生以往班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)為靶向，以演講和學(xué)生投票選舉的方式，既能夠選到適合初中班級(jí)管理要求的班長(zhǎng)，他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中也更容易服眾。2二、放開(kāi)管理權(quán)限，讓班干部在歷練中成長(zhǎng)班級(jí)管理工作的好壞，班干部的管理方法和管理效率是關(guān)鍵，為了讓新的班干部能夠快速融入班級(jí)管理工作，教師就一定要敢于放權(quán)。只有充分的信任班干部，給予他們更多的權(quán)利，才能讓班干部在管理工作中通過(guò)不斷試錯(cuò)和試驗(yàn)，來(lái)逐步找到自己的管理方法，只有這樣，教師才能最大化的激活班干部的管理能力，打造更加高效的班干部隊(duì)伍。例如，在某屆班干部選舉中，體育委員的工作落

4、到了一名熱愛(ài)體育，但沒(méi)有體育委員管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生身上。由于該學(xué)生對(duì)體育委員的管理工作不熟悉，因此在一開(kāi)始的管理工作中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。但我并沒(méi)有在他背后指手畫(huà)腳，而是充分的信任并給予他鼓勵(lì)和指導(dǎo)，通過(guò)幾次試錯(cuò)和試驗(yàn)，這名新體育委員終于適應(yīng)了體育委員管理工作的節(jié)奏，找到了屬于自己的管理方法，運(yùn)用自己的籃球、排球、足球技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生群體中建立威信從而服眾，出色地完成了體育委員的管理工作任務(wù)。三、培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)和主人翁態(tài)度班干部，是一項(xiàng)需要有奉獻(xiàn)精神的工作，在學(xué)生成為班干部的那一刻，他不僅要肩負(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的責(zé)任，還需要扛起班級(jí)管理工作的重任。如果學(xué)生缺乏服務(wù)和奉獻(xiàn)精神，那參與班級(jí)管理工作的

5、時(shí)候就容易產(chǎn)生消極態(tài)度，這不僅對(duì)班級(jí)管理工作的開(kāi)展不利，還容易在班級(jí)中造成不良影響。因此對(duì)于班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，教師一定要加強(qiáng)對(duì)他們服務(wù)意識(shí)和主人翁態(tài)度的培養(yǎng)，只有讓班干部認(rèn)識(shí)清責(zé)任和義務(wù)，并樂(lè)于主動(dòng)投身到班級(jí)管理工作中，班級(jí)管理工作才更高效。例如，班干部工作選舉完成后，我?guī)еw班干部通過(guò)看電影焦裕祿進(jìn)行思想政治教育，并將國(guó)家人民公仆的情感縮小到班級(jí)管理工作中，讓學(xué)生明白作為班干部，必須能夠像焦裕祿為人民一樣樂(lè)于奉獻(xiàn)，善于奉獻(xiàn)，從而樹(shù)立和班干部正確的價(jià)值觀，夯實(shí)了班干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。四、提高班干部的組織管理能力想要切實(shí)有效的打造一支高效的班干部隊(duì)伍，當(dāng)然也離不開(kāi)管理方法和技巧的傳授。在教師的教學(xué)

6、生涯中，帶過(guò)很多的班干部隊(duì)伍，這些班干部在管理工作中都找到了很多有效的管理辦法。如果讓班干部能夠掌握這些方法，無(wú)疑會(huì)極大地提高班干部的管理能力。因此，教師在班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，也要發(fā)揮自己經(jīng)驗(yàn)的作用，通過(guò)技術(shù)分享，來(lái)提高班干部的組織管理能力。例如，學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，就是一種比較適用于學(xué)習(xí)委員開(kāi)展工作的班級(jí)管理組織管理工作方法。在打造新的班級(jí)管理隊(duì)伍時(shí)，教師可以把成功的學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理方法教會(huì)給學(xué)習(xí)委員，從而讓他能夠在學(xué)習(xí)委員工作中，更高效的完成管理工作。但是，新的班集體，有著新的管理特質(zhì)，教師在教方法的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)是技術(shù)參考，不可過(guò)于干涉班干部的管理策略，要以技術(shù)指導(dǎo)和管理輔

7、導(dǎo)的角度，來(lái)完成對(duì)班干部組織管理工作能力的培養(yǎng)。3五、做班干部的堅(jiān)實(shí)后盾學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別，有聽(tīng)話的，有頑皮的，有陽(yáng)奉陰違的，在班干部管理工作中，難免遇到權(quán)威性和能力受到質(zhì)疑的現(xiàn)象。如果班干部在管理工作中受到質(zhì)疑，無(wú)法服眾，必然會(huì)喪失班級(jí)管理工作的積極性和信心，一旦發(fā)生這種情況，教師就要做好班干部的后盾，通過(guò)有效的方法來(lái)幫助班干部樹(shù)立管理威信。但這并不意味著教師要站在班干部的一邊，一味地采取高壓政策，而是應(yīng)該注意方法和策略。例如，在某屆班干部工作中，有一名學(xué)生對(duì)文藝委員的工作能力提出了質(zhì)疑，認(rèn)為該班干部組織能力差，無(wú)法擔(dān)任文藝委員的工作。這導(dǎo)致文藝委員的管理威信受影響，管理工作效率很低。恰逢班級(jí)

8、元旦晚會(huì)，我找到文藝委員和那名同學(xué)，任命那名同學(xué)當(dāng)文藝委員的副手，參與到元旦晚會(huì)節(jié)目的編排和組織工作中。這名同學(xué)在工作中意識(shí)到文藝委員的辛苦，也放棄了對(duì)文藝委員的成見(jiàn)，最后成為文藝委員的忠實(shí)擁躉，不僅放棄了成見(jiàn)，反而成為文藝委員的好朋友，好幫手。綜上所述，想打造一支出色的班級(jí)管理隊(duì)伍，教師一定不能拘泥于以往的班干部團(tuán)隊(duì)打造經(jīng)驗(yàn)，而是在管理工作能夠見(jiàn)招拆招，并根據(jù)班干部的特質(zhì)和學(xué)生的需求，采取有效的手段對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)的管理工作進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)，只有這樣，才能讓班干部們?cè)诠芾砉ぷ髦型ㄟ^(guò)不斷試錯(cuò)和試驗(yàn)，來(lái)提升自己的管理工作效率，從而在潛移默化中，打造一支更加高效、優(yōu)秀的班干部管理隊(duì)伍。參考文獻(xiàn)1田繼振.班干部隊(duì)伍建設(shè)研究j.教育教學(xué)