教師隊伍建設發(fā)言稿

1、加強教師隊伍建設，促進學校持續(xù)發(fā)展尊敬的各位領導，各位同仁：今天我要匯報的主題是加強教師隊伍建設，促進學校持續(xù)發(fā)展，選取這個主題主要 是基于兩方面的思考：一方而是，教師隊伍的重要性，著需教冇學者顧泠沅說，如果一所學 校擁有一流的教師，即使是在破廟里，也能辦成一流的學校，可見教師在辦學過程中的極端 重要性。另外一方面是，對學校下一階段的思考，近年來，在縣教育局的關心支持下，學校 辦學條件和環(huán)境發(fā)生進一步，顯然教師隊伍素質(zhì)已成為現(xiàn)階段制約學?？沙掷m(xù)發(fā)展最大的瓶 頸，借此機會對這塊工作進行一個梳理和思考。而不是因為我校在教師隊伍建設上取得了什 么突破，所以還希望各位領導給予指導。一、教師隊伍問題分析

2、仁教師數(shù)量目前班級數(shù)11各，專任教師35統(tǒng)，其中代課教師5名，而且代課教師基本上為非師 范類學科專業(yè)和流動性大不穩(wěn)定的特點，給教育教學造成了很大的沖擊。2. 隊伍結構（1）年齡結構不合理。30歲及以下教師21人，30-40歲6人，40歲及以上8人，處于 30-40歲間年富力強，有教育教學經(jīng)驗的學校it干缺乏，教師隊伍青黃不接，中級以上職稱 率只有43%。40歲教師觀念落后、教法陳舊，年輕教師經(jīng)驗不足、缺乏引領，但不得不承 擔教療教學重任，成為學?！爸髁Σ筷牎?。（2）學科結構不合理。教師專業(yè)結構不科學，比如學校沒有一劣專業(yè)的訃算機教師、美 術教師多1名任教計算機、音樂教師多1名任教語文。3. 職

3、業(yè)期望因為教師的職責和良知而敬業(yè)，卻因為教師的收入和地位而不愛崗。對教師職業(yè)表現(xiàn)出 被動認同，缺乏內(nèi)在的驅動力，工作積極性不高。4. 專業(yè)素質(zhì)（1）教育教學能力：被動參加培訓是教冇教學能力提高的主要方式，效果不理想，大部 分教師憑借個人的直觀經(jīng)驗開展工作，教學方法陳舊，教學效果不佳。（2）教冇科研的參與：多數(shù)教師參加過教冇科研項目，但研究流于形式，科研的問題解 決和自我提升意識不強。（3）現(xiàn)代教育技術的運用：新教師普遍掌握基本技能，會使用多媒體教學，而老教師使 用較少。5. 人際關系部分老教師不求上進，不但不能起帶頭、示范、輻射作用還倚老賣老，對年輕的新教師 進行負而影響。二、明確教師隊伍建設

4、目標2011我校明確提岀'建設一支愛生、精業(yè)的教師隊伍”的建設目標，愛生、精業(yè)這是對 教師教育教學行為規(guī)范的要求。愛生，即熱愛學生，就是要對學生尊重、理解、賞識、信任。我認為：只有老師樹立熱 愛學生、誨人不倦的道徳情感，全面建立起適應時代發(fā)展的新型師生關系，才能縮短師生之 間的情感距離，真正實現(xiàn)'相信人人有才，幫助人人成才”。我校是寄宿制學校，師生朝夕 相處，在管理學生時，都把學生當作自己的孩子，當他們在學習生活上遇到困難的時候，我 們不抱怨，不放棄；當他們違反紀律時，我們不遷怒與他們的不懂事，而進行和風細雨的說 教和長期的教育。精業(yè)，即精湛的業(yè)務能力。源自韓愈進學解：'

5、;業(yè)精于勤而荒于嬉”，意蘊教師要盡 心于所從事的職業(yè)，精通本專業(yè)的業(yè)務。希望每個老師都是滿腹經(jīng)綸，運用恰當?shù)慕虒W方法、 教學手段將知識以易于學生接受的方式傳授下去，做到深入淺出。這樣也勢必要求教師進行 補充、更新專業(yè)知識，針對學生情況研究調(diào)整教學的方法，同時還會與時俱進使用先進教學 手段。三、理清教師隊伍建設的戰(zhàn)略舉措（分為以下四個方面）首先我們來第一方面（一）加強教師師德建設在師徳建設中，既會有剛性的一面，也會有彈性的一面，所以師徳建設貴在"剛柔相濟”, 這也是我們學校師徳建設中遵循的基本原則。所謂剛性策略是指"制度約束”策略，所謂柔 性策略是指“過程內(nèi)化”策略。1 過程

6、內(nèi)化是師德建設的主要渠道教師道徳修養(yǎng)不僅是一個理論問題，而且也是一個實踐問題。要使教師道徳原則和規(guī)范 內(nèi)化為教師的行為的準則，必須依靠學校師徳環(huán)境的有效營造和教師自己長期不懈的努力， 在良好的外部環(huán)境下自覺地進行修養(yǎng)和鍛煉。因此，過程內(nèi)化應該成為學校師徳建設的主要 渠道。（分三個方面第一方面是）（1）注重組織精神的建構古人云：''近朱者赤，近墨者黑”；“蓬生麻中，不扶而直”，它們強調(diào)了外部環(huán)境對人 的發(fā)展所起到的重要的作用。在師徳建設中，學校的文化底蘊和組織精神，對教師良好的職 業(yè)道徳的形成發(fā)生著潛移默化的作用。學校發(fā)展應抓住各種機會促進組織精神形成。如學校的辦學理念、教風、學

7、風、發(fā)展 目標等的構建，直接影響和熏陶著全體師生的意志，這些顯性文化的構建，能使全體師生形 成對主流價值觀的認同。如我校教冇教學管理核心的理念（辦學理念）是：以生為本，冇徳育能：教師基本要求（教風）是：愛生，精業(yè)：學生基本要求（校訓）是：勤勞樸實，勤奮好學：標志性的物體（校花）：仙人掌；師生要達成的共同愿景（發(fā)展目標）：打造麗水市農(nóng)村教育特色品牌。?；盏慕庾x，校花的解讀，剛開始我的做法就是要師生記住，而后在通過學校環(huán)境改 造和學校物品標識不斷加以滲透，在活動中體驗（野外拉練），這些顯性的文化逐漸深入人 心（QQ群），這些顯性的文化都能營造和體現(xiàn)團隊積極向上的精神風貌，大大激勵并感染 著學校的每

8、一位教師，并逐步內(nèi)化積淀為教師自身的一種重要素質(zhì)。這樣，學校組織精神的 建構過程，就成為了教師師徳修養(yǎng)不斷提升的過程。（2）注重雙向有效的溝通從“以人為本”的管理理念出發(fā)，我們決不能忽視人的存在。作為校長，每一種計劃 和設想的出臺以及管理策略和手段的運用，都要關注人的思想信念和態(tài)度情感。校長工作在 很大程度上是在處理關于人的問題，是關于改造人的信念體系的問題。因此，校長與教師開 展溝通并促進認同，是學校成功管理的起點。校長與教師只有開展有效溝通，促進廣泛認同， 形成共同愿景并達成共識（辦學理念、學校精神的提煉、校標的設計），這樣才能貞正喚起 教師的道徳自覺，提髙他們的道徳認識，激發(fā)他們的道徳情

9、感，堅左他們的道徳信念，提升 他們的道徳素養(yǎng)。如今，校長與教師開展雙向有效的溝通的方式有很多，除了而對而的促膝交談以外， 還有手機電話、發(fā)手機短信、留言版、QQ聊天、書而寫信等?？傊?，校長要經(jīng)常與學校教 師保持廣泛的民主平等的對話，尤其是對那些有思想情緒和認識偏差的教師，更要和風細， 雨潛移默化，在雙向有效的溝通中解開他們的內(nèi)心"疙瘩”，提髙他們的師徳水平。雙向溝通還體現(xiàn)在師生上，每學期我校組織一次家訪活動，看一組照片，通過家訪讓 教師去了解學生在學校的另外一面，走進學生家庭，了解學生生活，從而激發(fā)自身的責任意 識。（3）注重榜樣典型的引領先進教師是存在于社會之中，生活在教師隊伍里的

10、活生生的人，它能夠以直觀形式啟 發(fā)教育和感染教師，進而影響教師的思想和行為，監(jiān)督和促使他們以先進人物為榜樣，取長 補短，提高道徳修養(yǎng)水平。一是校長模范引領（這是打造團隊精神的關鍵）。人們常說：“一個好校長，就是一所 好學校?！彪m然這句話有些絕對，過髙的估計了校長的價值，但它表明了校長在學校中的主 要地位和重要作用。校長是打造團隊精神的核心，校長的言行無時無刻不在影響著教師。因 此，團隊精神的打造校長必須模范引領。二是校內(nèi)模范教師引領。他們生活在自己身邊，看得見、摸得著，影響更直接、更深刻、 更快捷。每所學校，都有一批具有高尚師徳和教療業(yè)績的模范教師，獲得了各級各類的榮譽 稱號，比如縣級先進工作

11、者、縣優(yōu)秀班主任、縣教ff教學質(zhì)量獎、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀青年 團員等等，我覺得我們要有一種認識，這些榮譽的取得，不是僅僅個人的成果收獲更是一個 學校的榮譽，每一張榮譽證書是體現(xiàn)了這位教師對學校做岀的巨大貢獻，前幾天，被授予啊 鮮“共和國英雄”稱號初鮮女交警在領獎時的聲嘶力竭，0豪啕大哭，給我們感受很深刻，這樣 的激動心情我們可能不太能體會，但是，這樣的殊榮讓人們致敬，這樣的民族也讓人致敬。三是校外模范典型引領。如為救學生雙腿截肢的“最美教師”張麗莉，在生命的最后 40秒忍痛完成停車確保乘客安全的杭州“最美司機”胡斌，還有經(jīng)常會刊登全國和省內(nèi)外 的一些優(yōu)秀教師的成功事例和感人事跡，我校每個學期都

12、要定期組織教師們分組學習討論， 談感想、談收獲、談理想，讓這些優(yōu)秀教師的高尚師徳時時處處啟發(fā)和激勵著學校老師的思 想和行為。榜樣的力量是無窮的，這些身邊的模范教師，讓更多的教師“學有榜樣、行有方向、 干有力量”，讓更多的教師快速地成長起來。2制度約束是師德建設的主要保障馬克思主義道徳觀認為，法律和道徳都是調(diào)節(jié)人們之間關系的行為規(guī)范。法律的實施是 靠國家強制力保證的：而道徳是依靠輿論的力量來維持的。師徳建設不僅應當大力營造遵守 師徳為榮、不講師徳可恥的輿論氛圍，更要深化教育改革，健全人事、考核、分配、獎懲等 方而的制度，形成對教師行為有效的激勵和約朿機制。在師徳建設中，如果只靠“軟”的疏 導而沒

13、有“硬”的制約，那么師徳建設往往會陷入事倍功半的怪圈。制度約朿是師徳建設的 根本保障，制度約束機制可以從以下三方而加以著手：師徳水平與職稱評聘掛鉤：師徳水平 與分配獎懲掛鉤；實行師徳問題一票否決制，教師譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰 學生，以教謀私，弄虛作假、抄襲剽竊等不端行為等等。針對這些問題，學校制左了嚴厲的 處罰規(guī)泄，使之成為全體教職工不可觸摸的“高壓線”。師徳建設是一項系統(tǒng)工程，是學校管理工作的靈魂，師徳建設抓到位，才能使學校各項 工作開展得卓有成效。師徳建設既是一門管理科學，又是一門管理藝術，而“剛柔相濟”則 是科學和藝術的最佳結合點，實踐證明，以“柔”為主導，以“剛”輔之，則

14、能使師徳建設 取得明顯的實效。（二）提高教師教學水平教師只有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較髙的業(yè)務素質(zhì)。我們學校在培養(yǎng)教師素質(zhì), 提髙教師的教學能力方面這主要采取以下幾種方法：1. 自我反思（個人）美國心理學家波斯納指岀“一個教師如果僅僅滿足于獲得而不對經(jīng)驗進行深入的思考， 他可能永遠只停留在一個新手型教師的水準上?！蔽覈睦韺W家林崇徳也提出：優(yōu)秀教 師=教學過程+反思。教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我們學校要 求教師每天堅持上課后在備課本上寫教后記，教后記內(nèi)容主要為：教師教的情況、學生學的 情況、教師感想體會、學生同伴的建議等，要求做到及時記、恒久記、記有價值的內(nèi)容

15、；每 兩周根據(jù)教后記內(nèi)容，選取其中一個問題寫一適教冇教學反思，要求有深入思考、上升到教 冇教學理論的髙度，每學期學校評選優(yōu)秀教學反思，匯編成冊，進行資源共享。2. 同伴互助（教研組）加強教師互助合作，加強教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個人少走彎路，在 同伴互助中更好地成長。因此，我校將集體備課作為同伴互助的重要載體，在集體備課中， 教師的不同教育思想、觀念、教學方式、方法能在集體備課中得到討論、交流，提高教師的 課堂教學能力。集體備課上要求，一是教師要認頁地研討教材與課標，帶著問題和反思參加 研討：二是教師要備好學生，根據(jù)學生學習的實際情況，科學地設il教學策略：三是教師的 教學設計應

16、體現(xiàn)有效教學，每個教學環(huán)肖應注重教學效果，做到“以學立教”。教師通過集 體備課，加強了同伴互助，共同發(fā)揮集體的智蔥，取長補短，使教師提髙課堂教學的實效性。3集中學習（全校）每學期學校圍繞一個主題，選取一本教冇教學著作，開學初下發(fā)人手一本，有組織的進 行系統(tǒng)性的學習。上學期我們主要學習2011年義務教學課程標準，本學期我們主要學習 課堂觀察一走向專業(yè)的聽評課，教師在課余時間進行自學，再由各教研組教師進行分章 肖主講交流，給教師提供了一個很好的鍛煉機會和平臺，同時將教研交流、課堂觀摩、論壇 演講、專家講座等活動融入其中，豐富學習載體，提高學習實效。4.骨干引領（新教師）學校年青教師多，初入茅爐，英

17、教學經(jīng)驗比較欠缺，但干勁十足。為此，我校將學校竹 干教師與年輕教師進行師徒結對，做好新老教師傳、幫、帶工作，開展"青藍工程”活動， 讓年輕教師盡快實現(xiàn)“三個轉化”：從學生型到教師角色型，從模仿教學型到自主創(chuàng)新型， 從偏于"雙基”型到注重能力型。由于卄干教師少，所以在我們也向冇英借力，利用他們優(yōu) 質(zhì)的教師資源，把我們學校一分部教師與他們學校骨干教師進行結對。5外出學習由于教師長期封閉在學校內(nèi)，教冇信息資料看的不多，好課看的不多，孤陋寡聞。加之 教師由于日常教學任務比較繁重，他們對于社會上的新鮮事物感到陌生，對先進教療教學思 想的學習與運用常常感到力不從心，無暇顧及。所以有時他

18、們自己也感到課堂教學舉足不前, 教育教學研究能力不足。一方而積極組織教師參加5年一輪的教師專業(yè)發(fā)展培訓，期一方而 學校組織教師在縣內(nèi)學校交流學習外，還主動到縣外、市外學校去學習，到學科優(yōu)勝學校學 習。我校分別在2008-2010年和2011年-2015年與桐鄉(xiāng)洲泉中學和寧波北侖江南中學進行 教冇資源對口支援結對，借助發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，通過資源共享、師生互派等多種形式開 展實質(zhì)性的教育管理與學術交流，促進我校教學管理體制和運行機制的改革，為學校增添全 新的活力。6課題牽動利用科研課題來拉動教師學習，也是提髙教師業(yè)務素質(zhì)的重要方式。教師通過選擇課題 立項一課題實施一課題總結，通過查找資料，學習理

19、論，對自身的基本素質(zhì)的提高有不可 忽視的作用?？蒲心芘d校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路，會使他們成為優(yōu) 秀教師，骨干教師。（三）關心教師工作生活有這樣一句流行語：“領導把我當人看，我把工作拼命干；領導把我當?？矗遗c領導 對著千。”教師是學校教育的關鍵，學校的各項任務最終都要靠每位教師積極主動創(chuàng)造性的 勞動得以實現(xiàn)，光靠給教師壓力而忽視教師自身生活條件的改善，會使廣大教師失去工作的 積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們被動地為規(guī)章制度而工作，他們會疲于應付，同時也不利 于學校的穩(wěn)泄。張文質(zhì)的教冇的十字路口一書里有這樣一句話："只有學校善待老師, 確泄老師第一的管理理念，實施老師

20、第一的理念，教師才可能真正地善待學生”。因此，對 于校長來說關心老師們的生活實質(zhì)就是實現(xiàn)“一切為了學生，為了學生一切”的過程。關心教師工作（1）工作減負增效。改變“給教師加壓，給學生減負”的觀點，改進教學管理，減輕教 師額外負擔。取消無效材料的書寫，能不寫的就不寫，從重數(shù)量轉向質(zhì)雖:，提高實效性；精 簡會議，能不開的會就不開，能開短會的就開短會。（2）搭建展示平臺。鼓勵教師積極參加各級優(yōu)質(zhì)課評比、爼師申報、論文評選和學術主 題報告，鼓勵教師指導和輔導學生參加各級各類比賽，力求通過這些平臺讓教師積極為學校 做出貢獻，從而達到教師"自我實現(xiàn)”的需要，這是美國心理學家馬斯洛需求層次理論五種

21、 需要里的最好層次，此時教師會感覺到自己存在對學校很有價值的，也會煥發(fā)出巨大的潛能。（3）實現(xiàn)民主管理。加強校務公開，進一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量。加強全校師 生的參與度，凡屬學校改革與發(fā)展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都 征求廣大教職工的意見。加強上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在 學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。在課程改革 中我校正在實施的分層走班教學和周周清都是我們教師建言獻策的成果，而且也激發(fā)了他們 的工作熱情。2.關注教師生活（1）提髙福利待遇。在不違反政策的前提下，學校堅持用好每一分可用于教師福利待遇 上資金，堅持教師生日送蛋糕、節(jié)日送祝福、生病探望、健康査體、幫助教師解決乘車、生 活等困難，使教師感受到學校的親情與關懷。（2）開展豐富活動。以工會為依托，每學期組建1個教工興趣社團，本學期我校組建了 氣排球社團，而且堅持周一至周四傍晚開展活動。同時，另外在開展2-3次教工活動，如三 八節(jié)拔河比賽、教職工趣味運動會、景寧自駕游、青出自駕游、緊水灘仙牛燒烤、麗水東西 巖燒烤、野外踏青等活動，豐富了教師的課余生