幼兒園語言教案及反思

1、.幼兒園語言教案與反思【篇一：大班語言年教學(xué)反思】大班語言年教學(xué)反思大班語言年教學(xué)反思本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)在于引發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解，知道“ 春節(jié)” 又叫 “ 過年” 以與過年的由來，說說過年時(shí)的歡樂氣氛和喜悅心情，體驗(yàn)節(jié)日的快樂，激發(fā)幼兒對新年的積極情感體驗(yàn)，從而健康愉快地過新年快樂成長。根據(jù)幼兒愛玩、愛唱、喜歡做游戲的天性，本次活動(dòng)我采用了創(chuàng)設(shè)情境 -觀察 -想象-思考-記憶-討論-交流-歸納的方法進(jìn)行教學(xué)，首先我利用新年好的兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對教學(xué)內(nèi)容的興趣，全身心的投入到活動(dòng)中，拉近老師和幼兒的距離，并且明確了本活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與過年有關(guān)，隨后設(shè)懸念讓幼兒猜猜過年是怎么來的，再通過感觀

2、看圖片得知過年的由來，培養(yǎng)幼兒的觀察力和理解能力，通過看圖片讓幼兒說一說“ 過年 ” 人們?yōu)槭裁匆┘t色的衣服，要貼對聯(lián)和放鞭炮？通過學(xué)習(xí)幼兒知道人們慶祝新年是因?yàn)椋骸?年” 認(rèn)識(shí)到自己不應(yīng)該亂發(fā)脾氣，到處嚇人，決定做一個(gè)討人喜歡的“ 新年 ” 。幼兒從活動(dòng)中感受濃濃的中國情、中國味。請幼兒交換欣賞各自過年時(shí)的喜慶照片時(shí)，結(jié)合自己平時(shí)過年時(shí)的感受說說過年的歡樂所氛和喜悅心情，通過談話使幼兒回憶過春節(jié)的快樂，與同伴共同分享快樂，并引導(dǎo)幼兒有條理，有重點(diǎn)地介紹自己過春節(jié)的情況，培養(yǎng)幼兒的總結(jié)能力和口語表達(dá)能力。同時(shí)，我又建議其他幼兒傾聽同伴的介紹，汲取有用的信息，啟發(fā)幼兒討論，誰的春節(jié)過的有趣，有

3、意義，為什么？明年你想怎樣過春節(jié)，并對幼兒進(jìn)行德育教育，讓幼兒過一個(gè)有意義的春節(jié)，最后.請幼兒欣賞新年喜慶圖片，來激發(fā)幼兒對過年時(shí)的歡樂氣氛的感悟，激發(fā)幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒與人交往。整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極、興奮的狀態(tài)中，和我配合的也比較默契。讓我最滿意的是幼兒對故事的理解力強(qiáng)，回答的問題都答到點(diǎn)子上，他們都敢講，有話可講。在活動(dòng)中，我通過觀察法、提問法等多種教學(xué)手段充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。當(dāng)然在活動(dòng)中也存在著不足之處，幼兒自由閱讀與自由交流的時(shí)間不夠，因此不能很好的進(jìn)行猜測，以便發(fā)展幼兒的想象力?；顒?dòng)中的放鞭炮是應(yīng)該對幼兒進(jìn)行安全教育?；顒?dòng)應(yīng)該讓幼兒觀察圖與

4、圖之間的關(guān)系，教幼兒會(huì)看書。【篇二：大班語言能干的我教案反思】大班語言教學(xué)活動(dòng)能干的我楊丹萍活動(dòng)目標(biāo) ： 1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?2、幼兒能用 “ 我會(huì)幫 xx- ” 說一句話。 3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)貫?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒做事的圖片若干?；顒?dòng)過程 ：1 導(dǎo)入新課： 師幼唱我的好媽媽。師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？生：老師好。.師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首我的好媽媽給老師聽好嗎？師生唱我的好媽媽。師；小朋友唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做

5、什么事情嗎？生1：給媽媽倒茶生 2：請媽媽坐下幼兒回答，教師給予充分的肯定。師：歌曲中的這個(gè)小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì)幫 xx- 說一句話 )師：那你們能告訴老師，你在家都會(huì)做些什么事情嗎？（大家都想說啊，那我們一個(gè)一個(gè)來說好嗎？誰先來？）生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。） 3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個(gè)幼兒用正確的語言表達(dá)出來。師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀？生：想（師給幼兒出示圖片。）師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?師：哪個(gè)小朋友來說說？生說。. 5、幼兒

6、表演。師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲啊？師：那現(xiàn)在我們請兩位小朋友來演我們的爸爸媽媽，請一位小朋友演演在家里你為爸爸媽媽做些什么事情，好嗎？師：誰來演？（播放背景音樂）幼兒給爸爸媽媽捶背，梳頭。師問 ： 爸爸媽媽，我給您捶背、梳頭，你高興嗎、快樂嗎 ?并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。生：高興師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。 6、結(jié)束語：今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實(shí)我們在幫助別人時(shí)自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心，自己會(huì)做的事情要自己做喔 ,不能再依靠父母喲 ,還要幫父母做一些力所能與的事。課后反思語言活動(dòng)能干的我從幼兒本身出發(fā)，關(guān)注幼兒的自身發(fā)展，讓

7、幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆Ｒ驗(yàn)槭琴N近幼兒生活的事情，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定，充滿了自信。通過本節(jié)課的活動(dòng)，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)關(guān)心?！酒河變簣@語言教學(xué)反思(共 9 篇)】篇一：幼兒園大班語言活動(dòng)教學(xué)反思.幼兒園大班語言活動(dòng)教學(xué)反思：小熊賞月一、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是

8、被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與綱要中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有與時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。二、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以與

9、感受到平面成像的科學(xué)道理。最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為吉祥三寶這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對吉祥三寶旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對唱的環(huán)節(jié)。我按照綱要的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持 ,鼓勵(lì) ,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。通過這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了綱要的精神，讓我在“ 集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)” 有了更明確

10、的方向。在活動(dòng)后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：.一、進(jìn)場部分。二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會(huì)加重，重新設(shè)計(jì)后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。篇二：幼兒園語言教學(xué)反思幼兒園語言教學(xué)反思小壁虎借尾巴語言活動(dòng)小壁虎借尾巴一、案例描述活動(dòng)目標(biāo)：小壁虎借尾巴是一篇有趣的科學(xué)童話故事。故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，講了小魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。從而揭示了動(dòng)物尾巴都

11、有用的這樣一個(gè)道理。故事生動(dòng)、有趣，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。而且在角色的扮演中讓幼兒體驗(yàn)語言，并且運(yùn)用語言，使幼兒在表演中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣以與產(chǎn)生一種成就感。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩?；顒?dòng)過程：上課時(shí)我從身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友說：“ 今天我們班來了一位小客人。 ” 從而引導(dǎo)幼兒說出小壁虎。我繪聲繪色的把故事講完后開始問小朋友：“ 故事里發(fā)生了一件什么事??？ ” 幼兒激動(dòng)的告訴我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接著引導(dǎo)：“ 那小壁虎沒有了尾巴怎么辦??？” 幼兒開始搶著舉手“ 小壁虎要去借.尾巴。 ” 看到了小朋友熱情那么高漲，為了延續(xù)這種熱情，所以我把準(zhǔn)備的連環(huán)畫拿出來，開始通過看圖片回憶小壁

12、虎借尾巴的過程。分段的圖片看完后，我把故事完整的借助圖片講了一遍，并提醒幼兒“ 老師講到小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用時(shí)，會(huì)說的小朋友跟著老師一起說” 。幼兒在老師的提醒下，和老師共同完成了看圖講述小壁虎借尾巴這個(gè)故事。接著，我請了幾個(gè)小朋友來角色表演。老師跟剩下的小朋友做旁白。待第一組小朋友表演完后進(jìn)行點(diǎn)評，希望下面表演的小朋友能夠注意，不要再犯同樣的錯(cuò)誤。表演兩組后，所有的小朋友一起參加表演。二、教學(xué)反思： 1在開始上課時(shí)幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。 2當(dāng)我運(yùn)用圖畫邊講邊做動(dòng)作時(shí)，幼兒覺得很新奇，聽的也很認(rèn)真。

13、可是讓他們復(fù)述里面小動(dòng)物對話的時(shí)候就顯得吃力。 3我原以為在角色表演時(shí)是最盡人意的?？墒鞘聦?shí)并不是如此，相反場面有點(diǎn)混亂。尤其是在最后，所有的幼兒一起表演時(shí)，那個(gè)場面我控制不了了。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行表演。而且那個(gè)卡片很小，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時(shí)都是先看下袖子上的卡片接著表演。亂七八糟。 4幼兒表演完后，我應(yīng)該與時(shí)的把卡片收回。因?yàn)楹枚嘤變焊緵]有聽我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲手指開花，正好游戲結(jié)束時(shí)，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了，我的課也很順

14、利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時(shí)候，我把動(dòng).物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時(shí)候采用肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺(tái)空間，并且把小動(dòng)物卡片所放的的位置告訴了幼兒，方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必然存在不足之處。但是課后能夠與時(shí)反思就可以少

15、走彎路，讓你進(jìn)步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思，雖然反思的這個(gè)過程很痛苦，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會(huì)的到。篇三：中班語言 .教學(xué)反思中班語言又 ?又?.教學(xué)反思孩子上中班已經(jīng)有一段時(shí)間了，經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，自己的玩具不會(huì)整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵(lì)孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過學(xué)習(xí)用又 ?.又?說話這節(jié)活動(dòng)課，孩子們慢慢感受到了自己的能干?；顒?dòng)前教具的準(zhǔn)備：我根教材的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了畫面的大意，輕松地解決

16、了活動(dòng)的重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己會(huì)做的事、身邊的物品進(jìn)行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“ 自己在家會(huì)做哪些事” 讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前準(zhǔn)備的圖片有序地一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把意思說出來。.整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展?？晌以诨顒?dòng)只抓住了幼兒的好吃好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行講述，卻

17、把忽視了教師的言行舉動(dòng)，只是我突入到孩子們中去，教師的文明舉動(dòng)卻忽視了。篇四：幼兒園語言教學(xué)反思幼兒園語言教學(xué)反思通過故事教學(xué) ,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講水果屋的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的

18、水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。上周,幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng),我在工作允許的時(shí)間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí) ,各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺，教學(xué)反思 我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ,感受并吸納各位教師的長處。.我在選材上曾經(jīng)考慮過音樂欣賞,題材與音樂都已找到,之所以沒有用 ,不是因?yàn)楹ε聡L試 ,因?yàn)閷ξ襾碇v ,無

19、論是藝術(shù)欣賞還是語言,我都一樣屬于嘗試 ,以前都沒教過?，F(xiàn)在我言歸正傳來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是有趣的圓,它在教參中的目標(biāo)要求1)是培養(yǎng)幼兒的思維能力2)是讓他們學(xué)說 ” 圓變成了什么 ” 我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為他所變得東西注入語言。這條我也想到會(huì)有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的圓圈操作為結(jié)束 ,開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運(yùn)用了教參的第一個(gè)環(huán)節(jié),教師來變圓 ,然后

20、再請幼兒來變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病,幼兒都跟著我變的在說,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次 ,我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間 ,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力 ,終于我聽到那些東西講話了 ,雖然很簡單也很重復(fù),但是終于開口了 ,在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí),很多幼兒說 : “ 什么也沒有 ” 我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間 ,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位 ,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是皇帝的新裝中的那個(gè)騙子。這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多

21、之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。篇五：大班語言活動(dòng)教學(xué)反思大班語言活動(dòng)教學(xué)反思微微.本節(jié)課整個(gè)課堂氣氛活躍，孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，踴躍作答。在第二個(gè)環(huán)節(jié) 分享與交流中，教師逐一出示不同的表情娃娃，采用舉手回答的方式讓幼兒說說什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情，分享自己不同的心情故事；大部分孩子們積極舉手作答，踴躍在集體面前表達(dá)自己的不同心情故事。如：“ 難過” 這一表情，吳梓小朋友說出了： “ 我的奶奶死了，我很難過。” ；麥可可說出： “ 我心愛的玩具不見了，我很難過。在第三個(gè)環(huán)節(jié)

22、對號(hào)入座中，我采用了開火車輪流回答的形式，每次出示一張圖片，我輪4 個(gè)孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃，并說出自己的判斷理由，個(gè)別不積極回答的孩子，在老師的要求下，必須作答。在硬性的要求下，雖然，個(gè)別孩子站起來后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽子稍微小點(diǎn)的孩子因此得到了鍛煉，我也與時(shí)給孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)。由于圖片較多，孩子對這節(jié)課的內(nèi)容較感興趣，一節(jié)課上了較長的時(shí)間 45 分鐘。部分孩子的表現(xiàn)欲太強(qiáng)，在沒輪到或老師沒請他回答的時(shí)候也會(huì)搶著作答，所以課堂氣氛活躍的同時(shí)讓我還是覺得孩子的自我控制能力不夠。這節(jié)課后，讓我思考怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力，是我今后

23、要努力的方向。篇六：中班語言活動(dòng)教學(xué)反思中班語言活動(dòng)教學(xué)反思：蝸牛搬家 1.理解故事內(nèi)容 ,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話;在整個(gè)教學(xué)過程中我主要把握了以下四個(gè)環(huán)節(jié): 1.分段傾聽故事 ,理解每一段故事的內(nèi)容,; 2. 學(xué)說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話; 3. 討論:小蝸牛的做法對嗎?怎樣才是勇敢的孩子等等;. 4.完整欣賞故事。第一、 故事采用先分段再完整欣賞的方式,有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握 ;第二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話 ,這大大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,讓課堂氣氣氛變得很活躍;第三、可能受到幼兒情緒的影響,我在延伸活動(dòng)中加入了通過蝸牛搬家這節(jié)課

24、,我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法 ,相信:只要自誰認(rèn)真學(xué)說對話就有機(jī)會(huì)上來手拿指偶。所思所悟：通過蝸牛搬家這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識(shí)，相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的，學(xué)會(huì)打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮；在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛不應(yīng)該

25、是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在本學(xué)期中，雖然已經(jīng)上了許多語言課，但是蝸牛搬家這節(jié)語言課給我的印象卻最深刻。這節(jié)語言課要求達(dá)到兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，即 1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話；在整個(gè)教學(xué)過程中我主要把握了以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 1.分段傾聽故事，理解每一段故事的內(nèi)容，；. 2. 學(xué)說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話； 3. 討論：小蝸牛的做法對嗎？怎樣才是勇敢的孩子等等； 4.完整欣賞故事。第一、 故事采用先分段再完整欣賞的方式，有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握；第二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話，這大大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，讓課堂氣氣氛變得很活躍；第三、可能受到幼兒情緒的影響，我在延伸活動(dòng)中加入了通過