動畫專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

1、動畫專業(yè)實踐教學(xué)體系研究0引言21世紀(jì)是知識創(chuàng)造價值的時代，是信息豐富生活的時代，更是一個全面創(chuàng)新的大時代。國家在“十二五”規(guī)劃中提出“創(chuàng)新驅(qū)動實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”，從另一個角度強調(diào)了創(chuàng)新的時代性要求。教育部關(guān)于高校“十二五”科技發(fā)展規(guī)劃中也明確提出“：積極發(fā)揮文化育人作用，著力增強學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。積極培育有利于創(chuàng)新人才建功立業(yè)的文化環(huán)境。樹立以人為本的科學(xué)理念。”從眾多的國家政策文件中我們不難看出，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力及創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)出更具時代要求的新一代青年人才，是我們高校教育所肩負(fù)的重大使命，也是我國未

2、來實現(xiàn)中國夢的時代要求。動畫專業(yè)人才需求的特點是知識綜合性強、實踐能力要求強、審美素質(zhì)要求高，這些特點決定了動畫人才培養(yǎng)的基本要求：實踐能力和創(chuàng)造能力。1明確動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計，確定培養(yǎng)的方向，明確培養(yǎng)的人才規(guī)格，制定完整的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)具備的個人能力。根據(jù)人才培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)及特色，構(gòu)建符合本專業(yè)特點的課程體系。只有圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對目標(biāo)中逐個人才培養(yǎng)特色要素點進行詳盡的課程體系研究，充分討論每個理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，才有可能建立起理論與理論教學(xué)體系相輔相成并充滿創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教育教學(xué)體系。但目前很多高校動

3、畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)十分不明確，在有些人才培養(yǎng)方案中甚至可見網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于動畫人才培養(yǎng)方案的慣用模式，毫無目標(biāo)性，更談不上特色與創(chuàng)新性，針對這樣無明確目標(biāo)定位、無特色的人才培養(yǎng)方案，可想而知其培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量。所以，要想構(gòu)建完整的動畫專業(yè)教育教學(xué)體系，必將首先明確動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中各細則的制定。人才培養(yǎng)方案中一定要明確的幾個關(guān)鍵點：首先，人才培養(yǎng)具備的特色。不要看輕特色這寥寥幾句的概述，它是決定本校動畫專業(yè)學(xué)生最終具備的行業(yè)競爭力的明確定義，也是明確本專業(yè)動畫人才區(qū)別于其他院校動畫人才的重要描述，它將決定學(xué)生在未來動畫人才市場的立足之本。其次，課程體系對人才培養(yǎng)特色的有力支撐。如果特色定位準(zhǔn)確

4、，但在執(zhí)行的過程中缺少特色課程的有力支撐，再有特色的目標(biāo)也只是徒勞。所以，完整的課程體系，循序漸進的課程安排將對人才培養(yǎng)特色更好的實施完成起到至關(guān)重要的作用。第三，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排。實踐教學(xué)在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用是大多數(shù)院校普遍認(rèn)識到的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動畫專業(yè)的培養(yǎng)特色也決定了實踐教學(xué)的重要地位。2加快師資隊伍建設(shè)改革動畫專業(yè)對教師隊伍的要求相對較高，教學(xué)過程中很多教師將動畫項目引入課堂，以項目為載體，教師和學(xué)生組成若干小組，以項目各階段為學(xué)習(xí)與考核單元。在這個過程中，教師必須跟隨學(xué)生參加動畫項目的實施和管理，在動畫項目的實施過程中同時也考驗著教師的實際工作能力，所以“雙師素質(zhì)”

5、和“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍建設(shè)對于動畫專業(yè)而言，是必須要盡快完成的?！半p師素質(zhì)”的教師即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐教學(xué)的素質(zhì)。也就是說，教師同時具備學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格。例如，講師又是工程師、是理論課教師，又是實習(xí)指導(dǎo)教師或技師和高級技師，是教授又是高級工程師等。但究竟什么是“雙師素質(zhì)”教師，目前還沒有一個權(quán)威解釋。那么，構(gòu)建“專兼結(jié)合”的教師體系，也可以算是另一種形式的雙師結(jié)構(gòu)。來自動畫公司創(chuàng)作一線的兼職教師，他可以將最新的技術(shù)引進課堂，保證實踐教學(xué)的快速更新與企業(yè)行業(yè)最前沿的同步，同時又加強了學(xué)校與企業(yè)之間的密切合作，為學(xué)生在大四實習(xí)時提供更多的實習(xí)單

6、位打下良好基礎(chǔ)，為解決就業(yè)問題也打好了充分的提前量。最后，針對學(xué)校動畫專業(yè)現(xiàn)有教師，學(xué)校應(yīng)提供更多積極鼓勵其發(fā)展的相關(guān)政策，加大國內(nèi)外訪學(xué)研修的選派力度，選派優(yōu)秀的青年教師到國內(nèi)外知名高校或企業(yè)訪學(xué)深造或短期進修，盡快解決當(dāng)前學(xué)科梯隊建設(shè)不合理、教師理論與實踐脫節(jié)等方面的實際問題。3推動課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變動畫專業(yè)具有較強的實踐性，課堂教學(xué)模式應(yīng)從“理論聯(lián)系實際”過渡到“啟發(fā)式”，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該強調(diào)和刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信息和習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，理論知識的講解遠遠大于實踐操作。此處所講的實踐操作并非單純意義上的課堂練習(xí)，真正的實踐操作應(yīng)在項目本身真實性的客觀存在上，客戶的評價及企業(yè)的

7、要求于其中，并非理論知識的練習(xí)操作，這是其一。其二，不少院校的學(xué)生反映，學(xué)到的知識多并且雜亂無序，每門課程都是在剛剛有所了解并稍感興趣后便結(jié)束了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至心理造成了很大的傷害。究其這樣的原因，主要是很多院校希望向?qū)W生普及專業(yè)理論知識及介紹更多的動畫制作技巧，以期開闊學(xué)生對動畫制作的思維與認(rèn)識，從而使學(xué)生在本專業(yè)未來的職業(yè)生涯中能有更多的選擇空間。學(xué)校這樣的用心良苦可以理解，是希望在校期間能給學(xué)生一個高起點、深研究的基礎(chǔ)及未來發(fā)展的機會，但是這種教學(xué)體制的致命之處即是學(xué)生畢業(yè)后首先要找到和自己相關(guān)專業(yè)的工作，根據(jù)在學(xué)校打下的堅實而廣闊的基礎(chǔ)再來充分發(fā)展自己的一技之長?？墒?，在當(dāng)今這樣一個

8、嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，試問哪家企業(yè)會給學(xué)生們這樣的機會呢？若沒有從事本專業(yè)的機會，再龐大而系統(tǒng)的理論知識也會落得個無用武之地。所以，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是我們值得探討的問題?；趧赢媽I(yè)的工作流程，以項目帶入課堂，課程項目制、學(xué)生管理工作室制，在校以學(xué)生為主，教師為輔的作坊式教學(xué)模式不失為一個更適合動畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中激勵和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展注入了活力和生命力。4建立系統(tǒng)的實踐教學(xué)方法皮亞杰在發(fā)生認(rèn)識論中講到“：知識不是從對象那里抽象出來的，而是從動作那里，從動作的配合協(xié)調(diào)中抽象出來的?！睆闹形覀儾浑y看出實踐知識不能像理論知識那樣通過課堂教學(xué)獲得，實踐知

9、識僅存在于實踐中。因此，我們必須大力加強實踐教學(xué)，建立系統(tǒng)的實踐教學(xué)方法。在建立系統(tǒng)的實踐教學(xué)方法之前，首先要明確實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。“真正的教育就是智慧的訓(xùn)練”，實踐教學(xué)并非單純的重復(fù)操作，教師理論教學(xué)過程中所講述的知識也絕不是對教師工作的模仿訓(xùn)練，它是掌握知識的方式，它涉及知識的處理，確定有關(guān)問題時知識的選擇，以及運用知識使我們的直覺經(jīng)驗更有價值。實踐教學(xué)要求學(xué)生不僅掌握實踐知識，解決怎么做的問題，還要形成實踐策略，解決怎樣做更好的問題。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要一味地按照教師的方法步驟解決問題，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化項目實踐過程中的策略，找出適合自己的解決方法。建立系統(tǒng)的實踐教學(xué)方法，首先我們可以借

10、鑒國內(nèi)外一些優(yōu)秀的實習(xí)基地的建設(shè)方式。例如，德國實施雙元制模式，學(xué)生通過簽訂雇傭培訓(xùn)協(xié)議，分別在培訓(xùn)單位和學(xué)校進行學(xué)習(xí)，保持參與社會實踐的同時完成學(xué)業(yè)。丹麥的大學(xué)以產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為特色，社會和地方管理機構(gòu)參與制定專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，并向?qū)W校提供實訓(xùn)基地。但無論我們采用何種實踐教學(xué)方法，只要明確在實踐教學(xué)中優(yōu)化實踐策略，學(xué)生不僅僅是實踐教學(xué)的參與者、執(zhí)行者，還是實踐活動的決策者。引導(dǎo)學(xué)生告別盲目的行動，當(dāng)面臨更多更復(fù)雜的實踐情景時，能夠找出解決問題的方法并賦予優(yōu)秀的行動。5建立配套的教學(xué)評價機制和考核機制實踐教學(xué)體系的建立，為學(xué)生提高實踐創(chuàng)作能力提供了實踐和鍛煉的平臺，為學(xué)生立即融入動漫產(chǎn)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。建立和完善實踐教學(xué)體系，還要建立與之相適應(yīng)的評價機制和學(xué)生考核方法，能夠圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進行考核，才能正確反映和評價這一體系的教學(xué)效果。6結(jié)論構(gòu)建動畫專業(yè)實踐教學(xué)體系還要求我們開放辦學(xué)理念，形成一種寬松的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，始