學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案(交)doc資料

1、學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案( 交)學(xué)習(xí) 好資料學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案昭化中學(xué)賈利容一、學(xué)習(xí)小組的概念及內(nèi)涵學(xué)習(xí)小組是以班級內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。旨在促進(jìn)不同程度的學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績?yōu)樵u價和激勵依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織。其內(nèi)涵涉及以下幾個層面：（一）以激發(fā)全體學(xué)習(xí)者共同愿景的學(xué)習(xí)型組織；（二）在教師指導(dǎo)下的以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為主體進(jìn)行的一種教與學(xué)活動；（三）一種同伴之間、小組學(xué)習(xí)者之間的合作互助性學(xué)習(xí)活動，包含小組學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；（四）以各小組在單位時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中的總成績?yōu)樵u價

2、依據(jù)；（五）為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而展開的合作學(xué)習(xí)活動；（六）由教師事先設(shè)置問題、分配學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)設(shè)教學(xué)流程的學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)小組建立的必要性在新的課堂學(xué)習(xí)模式下，小組學(xué)習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)形式、最基本的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)習(xí)小組來組織完成。課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是通過小組學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，所以小組學(xué)習(xí)在新課堂教學(xué)模式的推進(jìn)實(shí)施中顯得尤為重要。三、學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢（一）有利于教學(xué)過程中各動態(tài)因素的多邊互動教學(xué)的本質(zhì)是交往，是互動。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。小組合作學(xué)習(xí)從主體構(gòu)成上講，它不僅包含了師生互動，更重要的是增強(qiáng)了生生互動的交流形式。這種互動方式改

3、變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)生學(xué)的單一活動方式，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性因此得以充分的發(fā)揮。（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力把全班學(xué)生劃分成若干個異質(zhì)成員組成的小組，給每個小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對每個小組的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行總體評價，小組內(nèi)的每名成員便自然形成了一種相互捆綁的“利益共同體”。小組成員的集體榮辱感增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)精品資料學(xué)習(xí) 好資料習(xí)的內(nèi)驅(qū)力也自然增強(qiáng)。（三）有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高小組學(xué)習(xí)為學(xué)生提供更多的主動建構(gòu)的機(jī)會，通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)過程，用自己的方式探索知識，互動交流，相互促進(jìn)，共同提高，有效地彰顯了學(xué)生的主體地位。（四）有利于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等的對話環(huán)境在小

4、組學(xué)習(xí)中，教師更多的是一個顧問和引導(dǎo)者，師生平等、生生平等。在這樣一種寬松、民主的環(huán)境中，學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，思維將能始終處于積極的狀態(tài)。（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，進(jìn)行電腦及專家咨詢，去實(shí)驗(yàn)室等，拓寬了知識來源，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力。（六）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識學(xué)習(xí)小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動中要做到“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”，成員之間互幫互學(xué)，合作互助，易于建立和諧融洽的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。（七）有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識雖然合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥學(xué)生的

5、競爭意識。合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競爭取代了學(xué)生為了獲得承認(rèn)和評級進(jìn)行的競爭。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備較深層次的集體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。（八）有利于形成全面多元的評價方式發(fā)質(zhì)性評價注重評價內(nèi)容的多元化，評價過程的動態(tài)化，評價主體的互動化。在小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生間的評價在探索知識的過程中，其相互間的評價將隨時隨地的發(fā)生，更有利于形成全面多元的評價方式。為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、有序生活方面的功能，從而進(jìn)一步推動我校的“自助課堂”建設(shè)，特制定此方案。精品資料學(xué)習(xí) 好資料一、學(xué)習(xí)小組建設(shè)（一）小組劃分依據(jù)1. 劃分原則：本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分。2.

6、 劃分依據(jù)：按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好等將全班同學(xué)劃分為 68 個小組?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。小組內(nèi)“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)互助”，開展“對學(xué)”。“同質(zhì)結(jié)對”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對，便于開展“對學(xué)”。這一方面是為了更好地實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)、同步提高的高效學(xué)習(xí)效果；另一方面是為了方便組內(nèi)學(xué)生的合作交流及學(xué)習(xí)活動的組織安排。（二）分組辦法1.分層建制： 6-8 人一大組， 3-4 人一小組，組內(nèi)師徒結(jié)對2.小組長的設(shè)立與分工：(1)設(shè)立：每小組設(shè)組長一人、副組長一人、學(xué)科組長每科一人。具體分工：(2)分

7、工：組長抓學(xué)習(xí)，副組長抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等）。學(xué)科組長每科一人，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作（收發(fā)學(xué)案、指定本組展示代表、發(fā)言代表、收集問題、統(tǒng)計(jì)積分等）。(3)挑選依據(jù)：學(xué)習(xí)成績、管理能力、語言表達(dá)能力3.小組成員的調(diào)配：(1)依據(jù)：學(xué)習(xí)成績、性別比例、學(xué)科差異、性格差異(2)調(diào)配：根據(jù)學(xué)習(xí)成績分A,B,C 三類（各學(xué)科教師指定）二、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)注意以下幾點(diǎn)（一）制定組名、組訓(xùn)和小組奮斗目標(biāo)。起到約束和激勵的作用。（二）建立競爭機(jī)制。在師生互動，生生互動中形成良性競爭，小組與小組之間，小組內(nèi)個人之間進(jìn)行交流與討論，形成多元網(wǎng)絡(luò)形式的互動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（三）小組間的合

8、作要求是務(wù)求實(shí)效。（ 1）獨(dú)立思考，思維參與。合作的目的是把小組不同的思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把精品資料學(xué)習(xí) 好資料個別學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組的成果，依群體智慧解決問題。（ 2）明確目標(biāo)，規(guī)范程序。需要小組交流的有：意見容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容； 個人無法獨(dú)立掌握的內(nèi)容；開放性、探索性的內(nèi)容；需進(jìn)一步了解的內(nèi)容。（ 3）樹立信心，共同進(jìn)步。多鼓勵學(xué)困生積極動手，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的見解；安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，使他們體會到快樂；認(rèn)真聽取他人的發(fā)言； 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生活動情況，了解他們的思維狀況，對他們傾注更多關(guān)心和鼓勵； 對學(xué)困生的展示給予相對高的獎勵分?jǐn)?shù)。（ 4）及時指導(dǎo)，積極調(diào)控。對于小組合作學(xué)習(xí)中暴露出來

9、的不足，包括觀點(diǎn)的失誤，方法的局限等及時進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，給予鼓勵和煥發(fā)，使他們樹立信心繼續(xù)探索；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時，給予肯定和激勵，使他們產(chǎn)生喜悅；當(dāng)活動到一定階段時，引導(dǎo)他們回顧與反思；當(dāng)小組成員意見不統(tǒng)一時，引導(dǎo)他們正確討論，學(xué)會歸納總結(jié)。（四）建立評價機(jī)制。做到兩個相結(jié)合：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，過程與終端相結(jié)合。1.評價內(nèi)容。分學(xué)習(xí)和生活兩大類（ 1）學(xué)習(xí)：評價語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會（九年級）文科：包括早讀、預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)理科：包括預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)（ 2）生活：由紀(jì)律、衛(wèi)生、體育訓(xùn)練組成紀(jì)律：包括課堂紀(jì)律、就寢紀(jì)律、課間紀(jì)律、就餐紀(jì)律等衛(wèi)生：教室衛(wèi)生

10、、寢室衛(wèi)生、餐桌衛(wèi)生等體育訓(xùn)練：晨跑、大課間、體育課2.積分制。（ 1）分值構(gòu)成。學(xué)習(xí)：每科20 分，（文科：早讀、預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)分別為3分、 3 分、 4 分、 10 分，理科：預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)分別為5 分，5分， 10 分）（ 2）計(jì)分辦法。精品資料學(xué)習(xí) 好資料學(xué)科的各個指標(biāo)分A,B,C 三級打分。文科。早讀、預(yù)習(xí)情況：A-3 分 ,B-2分 ,C-1；作業(yè)情況： A-4 分,B-2 分,C-1 分；課堂表現(xiàn)： A-10 分,B-7 分,C-5 分。理科。預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況： A-5 分 ,B-3 分 ,C-2 分；課堂表現(xiàn)： A-10 分,B-7 分,C-5 分

11、。生活基礎(chǔ)分為20 分，再實(shí)施扣分制，具體扣分方法由各班主任自行制定。3.晉級制。(1)周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。產(chǎn)生：匯總一周的各項(xiàng)積分，積分最高的組為該周的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；獎勵：班內(nèi)展示、表彰（可手抄報(bào)等形式）(2)月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。產(chǎn)生：在本月的周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組中產(chǎn)生，小組成員在本次月考的總分排名較上次進(jìn)步最多者，為月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；獎勵：校內(nèi)展示、表彰，小組長綜合素質(zhì)評定道德品質(zhì)項(xiàng)記A 等(3)學(xué)期優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。產(chǎn)生：在本學(xué)期的月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組中產(chǎn)生，小組成員在期末考試的總分排名較期初進(jìn)步最多者，為學(xué)期優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；獎勵：校內(nèi)和校園網(wǎng)展示、表彰，該組所有成員綜合素質(zhì)評定道德品質(zhì)項(xiàng)記A 等以及物質(zhì)獎勵。3.晉級制。(1)周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。產(chǎn)生：匯總一周的各項(xiàng)積分，積分最高的組為該周的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；獎勵：班內(nèi)展示、表彰（可手抄報(bào)等形式）(2)月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。產(chǎn)生：在本月的周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組中產(chǎn)生，小組成員