鄂教版三上三單元教學(xué)設(shè)計

1、（ 三）年級（ 語文 ）科 課題：7大地巨人教學(xué)目標1、學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語，會認5個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。課時安排：（ 2 ）課時備課組教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)會10個生字，會認雙橫線上的5個生字。2、讀通，讀準課文。學(xué)習(xí)1節(jié).教學(xué)重難點：生字學(xué)習(xí).整體感知.把課文讀通暢,讀準確.教學(xué)準備：課件、生字卡片。1、讓學(xué)生走進自然2、指導(dǎo)

2、預(yù)習(xí)時讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。教學(xué)法：情境法，小組合作法教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽過盤古開天地的故事嗎？附：故事盤古開天相傳在遠古時代，天和地是連在一起的，就好象是一顆圓形的蛋，后來蛋的里面孕育出一位巨人，他的名字叫盤古。盤古夾在蛋的里面，但是隨著時間的過去，他一天天的漸漸成長，狹小的空間慢慢的讓他擁擠、無法伸展，他覺得難過極了。于是，他拿起與生俱來的巨斧往中間用力劈開，于是輕而清的東西飄然上升，變成了天，另外一些重而濁的東西，逐漸下沉，變成了地，天地就這樣分開了！盤古開辟了天地，高興極了，但是他怕天地還會重新合在一起，就用自己的頭頂著清天，并用腳踏住濁

3、地，顯起神通，讓自己的身體增高。他每天增高一丈，天也隨之升高一丈，地也隨之增厚一丈。就這樣一連過了一萬八千年。盤古長成了一個頂著天地，身高九萬里的巨人。但是后來盤古累了，終于倒下去死了！后來他的左眼變成太陽，右眼變成月亮，呼出的最后一口氣變成風(fēng)和云，頭發(fā)變成星辰，手足和身軀變成大地的四極和五岳，血液變成了江河，筋脈化作道路，肌肉化作田土，皮膚毛發(fā)化作花草樹木，牙齒骨頭化作金屬石頭，精髓化作珍珠美玉，連汗水也化作了雨露！個人教學(xué)修訂：2 / 42二、初讀課文1、雖然這是神話傳說中的故事，但看得出來，大家對盤古化成大地充滿了敬佩與感激之情，今天，隨著老師的腳步，我們一起走進大自然，一起走進一位大地

4、巨人的懷抱。（板書課題：7、大地巨人）2、請大家自由地讀一讀這首詩，看看今天我們要看的到底是怎樣一位巨人。注意讀的過程中把字音讀準，如果有感興趣或者是讀不準的地方，多讀幾遍。3、指名分節(jié)讀是個，注意正音。4、請同學(xué)們再輕聲讀讀課文，看看字音是否讀準了，課文是否也會讀得流利些？5、指明分組分節(jié)地朗讀課文。生自評。6、這篇詩歌真優(yōu)美，你有沒有特別喜歡的地方呢？為大家讀讀好嗎？7、詩歌里有沒有不明白的地方呢？8、提出問題，教師梳理問題9、大家動腦筋提得很好，下節(jié)課我們一起來隨課文解決這些問題。三、生字教學(xué)1、讀一讀生字2、在課文中連著詞語讀一讀這些生字，并想象有什么方法能又快又好地記住它們3、仔細觀

5、察生字，哪些字比較難寫，你可以提醒大家有一些需要注意的地方4、教師選擇重點生子進行書寫指導(dǎo)，師生交流六、課堂小結(jié) 我們生活的這方土地，我親切地稱之為地球媽媽，大地母親，可是在作者徐魯?shù)难劾?，他會把大地想像成一位巨人。這位巨人有著怎樣的形象呢？下節(jié)課我們重點探究。七、板書：7大地的巨人大地 ( 想像 ) 巨人 (詞語)第二課時教學(xué)目標：1、探究理解作者的比喻（暗喻）。多種方式體會巨人形象。感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的情感。2、與作者的感受產(chǎn)生共鳴。3、理解詩歌的結(jié)構(gòu)（作者的思路）。4、會仿照二、三、四節(jié)再編幾行詩。教學(xué)重難點：討論巨人的形象，進行個性化解讀。會想像巨

6、人的形象，進行再創(chuàng)造。教具準備：課件教學(xué)方法：討論法，情境表演法教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們把大地巨人讀的可真流利，現(xiàn)在，老師也想來讀讀這片詩歌，請大家認真聽。二、初感詩歌1、現(xiàn)在，老師不要求大家看書，也不要你們看著我，輕輕地閉上眼睛，隨著老師的，想象詩歌的內(nèi)容。三、理解課文1、請一個同學(xué)像老師那樣讀一讀第一節(jié)，其他同學(xué)想一想，讀完了，你知道了些什么？2、你知道了些什么？ 3、有沒有什么不明白的地方？4、多美，多壯麗的山啊，作者想到了什么呢？ 5、為什么作者覺得大地像一位巨人？ 你能找出相關(guān)的段落讀給大家聽一聽嗎？【A、第二節(jié)】（1）你讀得真好，讓我們似乎看見了大地像巨人一樣，你還能談

7、談讀完之后的感受嗎？（2）重點引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中的比喻句“起伏的胸肌”是“丘陵和盆地”來，我們一起看看這幅圖，是不是你們想象中的那樣？（3）再來看看，出示原野草地的圖片（4）如果是你，這時候感受如何？請你來讀一讀這節(jié)好嗎？大家聽聽有沒有巨人的感覺。（5）誰還想讀一讀這一節(jié)？指導(dǎo)朗讀，分組讀，齊讀【b、 第三節(jié)】（1）你讀得真有感情，你也談?wù)勛x完后你的感受好嗎？（2）你想到的是這樣嗎？出示茂密森林的圖片（3）課文這是指什么？（4）那咱們再來聽聽他的呼吸聲。（播放風(fēng)聲的聲音片斷）（5）大家感覺到了什么？（6）那誰還想來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）（齊讀）【c、 第四節(jié)】（1）你讀得真好，那你也問大家談?wù)劯?/p>

8、受吧（2）咱們的大地巨人多么雄偉有力啊，連太陽都是他手中的紅氣球，太有趣了，那誰還想來讀一讀？（3）讀得真有感情，誰和他比比？（分小組讀）6、大家發(fā)現(xiàn)這三節(jié)有沒有一些相似的地方？  你任意選擇一個這樣的句子讀一讀，想想這是什么修辭方法的句子？7、多么雄壯有力的巨人啊，讓我們一起接著讀讀課文的最后一節(jié)，讀完后結(jié)合前面的課文想一想，你知道了些什么？（齊讀第五節(jié)）你是怎么感受到大地寬厚地對待我們呢？談?wù)勀愕南敕ê脝?？（其讀第五節(jié)）8、你們真會感受，如果把大地再打個比方，你會把它比作什么？ （母親，父親）為什么你會把它比作母親？（大地像媽媽一樣，哺育了人類，是人類得以繁衍生息）9、

9、那你想對我們的大地巨人說些什么呢？10、你們的感激之詞大地一定能聽得到，你們也都是他值得驕傲的孩子，讓我們在把大地巨人有感情地朗讀一遍。（有感情朗讀全文）四、課后作業(yè)：有感情朗誦課文，背誦課文。五、課外拓展1、  請你為大地巨人畫一張像。2、  學(xué)做小詩人，仿照課文的2、3、4節(jié)，再為大地編幾行詩，讀給大家聽。六、板書設(shè)計：、大地巨人起伏的胸肌丘陵和盆地小草絨衣云彩手巾頭發(fā)和胡須茂密的森林寬厚呼吸風(fēng)聲太陽手中紅氣球七、課堂小結(jié)：我們體會了這位巨人的形象，它是那么的和藹可親，我們生活的大地地形地貌千姿百態(tài)，丘陵、盆地、草地、森林、和風(fēng)聲，在作者的眼中變成了巨人的胸肌、絨衣、頭

10、發(fā)、胡須、和呼吸，還把云彩比作手巾。還把太陽比作巨人手中的紅氣球，把日升日落想像成巨人的游戲。我們在他的發(fā)下也編了幾行詩。大家編得都很有趣，充滿了創(chuàng)造力。教學(xué)反思：第三課時作業(yè)設(shè)計一、看拼音寫詞QÚn shn h x wàng zhe mào mì tng xià tiào yuè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )Dà xiàng kun gung( ) ( )二、照樣子，變一變，再組詞。車（汽車）  犬（    ）  月（ 

11、0;  ）  羊（    ）  求（    ）連（    ）    （    ）    （    ）    （）（）三、填上合適的詞（）的草地（）的巨人（）地翻滾（）的山峰（）的胸?。ǎ┑纳秩?、按課文內(nèi)容連線起伏的胸肌茂密的森林頭發(fā)和胡須丘陵和盆地呼吸 手巾云彩 小草絨衣 風(fēng)的聲音四、第二、三節(jié)，作者分別把丘陵、盆地、草地、森

12、林和風(fēng)聲比作大地巨人的_._._和_,還把云彩比作_.第四節(jié),作者把_比作巨人手中的紅氣球,把日升日落想象成巨人的游戲.五、我還發(fā)現(xiàn)巨人的是六、請你為大地巨人畫一張像。七、仿照詩的第二、三、四節(jié)，再為大地巨人編幾行詩。（ 一）年級（ 語文 ）科 課題：8、大自然的聲音教學(xué)目標、學(xué)會個字及其相關(guān)詞語，認識7個字。、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、了解課文描寫的方法（敘述的順序，想想課文中描述的聲音，感受大自然的美）。4、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與想象體會不同聲音所表現(xiàn)的不同事物，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。聯(lián)系上下文，理解“洶涌澎湃”，“匯聚”，“波瀾壯

13、闊”等詞語，讀好各種象聲詞，通過朗讀將學(xué)生帶入作者描繪的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具準備：課件、生字卡、有關(guān)風(fēng)聲，水聲，動物聲的聲音片斷課時安排：（ 2 ）課時備課組教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標：1、 學(xué)會10個生字及相關(guān)詞語，認識7個字。2、 讀通讀準課文，初步理解詞語的意思。3、 了解課文的敘述順序。教學(xué)重難點：認字，初步理解詞語。讀通讀準課文教學(xué)準備：PPT教學(xué)方法：猜字法。同桌互讀法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，聽，這是什么？個人教學(xué)修訂：（播放聲音片斷，有樹葉的沙沙聲，有水流的聲音，還有鳥鳴。）、對，這是各種各樣的聲音，有。有。那這些聲音平時在那兒我們可以聽到呢？（大自然）、板書課

14、題：、大自然的聲音（齊讀課題）二、初讀課文、今天，老師吆喝大家一起走進這些聲音，走進大自然，去聆聽大自然中許多許多有趣的聲音。、請一個同學(xué)讀課文的第一自然段。、聽他讀完了，你想知道些什么嗎？那么老師請你你們自己在課文中去發(fā)現(xiàn)吧！自由讀課文，注意把字音讀準、指名讀課文，先聽聽他讀得準不準，流不流利？、你們剛才發(fā)現(xiàn)大自然有些什么美妙的聲音了嗎？三、理解課文，合作學(xué)習(xí)、你從課文中發(fā)現(xiàn)了那些大自然的美妙聲音呢？請你們現(xiàn)在四人小組里說一說、請你把這樣的句子讀出來好嗎？（生自讀句子）、指導(dǎo)朗讀句子和擬聲詞四、生字教學(xué)、獨自觀察字形；、交流觀察所得、需要注意：“柔”上半部分是“矛”，不要掉了點和撇，下半部分

15、是“木”“敲”的右半部分是“”不是“支”、師范寫重點字。、注意寫字的姿勢與速度。六、課堂小結(jié)大家真仔細，從課文中發(fā)現(xiàn)課這么多大自然的聲音，那么，這些聲音都是誰演奏的？誰唱出來的呢？咱們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)七、板書：8大自然的聲音大自然有許多美妙的聲音 風(fēng)音樂家水音樂家動物歌手第二課時教學(xué)目標：1、朗讀、想像感受課文描述的美妙的聲音。2、激發(fā)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生有所感受悟，模仿課文句式及表達特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)。3、細讀每一段，掌握文章的結(jié)構(gòu)和表達特點。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的說話的語氣。弄懂瓊兒聽魚說話的原因。教學(xué)方法：朗讀體驗法 教具準備：PPT教學(xué)過程：一、回憶

16、導(dǎo)入還記得上節(jié)課我們從課文中發(fā)現(xiàn)了那些大自然美妙的聲音嗎？  （四人小組回顧交流）二、理解課文，交流學(xué)習(xí)、這么多美妙的聲音都是由誰演奏的？誰唱出來的呢？（風(fēng)、水、動物）、課文中說他們是大自然的？（音樂家，歌手）、你喜歡誰的音樂呢？請自由地、有感情朗讀你喜歡的自然段、誰來為大家讀一讀你喜歡的自然段？讓大家聽聽你是不是真的喜歡？、大家聽出來了嗎？大家都聽出來你很喜歡這個自然段，能說說你問什么喜歡這個自然段呢？【第段】（不一樣的聲音又不一樣的特點，將不同樹葉不同季節(jié)的聲音對比，輕柔的，雄壯的）【第段】（）你讀得真有感情，特別是擬生詞可真像，能談?wù)勀銥槭裁聪矚g這一段呢？（）水也可以有不同的聲

17、音，真有意思，這一段有沒有不明白的地方呢？（聯(lián)系上下文理解：匯聚洶涌澎湃波瀾壯闊，課前查字典預(yù)習(xí)）（）你們瞧，千百萬顆小雨滴匯聚到一起，他們一起唱著歌，他們唱得什么？（）大家發(fā)現(xiàn)這個句子特別的地方了嗎？（句中首尾相同）教學(xué)：這樣的句子叫做頂針句式【、第段】（）讀得真有意思，好像我們周圍也出現(xiàn)了這些小歌手，你為什么喜歡這一段？（）你們發(fā)現(xiàn)寫完每一位歌手的歌聲后用的是什么標點符號嗎？（分號；）教學(xué)：在一個完整的句子中，用分號將各個分局隔開，而且各個分句的位置可以互換而整句意思不變，這樣的句子叫做排比句（）你們知道這些可愛的動物歌手在唱些什么嗎？（）那我們一起快樂地把第四段讀出來。男生女生賽讀，比比

18、誰讀得更快樂？三、師總結(jié)聽你們朗讀，老師也覺得很快樂，很有意思，我們一起再來把整篇課文有感情地朗讀一遍。（有感情朗讀全文）課后，你們還可以自己走進大自然，仔細聆聽，感受大自然的美妙聲音，肯定能有更多發(fā)現(xiàn)。四、繼續(xù)教學(xué)生字、獨自觀察字形。                、交流觀察所得、注意：“演”右半部分不要掉了一橫，“威”下不要掉一橫“涌、訴”注意結(jié)構(gòu)，不要忘記一點、注意字的間架結(jié)構(gòu)，書寫端正。五、課后作業(yè)、生字擴詞及抄寫詞語。 

19、60; 、完成同步練習(xí)。  、背誦自己喜歡的段落、走進大自然，感受大自然的美妙聲音，有能力可以把他們錄下來，放給大家聽一聽。五、課堂小結(jié)：大自然不僅是美麗的，也是靈動的，它擁有許許多多的音樂家，每天在創(chuàng)作美妙的音樂，只要我們用心聆聽，積極想像，就會有美妙的體驗。板書設(shè)計：8大自然的聲音大自然有許多美妙的聲音 風(fēng)音樂家（總分）對比樹葉、季節(jié)（微風(fēng)與狂風(fēng)）總分 水音樂家（總分）下雨 小溪、河流、大海（頂針）動物歌手（總分）（排比）教學(xué)反思：第三課時作業(yè)設(shè)計一、  讀拼音，寫詞語kuáng  fng      xing&

20、#160; yng      gào  su    wi  lì(          )      (         )    (       )   ( &

21、#160;     )qio  d       wn  rÓu       yn  zÒu   d  j(         )     (        ) &

22、#160;   （         )  (       )二、 按課文內(nèi)容填空當微風(fēng)拂過,那聲音( ),好像( ),讓人感受到大自然的( );當狂風(fēng)吹起,整座森林都( )起來,合奏出一首( ),那聲音充滿( ),令人感受到大自然的( ).（）演奏手風(fēng)琴（）玩打擊樂器（）流向（）翻動唱出發(fā)出三、  照樣子填空（寫所有的擬聲詞）輕柔輕輕柔柔輕輕柔柔的聲音敲打敲敲打打丁冬四、走進大自然，感受美妙的聲音，說說你的新發(fā)現(xiàn)。（ 一）年級

23、（ 語文 ）科 課題：9、五彩池教學(xué)目標1、學(xué)會0個字，認識8個字。理解“騰云駕霧、閃耀”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文的敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)而愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重難點了解五彩池的特點，以及池水顯出不同顏色的原因。理解課文的敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)而愛祖國河山的思想感情。教具準備：課件、生字卡片。五彩池風(fēng)光片課時安排：（ 2 ）課時備課組教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字詞語。讀通讀準課文。感知課文的敘述順序。學(xué)習(xí)1段，和天上的瑤池做對比，體會其神秘和美妙。教學(xué)重難點：理解詞語，讀通句子。弄清作者的思路。教

24、學(xué)方法：猜字游戲法。合作討論教具準備：媒體視頻 課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們,老師小時候聽奶奶講過這樣一個故事：、師范讀五彩池、以為這只是一個神話般的故事，沒想到有一天我真看到了五彩池，沒想到那美麗的瑤池不在天上，就在人間。、出示：五彩池二、初讀課文：、請同學(xué)們輕聲讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，然后想想五彩池給你留下了什么樣的印象，開始吧！、生字都讀準了嗎？認讀生字，生字擴詞。這些詞語你讀得對了嗎？、五彩池在什么地方？、現(xiàn)在說說五彩池給你什么樣的印象？、課文里都講了什么？讓你們有這種印象，快速讀課文，想一想圍繞五彩池課文主要講了什么？、生自由讀。還講了什么？還有沒有？+9也就是五彩

25、池形成不同顏色的原因。三、學(xué)習(xí)第一自然段、指讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀（夢想去五彩池、驚嘆神奇）、你知道了些什么？、指導(dǎo)朗讀（夢想去五彩池、驚嘆神奇）四、生字教學(xué)1、選擇部分生字，觀察生字石個人教學(xué)修訂：2、說說你的記法和你觀察到的需要注意的地方，提醒一下大家。3、臨摹生字。練寫生字。 課堂小結(jié)：美麗而神奇的地方往往被稱為仙境，作者卻親眼目睹了四川松潘五彩池神奇而瑰麗的美。這里真的比傳說中的仙境還要美嗎？下節(jié)課我們再去仔細的觀賞五彩池的美不勝收。七、板書：9五彩池兒時傳說形狀顏色成因在人間昆侖九寨溝第二課時教學(xué)目標：1、讀懂課文。圍繞”神奇”探究五彩池的形狀顏色之美.學(xué)會小組討論.2、有感情地朗讀

26、課文。背誦課文3、4自然段。3、了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)而愛祖國河山的思想感情。4、了解寫作順序,會有層次地具體表達。教學(xué)重難點：了解五彩池的特點及其成因，想像感悟，感受大自然的美。教學(xué)方法：情境朗讀法，質(zhì)疑質(zhì)疑討論法，演示法教學(xué)準備：PPT教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們“去”了什么地方？（五彩池）給你什么樣的感覺？（美麗，瑰麗自有答）這節(jié)課我們接著游覽五彩池去，上路吧！二、學(xué)習(xí)第二自然段、現(xiàn)在，我們真的來到了神奇的五彩池，五彩池什么樣啊，真象瑤池那樣神奇嗎？默讀第二段，想像五彩池的樣子，劃出你喜歡的句子，把你的感受讀出來。生讀師指導(dǎo)。、哪個同學(xué)讀你喜歡的句子？還有誰喜

27、歡這個句子。這么多，你們看就你們喜歡的這個句子這么說，你們覺得怎么樣？【比較句子，出示：】1水池在陽光下閃耀著光輝。2無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。比較著讀一讀，看看你有什么感受，想一想，第二句話應(yīng)該怎么讀呢，【出示：】1無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，2無數(shù)的水池在燦爛的陽光下閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（生讀）、誰劃的句子和他們不同？（有像有像有像有像）。喲！那么多水池還有各種不同形狀的水池，有像（葫蘆的）有像（壇子的）還有像（小狗、小魚、小貓）。還有省略號呢，作者寫完了嗎？生發(fā)揮想象繼續(xù)說（像像像）。那么多的水池光靠

28、說，說不完，誰能把他讀出來。咱們注意聽，看看他的讀能讓我們感受到什么？出示：五彩池畫面（生讀）、你們感受到什么了？用你的讀表達出來。（生讀）。你們又感受到什么了？（五彩池的美麗）。、他感受到了美。我還有不同感受呢，我也想讀讀，你們聽聽，我這樣讀，你們有什么感受？（師范讀）、我們的感受不一樣，讀得也不一樣，你們來讀一讀。（生讀第二自然段）、這一部分這么吸引人，我提問你們用朗讀來回答。（生讀）三、學(xué)習(xí)第三自然段、是什么？誰發(fā)現(xiàn)了，用你的讀告訴大家。、快來讀一讀這個發(fā)現(xiàn)，到底是怎么回事呢？一會有顏色一會兒沒顏色，令我驚異的是什么呢？、所有的顏色不一樣，是因為他們有不同的變化，你們覺得怎么樣？（神奇，

29、奇怪。）（1）為什么會這樣呢？課文里有答案嗎？（有）（2）那我們趕快去找找。四、學(xué)習(xí)第四自然段1、默讀第四自然段2、你找到了嗎？請你把你的發(fā)現(xiàn)讀出來。3、出示句子：這個句子運用了什么樣的修辭方法？ 5、還有原因？誰找到了？板書原因：池底大大小小的石筍陽光照射，折射花草樹木的倒影、此時此刻，你最想對五彩池說的一句話是什么？、是啊，五彩池真美啊，用天上的瑤池來形容它也不為過，咱們一起來放聲讀讀課文的最后一句話。、讓我們再來細細回味一下五彩池的美吧。（齊讀課文）六、生字教學(xué)、選擇部分生字，觀察生字、說說你的記法和你觀察到的需要注意的地方，提醒一下大家。、臨摹生字。練寫生字。七、作業(yè)1、有感情的朗讀全

30、文。2、自己喜歡的自然段。五、課堂小結(jié)：看來，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因為五彩池這么神奇，所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠把這五彩池留在心中吧！板書設(shè)計：9五彩池(遠)形狀數(shù)量 大小深淺 形狀(近)顏色 上 下 左 右原因 石筍 （石粉） 折光鏡 有的有的有的花樹的倒影教學(xué)反思：第三課時作業(yè)設(shè)計一、看拼音寫詞語kn lÚn   céng cì  tÚ xíng  j li(      ) 

31、0;    (      )     (      )     (      )càn làn    yì m   p tng   qi líng(      ) 

32、60;    (      )     (      )     (      )二、選擇合適的詞填空。（ ）水池 （ ）的日子 （ ）五彩池（ ）清水 （ ）陽光 （ ）石粉（ ）瑤池 （ ）倒影二、根據(jù)課文內(nèi)容填空.池邊是（）的石粉凝成的，像（），把大大小小的水池為成各種不同的形狀，有的像（），有的鄉(xiāng)（），有的像（），有的像（）原來池

33、底長著許多石筍，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）三、我也會用“有的有的有的有的 有的”寫一句話！四、”我”覺得五彩池最神奇的是（），因為（）。北大附中武漢為明實驗學(xué)校小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計及反思（ 一）年級（ 語文 ）科 課題：古詩誦讀（三）敕勒歌教學(xué)目標1、會認5個字，注意多音字“見”。2正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重難點朗讀古詩熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。教具準備：課件、生字卡片。課時安排：（ 1）課時教學(xué)法：情境法，描述法、討論法備課組教學(xué)設(shè)計一、看圖激

34、趣，揭示課題1師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)2師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答3師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩敕勒歌吧!個人教學(xué)修訂：齊讀課題二、初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2檢查生字出示：敕勒穹廬籠罩見3多種形式認讀生字4學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?5指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)三、品讀詩文，熟讀成誦1課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包你看到了什么?詩中哪句是描

35、寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學(xué)生質(zhì)疑老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。示范讀第1、2句?！笔痉蹲x第3、4句。分小組賽讀第1至4句。2詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么?小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。3請大家把整首詩連起來讀

36、讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。四、拓展1今天我們學(xué)習(xí)敕勒歌這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2大草原就是幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!五、課堂小結(jié)：在這首敕勒人的民歌中，我們欣賞了遼闊、富饒、壯美的大草原的畫卷。感受了游牧民族的生活。在我國陰山一帶，就是這樣壯麗。水草豐豐盛，牛羊肥壯。板書設(shè)計： 敕勒歌北朝民歌陰山腳下有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空四面與大地相連，看起來好像牧民們的氈帳一般。藍天下的草原翻滾著綠色的波瀾，那風(fēng)吹草低處有一群群的牛羊時隱時現(xiàn)。（ 一）年

37、級（ 語文 ）科 課題：語文樂園（三）教學(xué)目標1、認識一到十十個數(shù)字的大寫2、認讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。3、抄寫背誦名言警句4、朗讀小詩,談體會.5、認識比喻句。6、口語交際秋游，會討論方案。7、能夠有序、具休表達去過的地方，學(xué)會修改習(xí)作。教學(xué)重難點會寫大小寫，會想像背誦詞語。會默寫名言。引導(dǎo)學(xué)生積累比喻句，創(chuàng)造比喻句。能針對秋游活動提出自己的建議。并能進行具體說明。教具準備：CAI課件，四幅圖片課時安排：（ 2 ）課時教學(xué)法：猜想法，故事法，討論法、表演法備課組教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標： 1、認識一到十十個數(shù)字的大寫2、認讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。3、抄寫背誦名言警句4、朗讀小

38、詩,談體會.5、認識比喻句。教學(xué)重難點：理解詞語，談對詩的感悟。教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法教學(xué)準備：PPT教學(xué)過程：一、讀一讀1、復(fù)習(xí)古詩一去二三里，個人教學(xué)修訂：煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。2、打開書，自己讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)字的另一副模樣。3、小結(jié)：這些是大寫的數(shù)字。4、指名讀，齊讀。二、認一認，讀一讀。1、自由讀，不會的字看拼音，多讀幾遍。2、讀給同座聽，相互評一評3、指名讀字，正音4、開火車讀詞。5、自由讀，邊讀邊想象。三、寫一寫。背一背1、指名背誦學(xué)過的名人名言。2、自己讀3、請人讀，正音。4、讀后說一說。5、老師根據(jù)學(xué)生提出的難字，指導(dǎo)書寫。滿謙焉6、學(xué)生練寫7、寫后背一背六、

39、課堂小結(jié)：了解了數(shù)字大寫，明白了銀行報賬，會計賬本，開發(fā)票時會用它們。四詞語描繪了六種奇妙的自然景觀。邊讀邊想像，真有趣。三句名言都告誡我們，要謙虛謹慎，虛心求教，才會有更大的進步。第二課時教學(xué)目標：會在閱讀中發(fā)現(xiàn)作者所采用的有特點的句子。會寫并列的比喻句。學(xué)會在比賽中積極表現(xiàn)自己。教學(xué)重難點：調(diào)動生活積累，在小組中進行討論。教學(xué)方法：計論法教學(xué)準備：PPT教學(xué)過程：一、讀一讀讀詩比賽1、自己讀，做好小組比賽的準備。2、小組讀，評出本組冠軍。3、小組冠軍讀，讀后評4、說說自己的體會。二、探究和發(fā)現(xiàn)1、讀一讀，讀正確。自由讀，指名讀，齊讀。2、說說自己的發(fā)現(xiàn)3、找一找課文里的比喻句。讀給大家聽4

40、、寫一寫學(xué)生自己寫比喻句寫后評一評。六、課堂小結(jié)： 小樹林更讓大家有了新的體會：認真觀察，用心思索，就可以發(fā)現(xiàn)大自然中許多奇妙的景象。我們對比喻句又有了新的認識。有許多同學(xué)能夠，很快地進行應(yīng)用，造句很生動。板書設(shè)計語文樂園（三）賽詩會 我的比喻句子積累第三課時 口語交際教學(xué)目標：1感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。2通過討論交流，設(shè)計出組織秋游的方案。3學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。教學(xué)重難點：能在小組討論中，提出操作性強的方案。表達有序，關(guān)注細節(jié)。能描述自己見過的秋天景色及圖片。會用四字詞。教學(xué)準備：1課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。2錄像帶

41、、投影儀等。教學(xué)準備：情境創(chuàng)生法 實物展示法備課組教學(xué)設(shè)計一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望1、談話導(dǎo)入。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！2、學(xué)生交流。到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。3、播放錄像。談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。引

42、導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書）二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機會1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？2、小組討論，形成基本觀點。3、角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計方案1、激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？師生自由討論。將師生意見加以概括：a?選好最佳時機；b?確定

43、秋游路線；c?組織豐富的活動；d?需備哪些物品；e?希望有何收獲。3?圍繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組討論，設(shè)計出各自的秋游方案。要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。（2）各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。（3）各組可將方案列成簡單的提綱。四、集中評比，確定最佳方案1?從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。2?各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。3?評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。4?評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。板書設(shè)計秋游方案時間、地點、內(nèi)容、物品、期望達到的收獲（大膽參與）第四

44、課時 習(xí)作 我去過的地方教學(xué)目標：能介紹自己去過的一處地方，表現(xiàn)它的美。能說出這個地方的特點。能做到有序地表達，遵循一定的思路。教學(xué)重難點：思路清晰，表達有序,有重點,。詞語豐富,語句生動.會運用比喻句和擬人句教學(xué)方法：討論法 情境法教學(xué)準備：范文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你卻過什么地方？二、閱讀我去過的地方1、自己讀。2、說說自己的感受。3、學(xué)習(xí)怎么介紹一個地方。鼓勵學(xué)生從例文中發(fā)現(xiàn)，得到啟示。寫清時間、地點、人物、重點寫該地方的特點。三、說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？學(xué)生說四、學(xué)生打草稿第五課時一、教師選擇典型的習(xí)作進行講評。二、學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)老師的提示進行修

45、改。三、謄寫作文。板書設(shè)計習(xí)作三 我去過的地方最美的地方順序:游覽、時間、空間抓特點。選重點，突出印象深的地方。描寫生動形象。第五課時 習(xí)作評改教學(xué)目標：通過評改，表彰宣讀優(yōu)秀的習(xí)作，樹立班級榜樣。使學(xué)生找到自己習(xí)作的問題，找到修改的方法。掌握修改的符號。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批改作文步驟方法，培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。學(xué)困生作文的再修改。教學(xué)準備：多媒體課件和作文打印稿教學(xué)步驟：一、情景導(dǎo)入由教師評改作文的缺點引入學(xué)生學(xué)習(xí)批改作文的好處。 展開教師與學(xué)生的對話。板書課題二、優(yōu)秀習(xí)作點評 請習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作。 大家暢所欲言，評價。 點名習(xí)作比較成功的

46、學(xué)生名單。 簡要敘述習(xí)作中的閃光點。三、學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法、，修改錯別字，標點，劃出明顯有語病的句子。 、評定作文中的優(yōu)點和缺點，用浪線畫出佳句，進行作文賞析。 、小組評議，不好改的地方。、署上批改人。 四、小組修改，老師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)：通過本次習(xí)作評改，你學(xué)會了什么？讓我們辦一期班級旅游展。板書設(shè)計： 習(xí)作評改：我去過的地方 修改要求： 一讀：改別字，標點，改錯句。 二讀：畫佳句 三讀：指出不足。 教學(xué)反思：第三單元作業(yè)設(shè)計一、看拼音寫詞語。mào  mì       q  

47、 fú     kun  hòu      yn  yuán         wn   róu(        )    (        )    

48、(         )    (            )    (         )xióng zhuàng      wi lì     

49、60;  qio d         xing yng     kn  lún(           )    (       )    (      

50、0;  )     (         )    (         )二、讀詞語，圈出帶點字的正確讀音。丘陵（ lín   líng ）   呢喃（nán  lán）細語    澎湃（péng pài  p&

51、#233;n pài ）成簇 （ chù cù ）     騰云駕霧（tén téng）    凝結(jié)（ níng  nín ）三、寫出相應(yīng)數(shù)字肆拾（   ）   玖拾捌（   ）   貳拾伍（   ）   柒拾陸（   ）  叁拾壹（   ）四、填空，把詞語補充完整。騰云（ ）霧

52、    （ ）山（   ）野    五光十（ ）  樹木（ ）草（         ）澎湃    呢喃（      ）    大漠（     ）  （       ）蜃樓鬼斧（   

53、;     ）    （      ）嶙峋    （     ）駭浪   （      ）參天大千（        ）    （       ）不有   

54、60; 波瀾（        ）五、比一比，再組詞。侖（） 密（） 架（） 積（）  需（      ）倉（） 蜜（） 駕（） 極（）  須（      ）佛（ ）   涌（      ）   鋪（      ）   折（ 

55、60;    ）  象（      ）拂（ ）   勇（      ）   捕（      ）   拆（      ）  像（      ）六、我會補充。1、，謙受益。（      

56、; ）2、三人行，焉。（      ）3、尺有所短，（     ）4、敕勒川，。穹廬，籠蓋。，。5、，有的像，有的像，有的像，有的像。6、五彩池的神奇表現(xiàn)在、數(shù)量、深淺、幾方面。七、按課文填空，并完成練習(xí)題。1、原來池底長著許多石筍，有的像（             ），有的像（         &

57、#160;  ），有的像（            ），有的像（              ）。石筍表面凝結(jié)著一層細膩的（         ）。陽光透過 （     ）射到（     ），石筍

58、就像（         ）的折光鏡，把陽光（     ）成 各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，（          ）的倒影使使池水更加（     ）。2、更使我驚奇的事，所有池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些池水還不止一種顏色，（       ）是咖啡

59、色的，（        ）卻成了檸檬黃；（          ）是天藍色，（        ）卻成了橄欖綠。可是把水舀起來看，又跟（          ）一個樣，什么顏色也沒有。3、當我一個人坐在草地上，（     ）遠方（ &#

60、160;        ），我總是把我們的大地，（    ）成一位和藹的巨人。他（      ）的胸肌，是（     ）和盆地。他全身蓋滿小草（     ）的絨衣，高興時就摘（                ）。他的頭發(fā)

61、和（       ），是那（          ）的森林。他的每一次（      ），是（                       ）。天空的太陽，是他手中的（ &#

62、160;        ），早晨，讓它緩緩地（       ），黃昏，又讓它緩緩地（       ）。這位和藹的巨人，（      ）了幾千萬年。他（        ）對待我們，讓我們在他身上，（        

63、;  ）地（      ）翻滾。4、風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里（        ）他的手風(fēng)琴。當他翻動樹葉，樹葉便（         ）一樣，唱出各種不同的（     ）。不一樣的樹葉，有（            ）；不一樣的季節(jié)，

64、有（              ）。當（      ）拂過，那聲音（             ）的，好像呢喃（     ），讓人感覺到大自然的（       ）；當（     ）吹起，整座森林都激動起來，（       ）出一首（        ）樂曲，那聲音（     ）力量，令人感受到大自然的（         ）。5、水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩（     ）樂器。小雨滴（），一場熱鬧的音樂會便開始了。（