2022年2022年人教課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課材料

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載集體備課材料（人教課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元初識(shí)魯迅）一.教材的分析本組教材以 “初識(shí)魯迅” 為專(zhuān)題編排, 同樣具有 “雙專(zhuān)題 ”性質(zhì),即支配了“熟識(shí).明白魯迅”和讀寫(xiě)結(jié)合中“連續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法”兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文,從課后摸索題到連接語(yǔ),從口語(yǔ)交際.習(xí)作到回憶 .拓展,各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置,中間有摸索.有練習(xí).有應(yīng)用, 后面有總結(jié).有拓展,整組教材成為相互聯(lián)系的整體；導(dǎo)語(yǔ)：分為兩段,第一段明確本專(zhuān)題我們要熟識(shí).明白魯迅,其次段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)方法：連續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法,重點(diǎn)讓同學(xué)學(xué)習(xí)懂得含義深

2、刻的句子（即懂得課文相關(guān)語(yǔ)句的深層意思）；課例：第一篇課文編排的為魯迅的作品,大家都熟識(shí)的少年閏土；它節(jié)選自魯迅的小說(shuō)家鄉(xiāng),這個(gè)片斷與原作主題并不相同；但就節(jié)選的這部分內(nèi)容來(lái)講,無(wú)論脫離原作仍為放回到原作中,主題并沒(méi)有太大變化；后三篇為從不同角度寫(xiě)魯迅的文章；其次篇課文,為魯迅先生的侄女周曄的回憶 性文章我的伯父魯迅先生 ；通過(guò)兒童的目光去看魯迅,同時(shí)由于身份的緣故,課文中不乏濃濃的親情； 課文內(nèi)簡(jiǎn)單于為學(xué)校生接受；第三篇課文, 為青年眼里的魯迅一面,主題為魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷和幫忙；選入教材時(shí)對(duì)原文的文字和內(nèi)容都進(jìn)行了處理；第四篇課文有的人對(duì)魯迅的一生做出了總結(jié)和評(píng)判；另外,教材仍通過(guò) “資

3、料袋 ”“閱讀鏈接 ”“連接語(yǔ) ”注“釋 ”等做了其他一些支配, 在整套教材的體例之內(nèi),盡量使本專(zhuān)題的內(nèi)容豐富起來(lái),便于教和學(xué)；詳細(xì)支配如下：第一篇課文后支配了“資料袋 ”；資料袋的編寫(xiě)盡量考慮同學(xué)的接受才能,力爭(zhēng)對(duì)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教與學(xué)均有所幫忙；這里有“他一生創(chuàng)作和翻譯了許多作品”這樣一句話,但在后面列舉的作品中并沒(méi)有例舉譯作；編者有意識(shí)地對(duì)后面的課文中顯現(xiàn)的幾部作品作了注釋, 同學(xué)可以從側(cè)面明白魯迅在作品翻譯方面所作的工作；如,我的伯父魯迅先生中對(duì)表小約翰的注釋, 一面中對(duì)毀滅的注釋?zhuān)晃业牟隔斞赶壬笾淞恕伴喿x鏈接 ”,為兩個(gè)片斷,第一個(gè)片斷語(yǔ)言通俗 易

4、懂而又精煉. 傳神, 既可幫忙加深對(duì)魯迅的明白,同時(shí)照料本專(zhuān)題 “連續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法 ”這一讀寫(xiě)點(diǎn)； 其次個(gè)片斷與課文內(nèi)容照料,既為對(duì)課文內(nèi)容的闡釋,又為對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充；課后練習(xí)題的編寫(xiě)既留意把握.表達(dá)課文特質(zhì),又留意結(jié)合單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)；如,少年閏土課后題,“提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)爭(zhēng)論,如,他們都和我一樣,只觀察院子里高墻上的四角的天空這句話該怎么懂得？”照料體會(huì)含義深刻的句子這一單元讀寫(xiě)點(diǎn)；口語(yǔ)交際 .習(xí)作：亦與本單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián)；口語(yǔ)交際“留在心里的印象 ”,有幾個(gè)要點(diǎn)： “第一次相見(jiàn)時(shí)的情形”“（第一次相見(jiàn)時(shí)）他留給你的印象”“后來(lái)相處中發(fā)生的事”你“對(duì)他印象的變化”；回憶本單元的課

5、文,不難發(fā)覺(jué),這個(gè)交際話題的設(shè)計(jì),與課文內(nèi)容為有關(guān)聯(lián)的,比如少年閏土一面；習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè),可任選其一；第一個(gè)要求寫(xiě)人,可以運(yùn)用本單元以及以前學(xué)到的描寫(xiě)人物的基本方法；其次個(gè)為續(xù)寫(xiě),寫(xiě)事為主體,亦可表現(xiàn)人溝通平臺(tái)： 這個(gè)欄目主要著眼于對(duì)單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理,本單元有兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)為談自己心目中的魯迅,另一個(gè)為溝通對(duì)含義深刻句子的懂得,并歸納懂得的方法；二.課標(biāo)的把握與目標(biāo)的確立1.識(shí)字與寫(xiě)字： 能夠正確書(shū)寫(xiě)本單元生字新詞,行款整齊,有肯定的速度；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.閱讀：（ 1）課標(biāo)要求這個(gè)學(xué)段的同學(xué)默讀有肯定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字； 由此要

6、求同學(xué)學(xué)習(xí)本單元里要能夠正確.流利.嫻熟地朗讀課文,并理清文章的思路；（ 2）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法；在溝通和爭(zhēng)論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定；因此,要求同學(xué)能夠仔細(xì)閱讀課文,體會(huì)含義深刻的句子,感受魯迅先生的崇高精神；同時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法,并正確地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；另外可以在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)提出有見(jiàn)地的看法,為習(xí)作做預(yù)備；（ 3）利用圖書(shū)館.網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)一步明白魯迅其人其事,擴(kuò)展自己的課外閱讀量；比如閱讀一些魯迅的作品及關(guān)于魯迅的文章,觀看和魯迅有關(guān)的影視作品；（在詳細(xì)操作上,可以為同學(xué)供應(yīng)一些網(wǎng)址.書(shū)籍或相關(guān)

7、文字.影視資料；）3.口語(yǔ)交際與習(xí)作：（ 1）據(jù)本單元專(zhuān)題設(shè)定以“我看魯迅（其人其事）”或“我眼中的魯迅先生”為主題,表達(dá)要有條理,語(yǔ)言流暢,語(yǔ)氣.語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；（ 2）與人溝通能敬重.懂得對(duì)方；樂(lè)于參加爭(zhēng)論,敢于發(fā)表自己的想法；（ 3）留心觀看四周人物,積存習(xí)作素材；挑選身邊給自己印像最深的人物進(jìn)行描寫(xiě)；（我依據(jù)本單元的專(zhuān)題,確定為“我眼（心）中的魯迅先生“,讓同學(xué)把這個(gè)單元的所知.所得.所想述諸筆端；）三.教學(xué)策略的設(shè)定（一）課前預(yù)習(xí)支配上表達(dá)整體；由于教材在編寫(xiě)上具有較強(qiáng)的整體性,因此在給同學(xué)支配預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),可以嘗試要求同學(xué)對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)：通讀單元中的導(dǎo)語(yǔ)及全部課文,精品學(xué)習(xí)資料精

8、選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載再結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)制定可行性學(xué)習(xí)目標(biāo),有針對(duì)性地搜集資料,做到全面明白本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容；從而使同學(xué)對(duì)魯迅其人其事有個(gè)初步的.整體的明白；依據(jù)這個(gè)想法,我設(shè)計(jì)了如下實(shí)際操作步驟：1.老師在備課時(shí)先梳理主要內(nèi)容,如：我知道的魯迅（以搜集有關(guān)魯迅 的生平材料為主,文字.圖像均可） ,世人眼中的魯迅（社會(huì)各界及國(guó)內(nèi)外名人名家對(duì)魯迅的評(píng)判） ,我心中的魯迅（把從文字中明白到的魯迅及挑選出來(lái)有價(jià)值的材料進(jìn)行整理,然后寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)魯迅的熟識(shí)與想法,也可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感.評(píng) 論等）；2.提前布置同學(xué)通讀整組課文 （包括課下注釋. 閱讀鏈接.資料袋等材料；）并提出有價(jià)值的問(wèn)題；3.引領(lǐng)同學(xué)共

9、同學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確本單元的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容,并共同制定切實(shí)可行的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；4.先啟示.指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)讀文及提出的問(wèn)題自行列出搜集材料的提綱,老師可提出一些建議,然后師生共同整理提綱,形成表格；（見(jiàn)附 1 表）5.支配同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際情形及表格上的內(nèi)容有挑選地完成搜集資料的工作,并形成書(shū)面材料； （此處說(shuō)明一下,這個(gè)內(nèi)容可以讓同學(xué)挑選完成或合作完成,這樣既可以減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)和壓力,又可以使他們對(duì)其中的某一內(nèi)容有 深化地明白；搜集的資料可圖文并茂,可為打印材料,可為電子文檔；）（二）課堂教學(xué)創(chuàng)新中突顯自主；1.少年閏土這一課,我為這樣設(shè)計(jì)的：（ 1）依據(jù)課標(biāo)和單元目標(biāo),結(jié)合課后習(xí)題,師生共同制定本

10、課學(xué)習(xí)目標(biāo)；（讓同學(xué)有的放矢；）a正確.流利地閱讀課文；b懂得文中含義深刻的句子（如：他們都和我一樣,只觀察院子里高墻上精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的四角的天空；）,抓住相關(guān)句段明白閏土的人物特點(diǎn),感悟魯迅的性格特點(diǎn)；c總結(jié)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法；d補(bǔ)充閱讀中年閏土 ,與本課進(jìn)行比較學(xué)習(xí)；（ 2）同學(xué)自學(xué)匯報(bào),老師宏觀調(diào)控；組織同學(xué)或自讀.自悟,或合作學(xué)習(xí),然后匯報(bào)學(xué)習(xí)所得；（此時(shí)以同學(xué)匯報(bào)為主,如有重點(diǎn)學(xué)問(wèn)遺漏,老師再適當(dāng)點(diǎn)拔；）（ 3）補(bǔ)充閱讀材料中年閏土 ,讓同學(xué)們對(duì)比人物的變化及描寫(xiě)人物特點(diǎn)上的變化；這樣既豐富了課文中的人物形像,仍拓展了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面；（ 4）總結(jié)全

11、文；引導(dǎo)同學(xué)從兩個(gè)方面總結(jié)：（始終把握住不離單元主題； ）a通過(guò)作品明白作者,亦可通過(guò)閏土看魯迅其人；b總結(jié)魯迅描寫(xiě)人物的方法并加以學(xué)習(xí)；2.我的伯父魯迅先生本就為一篇孩子眼中的魯迅,因此我想以主題式教學(xué)形式來(lái)出現(xiàn),如：借助 故事會(huì).爭(zhēng)論會(huì)等形式綻開(kāi)；課前讓同學(xué)們做好充分地預(yù)備,結(jié)合課后的“資料袋” .“閱讀鏈接”.“日積月累”.“趣味語(yǔ)文”及同學(xué)自主查找“世人眼中的魯迅”資料,共同豐滿(mǎn)魯迅的人物形像；在這樣的教學(xué)中,老師作為參加者和組織者,要適時(shí)地引領(lǐng)同學(xué)抓住本單元的重點(diǎn).本課的重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),特別為含義深刻的句子懂得及寫(xiě)作方法等；（附：從教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)看,一個(gè)教學(xué)主題包括主題內(nèi)容.主題目標(biāo).主題形

12、式.主題方法.主題評(píng)判.主題行為；）3.一面和有的人這兩課老師可以據(jù)本班情形自由支配教學(xué),也可以融合到其次課中一起完成；主要仍為要讓本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在同學(xué)的腦海中不斷地再現(xiàn),使之加深印像,形成完整的學(xué)問(wèn)體系；（三）課后拓展學(xué)習(xí)時(shí)得到進(jìn)展；在本組課例終止后,我想把“回憶·拓展”調(diào)整到“口語(yǔ)交際·習(xí)作”之前與“口語(yǔ)交際”一并進(jìn)行,就以“我看魯迅（其人其事）”或“我眼中的魯精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載迅先生”為主題,同時(shí)為下面的習(xí)作做好鋪墊；口語(yǔ)交際過(guò)程中,同樣要求學(xué)生留意語(yǔ)言表達(dá)的流暢.層次條理的清楚；假如條件答應(yīng),在這個(gè)環(huán)節(jié)中加一個(gè)課外閱讀選取狂人日記片段,這樣可以更好地明白魯迅先生的性格特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格,進(jìn)一步豐滿(mǎn)其形像；習(xí)作中,我想支配同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)我眼中的魯迅先生,這樣支配主要基于這樣兩點(diǎn)想法： 1.通過(guò)一個(gè)單元（近半個(gè)月）的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)對(duì)魯迅先生有了肯定的明白.熟識(shí),魯迅的形像在他們的頭腦中也肯定留下了較深的印像,多少都會(huì)有一些自己的想法或?qū)︳斞傅目捶?這時(shí)可以讓他們拿起手中的筆寫(xiě)寫(xiě)；2.本組習(xí)作的主題也為要求寫(xiě)人,在前人作品的基礎(chǔ)上再來(lái)寫(xiě),也不為一件難事,可以在仿照中把握肯定的寫(xiě)作技巧；以上為我對(duì)本組教材的一些設(shè)想,并且提示自己,不管