2022年2022年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)一

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名電話學(xué)科科學(xué)年級六年級郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題好玩的食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析本內(nèi)容選項(xiàng)自六年級下冊科學(xué)；本課起到承上啟下的作用,承上即本單元第1 課生物之間存在著一種“吃與被吃”的敵對關(guān)系,從而建立食物鏈的概念,明白食物鏈上的生物包括生產(chǎn)者.消費(fèi)者和分解者；啟下即穩(wěn)固的食物鏈有利于生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平穩(wěn),為下一節(jié)課教學(xué)做好鋪墊,從而將前后三課串聯(lián)成一個整體,環(huán)環(huán)相扣；本課在同學(xué)熟識.把握食物鏈后,然后引導(dǎo)同學(xué)熟識成型食物鏈交叉組合,形成食物網(wǎng)；從而揭示出較為復(fù)雜的自然界中的動物取食關(guān)系；二.同學(xué)分析六年級的同學(xué)思維活

2、躍,學(xué)習(xí)積極性高,樂于探究,簡潔被新內(nèi)容吸引,但自我掌握才能不強(qiáng),不簡潔集中留意力；同時,他們能熟識到事物之間的聯(lián)系,對事物進(jìn)行簡潔的分類和排列；在學(xué)習(xí)本內(nèi)容以前,學(xué)習(xí)者對常見動植物及其分類有了一些熟識,對同一環(huán)境不同生物之間的關(guān)系也有肯定明白,同時,他們?nèi)跃邆淞死L制簡潔圖形的才能；三.教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1. 知道什么為食物鏈.什么為食物網(wǎng)；2. 知道食物鏈的組成；3. 知道食物鏈的養(yǎng)分來自于綠色植物；4. 熟識食物鏈上的生產(chǎn)者.消費(fèi)者和分解者的作用；過程與方法：1. 能借用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系；2. 能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者.消費(fèi)者以及分解者；3. 能夠分析生物間的食物

3、關(guān)系；4. 能夠分析缺少分解者的后果；5. 能夠查找.分析表達(dá)食物關(guān)系的成語；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載情感.態(tài)度與價值觀：1. 意識到食物鏈中每一種生物的重要性；2. 體會到自然界中的生物都為相互聯(lián)系的；四.教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí)其他五.信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期成效為？）200 字使用技術(shù)：ppt課件.電子白板.投影儀在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)白板顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo),這樣做能很好地出現(xiàn)圖.文字,利于集中同學(xué)的留意力.激發(fā)同學(xué)的愛好；在溝通環(huán)節(jié)中

4、,老師利用白板示范畫線段圖的方法.并在白板上依據(jù)線段圖標(biāo)留意要文字；這樣做同學(xué)可清晰地看到畫圖的方法.親身經(jīng)受作圖的過程；訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,白板顯示練習(xí)題目.同學(xué)也在白板上做題；六.教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入.講授.信息技術(shù)支持精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載復(fù)習(xí).訓(xùn)練.試驗(yàn).研討.探究.評判.老師活動同學(xué)活動（資源.方法.手段等）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載建構(gòu)）導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課談話：在前面我們明白到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對關(guān)系；那么為什么緣由能把這些不同的生物聯(lián)系起來？（食物）1揭示生物之間的食物關(guān)系；（ 1）

5、出示植物.老鼠.貓頭鷹三種生物圖片：這個地區(qū)的幾種生物之間為種什么生存關(guān)系？（ 2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？（ 3）談話：請同學(xué)在自然界中舉幾個生物的例子；師邊板書在黑板上；（ 4）提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系生說說：動物和植物吃的“食物”有什么不同 .生敘述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起來,形成了鏈狀的聯(lián)系,生物學(xué)家把它稱為食物鏈；多媒體出示學(xué) 生 白 板 畫 圖表示；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（ 5）匯報結(jié)果：（ 6）講解食物鏈的規(guī)范畫法；（ 7）同

6、學(xué)們,中國有句古話“螳螂捕蟬,黃雀在后”聽過嗎？你知道為什么意思嗎？這句話其實(shí)為自然界中生物的一種食物聯(lián) 系,你能依據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎？2.引導(dǎo)同學(xué)分析錯綜復(fù)雜的食物鏈,建立食物網(wǎng)的概念；（ 1）談話：你知道自然界中有多少種動物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系？多不多？（ 2）提問：仍有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將全部的食物鏈畫出來呢？ 你有沒有什么好方法？（ 3）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條,從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？仍發(fā)覺了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別？ 它只為一條食物鏈中的角色嗎？讓同學(xué)自由談自己對食物鏈的

7、看法；同學(xué)爭論.寫食物鏈；學(xué) 生 動 手 畫 圖p34 頁；看書p36 圖,上面 有 哪 些 動 植物？你能不能用 我們剛才學(xué)的畫 食物鏈的方法畫 一條食物鏈？同學(xué)爭論溝通；生 在 白 板 上 畫食物鏈白 板 上 畫 出 上面 所 有 的 食 物鏈,數(shù)數(shù)看有多少條？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載鞏固應(yīng)用布置作業(yè)1出示36 頁下圖：這片莊稼地中假如農(nóng)夫在這里噴灑農(nóng)藥,那么這個場景中會發(fā)生什么？ 2提問：你能將這幅圖中的動植物包括人畫出一條食物鏈嗎？你知道池塘里有哪些動植物嗎？請你畫出它們之間的食物鏈,同時指出它們在各自的食物鏈中處于什

8、么級別；同學(xué)爭論,溝通；生指出它們在各自的食物鏈中處于什么級別；白 板 將 這 幅 圖中 的 動 植 物 包括 人 畫 出 一 條食物鏈白 板 上 畫 出 它們 之 間 的 食 物鏈精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載七.教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持.對同學(xué)才能的培育的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本課教學(xué)中,我留意“學(xué)交練”的課堂教學(xué)模式與多媒體技術(shù)的整合.留意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；1. 本教學(xué)設(shè)計(jì)在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,主動發(fā)揮同學(xué)的主體作用,使同學(xué)能夠主動探究,通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)才能,同時激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué) 生在主動學(xué)習(xí)過程中,獲得歡樂；自己咀嚼,而不為一味的有別人嚼完了喂這樣更