教師公開招聘考試學(xué)前教育(幼兒園美術(shù)教育)-試卷1

1、教師公開招聘考試學(xué)前教育（幼兒園美術(shù)教育）- 試卷 1（ 總分： 62.00 ，做題時間： 90 分鐘 ）一、單項選擇題 （總題數(shù)： 24，分數(shù)： 48.00）1. 要求兒童會塑造物體的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現(xiàn)簡單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造， 這是（ ） 兒童的泥工活動。（分數(shù)： 2.00 ）A. 小小班B. 小班C. 中班 D. 大班解析：2. 非正規(guī)的美術(shù)教育活動不包括 （ ） 。 （分數(shù)： 2.00 ）A. 幼兒園環(huán)境布置活動B. 美術(shù)角和美術(shù)室C. 繪畫教學(xué) D. 隨機的美術(shù)指導(dǎo) 解析：解析：非正規(guī)的美術(shù)教育活動包括幼兒園環(huán)境布置活動、美術(shù)角和美術(shù)室、隨機的美術(shù)指導(dǎo)。3.

2、 在對兒童美術(shù)欣賞的情感態(tài)度要求上，適合大班兒童的目標是 （ ） 。 （分數(shù)： 2.00 ）A. 集中注意力欣賞B. 關(guān)注具有美感的事物C. 能感受作品的色調(diào)、色彩的變化及相互關(guān)系 D. 初步體驗美術(shù)欣賞活動的快樂 解析：解析：對于大班兒童的美術(shù)教育的情感目標為：在安排畫面的過程中逐步體會均衡、對稱、變化等 形式美。故本題選 C。4. 幼兒園美術(shù)欣賞教育活動的基本方法是 （ ） 。 （分數(shù)： 2.00 ）A. 示范法B. 對話法 C. 操作法D. 練習(xí)法 解析：解析：對話法是指美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與藝術(shù)作品三者之間的相互作用和相互交流，是學(xué)前 兒童美術(shù)欣賞課程實施的基本方法。故本題選B。5

3、. 評價幼兒繪畫作品的主要標準是 （ ） 。 （分數(shù)： 2.00 ）A. 作品是否有創(chuàng)造力 B. 作品是否畫得像C. 作品是否色彩豐富D. 作品畫面布局是否合理 解析：解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行） 指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是表達他們自己的認識和情 感的重要方式， 應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達， 克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求傾向。 ”因此， 老師在評價幼兒繪畫作品的時候， 要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力， 培養(yǎng)幼兒的求新思想。 故本題選 A6. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現(xiàn)自己獨特的思想和感受，體驗創(chuàng)造的快樂是 針對 （ ） 歲幼兒美術(shù)教育的目標。（分數(shù)

4、： 2.00 ）A. 23B. 3 4C. 45D. 5 6 解析：解析：題干中所述目標是大班幼兒繪畫活動的目標，即為56 歲幼兒。故本題選 D。7. 幼兒創(chuàng)作的圖畫形狀開始復(fù)雜化、形狀數(shù)量增加，并試圖將簡單形狀如三角形、方形等以一定的方式進 行組織，具有一定的表現(xiàn)意義，說明其處于 ( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 涂鴉期B. 象征期 C. 概念畫期D. 寫實期 解析：解析：屠如美將兒童繪畫發(fā)展分為四個階段：涂鴉期、象征期、概念畫期和寫實期。其中，處于象 征期的幼兒已能從整體觀察事物和概括事物的特征，繪畫線條開始分化，偶爾能根據(jù)不同的對象用不同的 幾何線來表現(xiàn)形體， 畫面中可并存兩種或兩種

5、以上合乎形體特征的規(guī)則線。 如畫圓圈， 可代表蛋或皮球等。 他能把熟悉的東西和圓形、方形、三角形聯(lián)系在一起，能根據(jù)繪畫效果隨意命名。故題干中所指時期為象 征期，本題選 B。8. 繪畫時，幼兒常常會將無生命的物品賦予生命和情感，這是幼兒繪畫特殊畫法中的 ( ) 。 (分數(shù)： 2.00 )A. 擬人化 B. 透明化C. 夸張式D. 展開式 解析：解析：兒童繪畫中的特殊表現(xiàn)形式有：擬人化；透明化；夸張化；展開式。擬人化是指兒童把無生 命的物體或有生命的動植物畫得和小人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點和 本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。9. 李老師在一次美術(shù)活動中的教育目標是“提供給幼兒一張硬

6、紙和一些毛線，在教師的指導(dǎo)下，用它制作 一個相框”，這種目標屬于 ( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 表現(xiàn)目標B. 行為目標 C. 過程目標D. 具體目標 解析：解析：行為目標是以顯性的、具體的、可操作性的行為描述形式來展示課程內(nèi)容。題干中的李老師 給學(xué)生提供了材料、設(shè)定了目標，并給予指導(dǎo)，這種目標屬于行為目標。10. 通過欣賞作品，了解作品的主題和基本內(nèi)容，這是 ( ) 兒童美術(shù)欣賞活動的認知目標。 (分數(shù)： 2.00 )A. 小小班B. 小班C. 中班 D. 大班 解析：解析：美術(shù)欣賞教育活動中，小班的認知目標是知道從自然景物、藝術(shù)作品中能享受到視覺藝術(shù)的 美。中班的認知目標是通過欣賞作

7、品，了解作品的主題和基本內(nèi)容。大班的認知目標是通過欣賞，了解作 品的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等美術(shù)要素；了解作品的表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作意圖。11. 為了表現(xiàn)的需要， 幼兒繪畫時有時會出現(xiàn)透明的墻， 讓人能看見被墻遮擋的東西， 這反映兒童美術(shù)的 ( ) (分數(shù)： 2.00 )A. 時間性與主體性B. 審美游戲性C. 直覺性 D. 模仿性解析：12. 處于象征期的幼兒繪畫進入了 ( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 事先構(gòu)思階段B. 沒有構(gòu)思階段C. 邊畫邊構(gòu)思階段 D. 構(gòu)思穩(wěn)定階段 解析：解析：處于象征期的幼兒，心理符號是由直覺控制的，往往在繪畫的過程中，突然發(fā)現(xiàn)畫出的圖案 與某物外形相似，就會想

8、起要畫出這個物體，處于邊畫邊構(gòu)思的階段。13. 在學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的目標中，有利于培養(yǎng)兒童解決問題的能力的是 ( ) 。 (分數(shù)： 2.00 )A. 行為目標B. 過程目標 C. 表現(xiàn)目標D. 情感目標 解析：解析：兒童美術(shù)教育活動的目標包括：行為目標、過程目標和表現(xiàn)目標。其中，過程目標的形式有 益于培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。故本題選B。14. 幼兒在美術(shù)角的活動是他們自己選擇的 ( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 教師輔導(dǎo)活動B. 自由自主活動 C. 集體分別活動D. 造型表現(xiàn)活動解析：15. 教師應(yīng)該提供紙張讓 3 歲幼兒自由涂抹，是因為該階段幼兒美術(shù)發(fā)展所處的時期是( ) 。(分數(shù)：

9、 2.00 )A. 涂鴉期 B. 象征期C. 概念畫期D. 造型期解析：解析： 3 歲幼兒正處于繪畫的涂鴉期，是幼兒繪畫的最初級階段，此階段，成人應(yīng)嘗試性地為幼兒 提供筆和紙，供其隨意涂抹。故本題選A。16. 幼兒園美術(shù)開展玩泥塑、紙工、拼貼、染紙等活動，它屬于美術(shù)活動類型中的 ( ) 。 (分數(shù)： 2.00 )A. 繪畫活動B. 美術(shù)欣賞活動C. 國畫活動D. 手工活動 解析：解析：幼兒手工活動的內(nèi)容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼、編織、自然物剪貼、自制玩具等。開 展幼兒手工活動，能發(fā)展幼兒的感官，使視覺、觸覺、運動覺協(xié)調(diào)運動，活躍思維。題干所述均屬幼兒手 工活動。故本題選 D。17. 幼兒美

10、術(shù)教育活動在內(nèi)容上包括三個既相對獨立又相互聯(lián)系的領(lǐng)域，即繪畫、手工和 ( ) 。 (分數(shù)： 2.00 )A. 涂鴉B. 臨摹C. 欣賞 D. 模仿 解析：解析：幼兒園的美術(shù)教育活動形式主要有繪畫、手工和欣賞三大內(nèi)容。18. 喜歡擺弄簡單的美術(shù)工具和材料，樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動是 （ ） 美術(shù)教育的目標。 （分數(shù)： 2.00 ）A. 小小班 B. 小班C. 中班D. 大班解析：解析：題干所述內(nèi)容為小小班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標之一。19. 幼兒用橡皮泥制作許多彩色小圓球，該活動幼兒要用到的泥工基本技能是 （ ） 。 （分數(shù)： 2.00 ）A. 拉伸B. 團圓 C. 壓扁D. 搓長 解析：解

11、析：幼兒要掌握的泥工最基本的技能有團圓、搓條、壓扁等。制作彩色小圓球需要用到的泥工技 能是團圓。20. 兒童在泥塑中能搓出各種彎曲的、 盤旋的棒狀物， 還能制作出立方體和圓柱體， 并會用棒狀物組合的方 式制作出一些復(fù)雜的物體。這個年齡階段大概是 （ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 2 3 歲B. 2 4 歲C. 4 5 歲D. 5 7 歲解析：解析：兒童手工活動發(fā)展可以分為無目的活動期 （24歲）、基本形狀期 （4 5歲） 、樣式化期 （57 歲）三個階段。其中樣式化期5 7歲的幼兒由于手部精細肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力增強，又學(xué)習(xí)了一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他們表現(xiàn)的欲望很旺盛

12、。他們能在泥塑中搓出各種彎曲的、盤旋 的棒狀物，能用棒狀物、立方體和圓柱體組合一些復(fù)雜的物體，并能用較為流暢的方法來連接，使制作的 物體成為一個有機的整體。21. 美術(shù)教育與其他藝術(shù)形式的教育相比，最本質(zhì)的區(qū)別在于它是一門 （ ） 。 （分數(shù)： 2.00 ）A. 時間藝術(shù)B. 聽覺藝術(shù)C. 視覺藝術(shù) D. 表演藝術(shù) 解析：解析：美術(shù)是美術(shù)家用一定的物質(zhì)材料和造型手段，創(chuàng)造出的具有和占有空間形態(tài)的視覺藝術(shù)。22. 指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞最基本的教學(xué)方法是 （ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 對話法 B. 游戲法C. 比較法D. 體驗法 解析：解析：對話法是指導(dǎo)美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與藝術(shù)作品三者之

13、間的相互作用和相互交流，是幼 兒美術(shù)欣賞最基本的教學(xué)方法。23. 畫面有清晰明確的前后關(guān)系是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，這種構(gòu)圖形式稱為（ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 零亂式構(gòu)圖B. 并列式構(gòu)圖C. 平行式構(gòu)圖D. 遮擋式構(gòu)圖 解析：解析：按形象之間的關(guān)系可以把幼兒繪畫中的形象分布由低到高分為零亂式構(gòu)圖、并列式構(gòu)圖、散 點式構(gòu)圖和遮擋式構(gòu)圖。遮擋式構(gòu)圖是幼兒最高水平的構(gòu)圖形式，兒童用圖形間的相互遮蓋來表示深淺遠 近的關(guān)系。24. 幼兒繪畫時， 往往把畫面當成地面或立面， 把近的事物畫在紙的下邊， 而后再把其他東西一行一行向上 畫，這反映了幼兒繪畫的 （ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 時間性

14、與主體性B. 審美游戲性C. 直覺性D. 模仿性 解析：解析：排列方式是形象在畫面上的位置關(guān)系和形象相互之間的關(guān)系。不同的排列方式都有著鮮明的 直觀特征，反映著幼兒空間概念的不同水平。題干中所描述的是并列式構(gòu)圖，反映了幼兒繪畫的直覺性特 點。二、判斷題 （ 總題數(shù)： 4，分數(shù)： 8.00）25. 美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。 （ ） （分數(shù)： 2.00 ）A. 正確 B. 錯誤 解析：解析：美術(shù)又稱造型藝術(shù)，是以一定物質(zhì)材料和手段創(chuàng)造的可視靜態(tài)空間形象的藝術(shù)，一般包括建 筑、雕塑、繪畫、工藝美術(shù)、設(shè)計、書法、篆刻等種類。故本題正確。26. 幼兒的藝術(shù)能力是在標準化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中

15、形成的。 （ ） （分數(shù)： 2.00 ）A. 正確B. 錯誤 解析：解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行） 藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點中指出，幼兒園藝術(shù)活動的能力是在大 膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審 美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能 技巧給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)。故本題錯誤。27. 美術(shù)是人類感受美、 表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式， 也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方 式。 （ ）（分數(shù)： 2.00 ）A. 正確B. 錯誤 解析：解析：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)關(guān)和創(chuàng)造美的重要形式，

16、也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài) 度的獨特方式。故本題錯誤。28. 范畫是提升學(xué)前兒童繪畫能力的好方法。 （ ） （分數(shù)： 2.00 ）A. 正確 B. 錯誤 解析：解析：范畫是繪畫教學(xué)中使用的示范性的作品，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，使用范畫是支持繪畫教 學(xué)的手段之一，也是培養(yǎng)幼兒美術(shù)能力的有效途徑。示范的價值在于授之以漁，把握力度和方法，示范就 是一個階梯，幼兒可以順著這個階梯提升繪畫的技能。三、簡答題 （ 總題數(shù)： 2，分數(shù)： 4.00）29. 簡述陳鶴琴關(guān)于兒童繪畫發(fā)展的四個時期的觀點。（分數(shù)： 2.00 ） 正確答案： （ 正確答案：我國心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為

17、四個時期： （1） 涂鴉期 （12 歲） ：波形圖，從左下向右上方重復(fù)畫弧線；亂絲圖，畫著不同方向的曲線和直線；圓形圖，順時針 方向畫圓圈。 （2） 象征期 （23 歲）：普遍性的象征階段，圓圈既可代表物，又可代表人。類別性的象征階段，以一種圖形代表一類事物；個別性的象征階段，能表現(xiàn)事物的“我”。（3） 定型期 （3 7歲） ：其特點是從簡單到復(fù)雜、從正面到側(cè)面、從呆板到有生氣，并有時間、空間觀念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨 性別和年齡，還能用語言來解釋自己的畫。 （4） 寫實期 （7 歲以后 ） ：能以繪畫技術(shù)反映客觀現(xiàn)實。 ） 解析：30. 簡述幼兒繪畫能力發(fā)展的階段。 （分數(shù)： 2.00

18、 ） 正確答案： （正確答案： （1）涂鴉期（1歲半一4歲） ；（2）象征期（4歲一 5歲） ；（3）概念畫期（5歲一8歲）； （4） 寫實期 （8 歲以后 ）。） 解析：四、案例分析題 （總題數(shù)： 1，分數(shù)： 2.00）31. 案例一：在一次繪畫教學(xué)活動中，教師在貓臉的左右兩邊各畫了對稱的四根胡子。一男孩叫道： “老 師，貓的胡子不是這樣畫的， 貓的胡子是長在鼻子上的！ ” 教師： “嗯，我畫錯了嗎 ?”老師愣了一下。 男 孩：“不是這樣畫的，是長在鼻子上的。 ” 教師： “我看到的好像是長在臉上的， 等會兒去看看 ?” 男孩： “是長在鼻子上。” 結(jié)果：參加本次教學(xué)活動的所有孩子畫的貓，胡

19、子都是長在鼻子上的。 案例二：在 一次幼兒園大班繪畫教學(xué)活動的操作環(huán)節(jié)中，孩子們都在認真地作畫。 一個男孩抬頭看了一下對面女孩的 畫說：“畫得這么難看！ ”女孩說： “你畫得才難看。 ”相視一笑又繼續(xù)作畫， 教師聽到后嚴厲地說： “不 要管人家！ ”兩個孩子聽了趕緊把頭低下。請分別就上述兩個案例完成以下兩個問題： （1） 就教師在美術(shù)活 動不同教學(xué)環(huán)節(jié)中對幼兒的回應(yīng)做出評析。 （2） 就美術(shù)教學(xué)活動中教師與幼兒、 幼兒與幼兒之間的言語互動 價值以及操作策略談?wù)勛约旱目捶ā＃ǚ謹?shù)： 2.00 ）正確答案：（正確答案：（1）在案例一中，當一男孩質(zhì)疑“老師，貓的胡子不是這樣畫的，貓的胡子是長 在鼻子上的！”老師并沒有回應(yīng)孩子，沒有真正理解孩子提出問題的原因。幼兒的繪畫活動并不要求嚴格 地寫實，重要的應(yīng)該是引導(dǎo)孩子自由地想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力