高中體育學(xué)科創(chuàng)新教育理念實施思路的探討

1、    高中體育學(xué)科創(chuàng)新教育理念實施思路的探討    毛愛麗摘 要：在素質(zhì)教育的今天，人們越來越重視體育教學(xué)。對于新課改下的體育教育而言，應(yīng)當(dāng)徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將創(chuàng)新教育理念融入高中體育教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，培養(yǎng)合格的人才。關(guān)鍵詞：高中體育；素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育體育學(xué)科能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作為高中體育老師，怎樣開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思路，培養(yǎng)新時代的人才呢？這也是我們應(yīng)認(rèn)真思索和探討的問題。一、樹立創(chuàng)新理念教學(xué)活動本身就是一種創(chuàng)造性的勞動，每個體育教師都應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，能夠立足于學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生

2、的體育學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生學(xué)會自己感興趣的幾項體育運動技能。切不能把體育只看作是“身體教育”“健康教育”，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，使體育喪失了那鮮活的生命力，而且還應(yīng)教會學(xué)生體育運動的一些方法，教會學(xué)生維護(hù)和保養(yǎng)身體的知識、方法和技能，樹立健康理念。二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力在具體對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，著重是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維習(xí)慣和創(chuàng)造性思維能力。我們體育老師一定要從教學(xué)實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方法，引入具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法和模式。1.開展豐富多樣的體育活動開展豐富多樣的體育活動，不但拓展了教學(xué)內(nèi)容，而且也豐富了學(xué)生的校園生活，如花式籃球、街舞、武術(shù)等等。2.激發(fā)學(xué)生的智力體育教學(xué)的創(chuàng)新需要教師在具體的體

3、育教學(xué)中，教師講解體育技能，不僅為學(xué)生講解需要做什么，而且還要讓學(xué)生明白為什么這樣做，這樣有助于開發(fā)學(xué)生的智力。例如，教師在對跑步、跳遠(yuǎn)、投擲等動作要領(lǐng)進(jìn)行講解的時候，能夠教授學(xué)生人體機構(gòu)與組織形式方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明確人體運動的規(guī)律，從而進(jìn)一步感受動作要領(lǐng)的合理性與科學(xué)性?？傊枰诮虒W(xué)的整個過程中開發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的思維。3.轉(zhuǎn)變角色，嘗試新的教學(xué)模式其實，在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是老師在唱“主角戲”，在體育教學(xué)中，為了實施創(chuàng)新教學(xué)，可嘗試著轉(zhuǎn)變下老師的教學(xué)角色，采用一些其他的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)等，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，注重學(xué)生探究的自主性，這里面需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，需要將合作

4、學(xué)習(xí)的情境進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)造，還需要教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。我們的老師在這里的角色是什么？主導(dǎo)人員可以有效地組織與啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；合作人員可以有效地跟學(xué)生合作另外，教師在正式講解新課之前，可帶領(lǐng)學(xué)生做一系列的熱身練習(xí)，例如，放松運動與徒手操等。教師要盡量放手，嘗試一些新的教學(xué)模式，如，分組教學(xué)模式，可把學(xué)生劃分為幾個小組，由各個小組的組長指揮練習(xí)，以體現(xiàn)各個小組的主觀能動性，教師僅僅需要進(jìn)行相應(yīng)的提示即可。又如，針對一些基本技能的練習(xí)，有的學(xué)生易產(chǎn)生厭煩的心理，這個時候，教師如能夠以學(xué)生的身份參與到學(xué)生的練習(xí)中去，有利于消除這種負(fù)面心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生在互動和合作的氣氛中學(xué)習(xí)基本的運動技能。三、轉(zhuǎn)變評價手段轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上單純分?jǐn)?shù)的評價手段，實施過程性評價、總結(jié)性評價，以及主客觀評價相統(tǒng)一的形式，即實施多元化的教學(xué)評價。評價過程不單單是運動技能，還需要注重學(xué)生品質(zhì)和精神上的評價，且重視激勵，實時地獎勵與肯定小組或者是學(xué)生的活動。作為教學(xué)重要組成部分的體育學(xué)科，不僅能強身健體，還能鍛煉學(xué)生的意志和性格，是其他學(xué)科不可替