高中化學探究式課堂教學淺析

1、    高中化學探究式課堂教學淺析    姚德林【摘 要】作為高中階段的一門重要課程，化學課程存在著重要的價值。相較于其他課程，化學課程教學的難度較大，學生很難掌握與把握住化學知識點，若想提升高中化學教學質(zhì)量，應對化學教學模式予以完善，選擇探究式課堂教學方法，積極開展化學實驗探究，為學生創(chuàng)造更多的實驗探究與探索的機會。為此，本文就高中化學探究式課堂教學進行了分析與探究?！娟P鍵詞】高中化學；探究式教學；以生為本新時期，開展高中化學教學，必須充分結合當前新課改與素質(zhì)教育的要求，應對化學教學體系予以完善，選擇科學、高校的教學模式，融入以生為本的教學理念，進而可

2、實現(xiàn)化學教學的實效性。開展化學教學，應選擇合適教學方法來調(diào)動學生參與課堂探究的興趣，掌握化學實驗操作技巧，還能激發(fā)學生的思維，利于提高學生的化學知識水平。一、高中化學探究式教學開展的必要性在高中階段，作為一門重要的課程，若想提高化學教學質(zhì)量，應轉(zhuǎn)變以往灌輸式的教學手段，掌握科學的化學教學方法，為高中生提供更多的課堂參與機會，注重學生的實驗探究，旨在能在實驗探究與操作中學習到更豐富的化學知識點。傳統(tǒng)的高中化學教學方法以教師為主導，學生參與課堂知識點探究的機會較少，化學教學方式過于死板，嚴重威脅高中化學教學質(zhì)量1。為此，開展化學探究式教學，應順應當前教育的發(fā)展趨勢，遵循新課改與素質(zhì)教育的基本要求，

3、選擇科學的教學方法來實現(xiàn)對人才資源的合理性培養(yǎng)。高中化學知識較為復雜，主要針對化學物質(zhì)的分子結構、自然界的元素、金屬元素等相關的知識點進行研究，進而掌握更多的化學知識點。為應對當前教育事業(yè)的發(fā)展方向，應在化學教學系統(tǒng)中融入一定的探究式教學法，通過一系列的實驗探究來提高高中生的學習效果，調(diào)動學生參與課堂的主動性，是提高化學教學質(zhì)量的重要途徑，能及時滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的基本要求。由此可見，加強高中化學探究式課堂教學方法具有重要性。二、高中化學探究式課堂教學策略（一）設置實驗課題，開展實驗探究高中化學知識點難度大，學生對化學元素構成、反應機理等的理解能力偏低，會大大影響高中化學教學質(zhì)量2。若想實現(xiàn)

4、高中化學的實效性，還應將探究式教學法應用其中，創(chuàng)設科學的實驗氛圍，進而能激發(fā)學生參與課堂實驗設計、操作與探究的興趣，會引發(fā)一系列的探究行為。為達到理想的化學教學效果，應對化學探究式教學體系予以完善，教師應做到尊重學生，以此來烘托學生的主體地位，及時考慮學生的內(nèi)心需求，要保證學生具備足夠的質(zhì)疑權與表達權。例如，在學習人教版高中化學必修1中“富集在海水中的元素氯”時，教師應根據(jù)氯氣的實際情況得出一個科學的化學研究課題，設計“氯氣成分組成”的相關實驗。通過該實驗課題的設計，能引發(fā)學生實驗探究的欲望，可將氯氣通入到水內(nèi)，此時，會使得水顏色變成黃綠色3。若水變?yōu)辄S綠色，則可證明氯水中含有一定的氯元素，在

5、氯水中的hcl能與na2co3進行反應，而hclo則不可與na2co3發(fā)生反應。（二）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望若想調(diào)動學生的學習興趣，教師可以設置一定的教學情境，將問題作為引導整個課堂的主線，通過問題情境的設定，以此來調(diào)動學生的化學實驗探究欲望。創(chuàng)設問題情境，利于激發(fā)學生對化學知識點學習的熱情，讓學生產(chǎn)生積極思考的動力，能有效培養(yǎng)與鍛煉學生獨立思考的能力。例如，在學習人教版高中化學中關于“溶液的酸堿性”時，教師可設置一定的化學實驗問題，如“ph與溶液的酸堿性存在何種關聯(lián)？”“如何檢測溶液ph？”等。通過問題情境的合理設計，會引發(fā)學生開展化學實驗探究的欲望，將問題作為主線進行設計，以此來激發(fā)學

6、生的思維。（三）滲透小組合作學習，以小組為單位進行探究開展高中化學教學，為實現(xiàn)教學的實效性，在開展實驗探究的同時，還要將小組合作學習方式應用其中，對學生進行合理的分組，保證各個小組內(nèi)成員的化學水平相當，利于后續(xù)實驗探究工作的高效開展。在小組合作狀態(tài)下，能讓學生以小組為單位開展探究，會讓學生始終處于較為放松的狀態(tài)，此時，學會的心理與精神是高速放松的狀態(tài)，實驗探究式教學成果也就更佳。三、結束語綜上所述，面對新課改與素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，必須對高中化學教學系統(tǒng)予以完善，全面推進化學教學改革與教學方法，嚴格遵循以人為本的教學理念，新課改的不斷推進促進了高中化學教學的改革和教學方式，全面滲透“以人為本”的理念，通過一定的實驗探究設計，利于提升學生的化學知識水平，通過營造良好的課堂氛圍，設置問題情境，能有效調(diào)動學生的主動性，進而可提高高中化學教學質(zhì)量，能為現(xiàn)代化工行業(yè)提供足夠的人才資源。參考文獻：1滿德日花.新課程理念下的高中化學探究式課堂教學初探j.中國培訓，2015，06：106.2楊宏偉，侯千金.高中化學實驗探究式教學模式的