第一課第一課時客觀實際與人生選擇（管小青）

1、第一課 客觀實際與人生選擇第一課時 客觀實際是人生選擇的前提和基礎教學內(nèi)容分析本課是哲學與人生第一單元第一課的第一課時，學習唯物主義“關于一切從客觀實際出發(fā)”的觀點，引導學生形成能從主客觀條件出發(fā)的人生態(tài)度，正確進行人生選擇，腳踏實地走好人生路。從哲學知識角度看，堅持一切從實際出發(fā)，是馬克思主義哲學唯物論的根本要求，也是做好一切工作的前提。從解決人生問題的出發(fā)點來說，本課的核心內(nèi)容是以一切從客觀實際出發(fā)為指導，為幫助學生做好人生選擇、增強自信自強的意識、走好人生路奠定理論基礎。教學重點：一切從實際出發(fā)的觀點和方法，根據(jù)客觀實際選擇人生道路。教學難點：正確理解人生的客觀實際。教學目標分析認知目標

2、：了解想問題辦事情必須從客觀實際出發(fā)的重要意義和措施；理解從實際出發(fā)是正確發(fā)揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎。情感態(tài)度觀念目標：學生能夠正視現(xiàn)實，尊重規(guī)律，根據(jù)客觀存在的事實來決定主觀行動，做出人生選擇的人生態(tài)度與觀念。運用目標：學生能夠把握客觀實際，判明自身主觀條件，并在此基礎上進行正確的人生選擇的基本能力。課堂教學過程【創(chuàng)境激趣直面生活感受人生選擇】理想有多遠，路就有多遠，“選擇”關系著未來的發(fā)展，“選擇”關系著未來的方向，對與錯都是自己的選擇，關鍵是要做出最正確的選擇。哲學家薩特說過：“人有選擇的自由，但是沒有不選擇的自由”。這位大師的話道出了這樣一個哲理：人生處處有選擇

3、，但究竟要如何選擇才是正確的呢？如何正確把握住自己的命運呢？肖斌的父親是個足球迷，一心想把兒子培養(yǎng)成未來的足球明星，為此他把兒子送進一家有名的足球學校。經(jīng)過幾年的刻苦訓練，肖斌的球踢得有模有樣了，但在一場校內(nèi)的訓練比賽中，他不幸被同伴踢傷，傷勢非常嚴重。醫(yī)生告訴他的父母：別再讓孩子踢球了，他的身體條件已經(jīng)不再適應大運動量的體育活動，再練會對孩子的身體造成難以估量的傷害。肖斌的母親想讓兒子退出足球學校，但父親認為，很多足球明星都曾受過重傷，不是有人靠頑強的意志恢復了身體，又重返賽場嗎?于是，父親決定讓肖斌休養(yǎng)一段時間再回學校踢球。不幸的是，肖斌在比賽中又一次受傷，傷的是同一部位。這一次，肖斌再也

4、沒能站起來問題思考 （1）上述事例對我們正確進行人生選擇有什么啟示？（2）讓我們先看一下教材中案例王莉麗的選擇。（視頻播放事例）【引思明理合作學習領悟客觀實際】可以分組進行合作探究。學生閱讀教材王莉麗的案例。合作學習思考問題一：（1）有人認為，人生選擇具有自主性，所以人生選擇就是想怎么選擇就怎么選擇？（2）結合王莉麗的事例，說明人生選擇為什么不能只靠主觀意志？學生回答，教師總結，得出下列結論：人生選擇是人們在人生歷程中，在追求人生價值中，根據(jù)一定的主客觀條件，在多種可能性中所做的選擇和確定的活動。人生選擇體現(xiàn)了人的自我覺醒與人的主觀意志和愿望，體現(xiàn)了人的價值追求。人生選擇具有自主性。但是，人不

5、是僅僅依靠自己的主觀意志就能對人生道路做出正確選擇的。案例一：公元前638年，宋楚兩軍在泓水(今河南柘城北)相遇。宋軍的數(shù)量小于楚軍，處于劣勢。但是宋軍占據(jù)了河邊的有利地形，在楚人還沒渡完河的時候，宋軍已經(jīng)列陣完畢。公子目夷建議說：“彼眾我寡，我軍獲勝的希望不大，不如趁現(xiàn)在楚軍還沒有完全渡過泓水，我們發(fā)動截擊，完全有把握扭轉劣勢。”宋襄公不聽，他認為截擊正在渡河的對手是不道德的，于是就約束全軍不得出擊。待楚軍渡過泓水、正在慌忙列陣的時候，公子目夷又建議道：“我們趁敵人還沒有列陣完畢，掩殺過去，還有希望獲勝?！彼蜗骞志芙^說：“要等敵人列陣完畢，我軍才能出戰(zhàn)。”很快，楚軍排列完畢，嚴陣以待，宋襄

6、公這時候才下令對楚軍發(fā)動全線進攻。他自己親自駕著兵車，車上飄揚著“尊王攘夷”的大旗，殺向楚國的中軍。一場大戰(zhàn)下來，宋軍慘敗，宋襄公精銳的中軍全軍覆沒。宋襄公本人也在亂軍中被砍傷了屁股，虧得公子目夷和公孫固等人拼死搭救才逃回商丘。宋國在泓水之戰(zhàn)中損失慘重，國勢從此一蹶不振。就連齊孝公也趁火打劫，借口宋國沒有參加由陳國發(fā)起的頌揚齊桓公的盟會，起兵伐宋。宋國開始淪為大國的附庸，在楚國、晉國等大國之間艱難搖擺以求生存。宋襄公的霸國夢自此徹底終結了，而他本人也因這次戰(zhàn)爭的傷勢而去世。一個人不從實際出發(fā)，可以葬送一個國家的前途，宋襄公大概就屬于這類人。案例二：一只禿鷹飛過王宮，看見王宮中的一只黃鶯十分受國

7、王寵愛，于是就問黃鶯：“你是怎么得到國王寵愛的？”黃鶯回答說：“我到王宮后，唱歌十分動聽，國王非常喜歡聽我唱歌，于是十分喜歡我，就經(jīng)常拿珍珠來打扮我?！倍d鷹聽了，心中很是羨慕，它想：“我也應該學學黃鶯，這樣說不定國王也會喜歡上我的?！庇谑撬惋w到國王睡覺的地方，開始叫起來。正好國王在睡覺，聽了禿鷹的叫聲，感到十分恐怖。就叫屬下去看看是什么東西在叫。屬下回來報告說是一只禿鷹不知道為什么在叫。國王感到十分憤怒，就吩咐手下去把禿鷹抓來，并命令拔光禿鷹的羽毛。禿鷹渾身疼痛、滿是傷痕地回到鳥群中，它惱羞成怒，到處對別的鳥兒說：“這都是黃鶯害的，我一定要報仇！”合作學習思考問題二：（1）結合案例一，說明宋

8、襄公為什么會失??？案例二中禿鷹不受歡迎的問題到底出在哪里？給我們什么啟迪？（2）歸納上述兩個案例的結論，其哲學依據(jù)是怎樣的？學生回答，教師總結。歸納出以下結論：把客觀實際作為想問題、辦事情的出發(fā)點，做到主觀符合客觀；從實際出發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實事求是。教材“存奶請客”一例，強調違反客觀規(guī)律的后果。一切從實際出發(fā)是做好各項工作和處理人生問題的基本要求，其哲學依據(jù)是物質與意識的辯證關系。案例三：中國導彈之父錢學森，1935年赴美留學。10年后成為當時一流的火箭專家。當錢學森得知中華人民共和國成立的消息后，他毅然選擇了回到中國。美國海軍部次長曾經(jīng)惡狠狠地說：“他知道所有美國導

9、彈工程的核心機密，一個錢學森抵得上5個海軍陸戰(zhàn)師，我寧可把他槍斃了，也不能放他回紅色中國去！”錢學森回國遭到了百般阻撓，但他毅然決然認為自己應早日回國為國家貢獻自己的全部力量。經(jīng)過不懈努力，1955年8月，他終于回到了祖國。案例四：在中國被稱為“東亞病夫”的黑暗年代，魯迅抱著醫(yī)學救國的熱情東渡日本留學。當他從電影中看到中國人被日寇砍頭示眾、周圍卻擠滿了看到同胞被害而麻木不仁的中國人的情景后，內(nèi)心受到極大的震動，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客，病死多少也不必以為不幸的”。他毅然棄醫(yī)從文，立志用手中的筆來喚醒沉睡的中國民眾的靈魂。個人的理想重要

10、還是民族的振興重要?魯迅選擇了后者。在那“風雨如磐暗故園”的時代，這樣的選擇又是何等偉大。合作學習思考問題三：（1）錢學森和魯迅在人生選擇上有什么相同點？（2）他們能夠根據(jù)客觀實際的變化做出新的人生選擇對你有什么啟迪？學生回答，教師總結：錢學森和魯迅在人生選擇上的相同點是：要做出正確的人生選擇，就要自覺地服從社會和人民的需要，使我們的選擇符合社會歷史發(fā)展的趨勢。要做出正確的人生選擇，走好人生路，就要從自身的客觀實際出發(fā)。人生的客觀實際，首先是指人生具體的客觀的社會歷史條件。人生的客觀實際，還包括個人的主客觀條件。這是我們做出人生選擇和采取人生行動的依據(jù)。人生的客觀實際還指人生的不同階段所具有的

11、不同特點、情況和問題。不同的人生階段的選擇，就要符合不同人生階段的特點。要做出正確的人生選擇，還要正確認識自己的過去和現(xiàn)在，才能把握好自己的未來?！倔w驗導行生活踐行做出正確選擇】1在人生的道路上，總會有很多岔路口擺在我們面前，是向左走，還是向右走，只有做出正確的選擇，才能順利到達勝利的終點。請列舉你在生活中處在十字路口，甚至是“米字路口”時，你做出了怎樣的選擇？你這樣選擇的理由是什么？思考自身優(yōu)勢和劣勢、長處和短處，并填入下列表格。（1）你的專業(yè)選擇是什么？（2）你在選擇學校和專業(yè)時是否考慮到上述因素？我擁有的優(yōu)秀品質體質學業(yè)基礎家庭我可以依靠的技能和才能專業(yè)的社會需求2.某中職學校積極組織學生進行“圓夢未來”規(guī)劃職業(yè)人生活動。老師在引導學生規(guī)劃職業(yè)人生時先舉了一個例子?，幀帍男〉脑竿褪亲鲆幻?/p>