(word完整版)榆林小學尖子生培養(yǎng)總結(jié),推薦文檔

1、榆林小學尖子生培養(yǎng)總結(jié) 時光如梭，一學期的工作結(jié)束了。一學期以來 ，在學校領(lǐng)導、老 師們的關(guān)心和支持下，我校在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中，能根據(jù)實際 情況，有步驟、有措施地實施落實“尖子生培養(yǎng)”的內(nèi)容，使學生能較 好的得到發(fā)展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性?，F(xiàn)將 一學期來的工作總結(jié)如下 一、 了解“尖子生”的個性和素質(zhì) 為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我校為了進一步了解了每個“特 優(yōu)生”的個性，掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的能力，經(jīng)常在課余 時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、 生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中 遇到困難不要害怕，這樣既

2、拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性 特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的 培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。 二、 發(fā)揮“尖子生”的作用 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力 助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動， 抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”， 經(jīng)過一個學期的堅持， 班上有好幾個“特差生”， 已經(jīng)有進步， 在班 里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切 事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學 習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這

3、 樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生” 了一定的成效。 三、 正確引導“尖子生” 人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！ 何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候。 教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的教育方 法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生 呢？并注重對其進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種 消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。 四、 加強培養(yǎng)“尖子生” 著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性， 告訴他們學習真本領(lǐng)對 前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的 重要

4、性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習 自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一 層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識， 和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。 五、 注重運用正確策略培養(yǎng)尖子生 第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學生， 學生會 按照教師所期望的方向來塑造自己的行為， 這就是所謂的皮格馬利翁 效應(yīng)。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào) 動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。 第二：放手讓尖子生自主學習尖子生學習能力相對較強， 按正常 教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學習是做 老師的首要任務(wù)。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，我特別強調(diào)我班的 學生要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學習。 總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。 在這片肥沃的土 地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的