(完整)最新人教版八年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃2018-2019A版

1、1 20182019 學(xué)年度第二學(xué)期八年級 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 計 劃 武漢市 xx 區(qū) xx 街道 xx 中學(xué) 2019 年 2 月 2 20182019 學(xué)年度第二學(xué)期八年級 數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 在教學(xué)中， 應(yīng)注重讓學(xué)生在實際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系 和變化規(guī)律， 注重使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型、 估計、 求解、 驗證解的正確性與合理性的過程， 結(jié)合具體情境體會一次 函數(shù)的意義，能畫出一次函數(shù)的圖象， 根據(jù)圖象和解析表達(dá)式 y=kx+b （ k工0 ） 探索并理解其性質(zhì) （k0或k0時，圖象的變 化）。掌握勾股定理及其逆定理；探究平行四邊形、特殊四邊形 及梯形、等腰梯形

2、性質(zhì)與判定； 會分析數(shù)據(jù)并從中獲取總體信息。 教育學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗， 提高克服困難的意 志，建立自信心。體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造， 感受數(shù)學(xué)的 嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 二、學(xué)情分析 這學(xué)期我任教 x 個班級的數(shù)學(xué)， x 班有學(xué)生 xx 人。從上學(xué) 期的期末考試來看， 進(jìn)步較大， 多一半學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方 法，自學(xué)能力較強，還有部分學(xué)生缺漏知識較多，優(yōu)生不是很強 勢，還有待進(jìn)一步加強，學(xué)困學(xué)生占比例較大，自學(xué)能力有待進(jìn) 一步提高， 兩極分化的現(xiàn)象再一次增大， 與我預(yù)期的目標(biāo)有較大 的差距。 通過上學(xué)期末學(xué)生的試卷分析， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識運用上 不很熟練，特別是對于解

3、答綜合性習(xí)題時欠缺靈活的應(yīng)對策略， 依據(jù)條件深入靈活的分析能力。 三、指導(dǎo)思想 3 依初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) ，根據(jù)學(xué)生實際情況，積極開展 課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，向 45 分鐘要質(zhì)量。一方面 鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識， 另一方面提高學(xué)生獲取知識的能力。 特別 是訓(xùn)練學(xué)生的探究思維能力， 和發(fā)散式思維模式， 提高學(xué)生靈活 運用知識分析解決問題的能力。 并通過本學(xué)期的課堂教學(xué)， 完成 八年級下冊的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。 四、教學(xué)目標(biāo) 知識技能目標(biāo)： 掌握分式的基本性質(zhì)及其相關(guān)的運算； 學(xué)習(xí) 一次函數(shù)圖像、性質(zhì)； 掌握勾股定理及其逆定理；探究平行四邊 形、特殊四邊形及梯形、等腰梯形性質(zhì)與判定； 會分析數(shù)據(jù)并

4、從 中獲取總體信息。過程方法目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生推理能力； 建立函數(shù) 建模的思維方式； 理解勾股定理的意義與內(nèi)涵； 提高幾何說理能 力及統(tǒng)計意識。態(tài)度情感目標(biāo)： 豐富學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗， 增加邏輯推 理能力，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。 過程與方法目標(biāo)： 通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)， 增強學(xué)生自主獲 取數(shù)學(xué)信息的能力，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)性質(zhì)、定理等進(jìn)行表達(dá)。 通過實際問題的探究， 幫助學(xué)生掌握類比學(xué)習(xí)方法， 學(xué)會用轉(zhuǎn)化 的思想思考數(shù)學(xué)問題，同時形成比較牢固的數(shù)形結(jié)合的思維模 式。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 通過對數(shù)學(xué)知識和實際問題的探究， 讓學(xué) 生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是在于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生活 中的數(shù)學(xué)問題， 并通過介紹

5、我國過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)家對世界數(shù)學(xué) 所做出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感和愛國主義情懷。 五、教材分析 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章， 知識的前后聯(lián)系， 教材的教學(xué)目 標(biāo)，重、4 難點分析如下： 本冊包括二次根式，勾股定理，平行四邊形，一次函數(shù)，數(shù) 據(jù)的分析等五章內(nèi)容， 學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo) 準(zhǔn)（ 2012 年版）（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn) ）中“數(shù)與代數(shù)” “圖 形與幾何”“統(tǒng)計與概率” “綜合與實踐”全部四個領(lǐng)域。其中對 于“綜合與實踐”領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊書在第十九章、第二十章分 別安排了一個課題學(xué)習(xí)，并在每一章的最后安排了兩個數(shù)學(xué)活 動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動落實“綜合與實踐”的要

6、求。 第 16 章“二次根式”主要討論如何對數(shù)和字母開平方而得 到的特殊式子二次根式的加、減、乘、除運算。通過本章學(xué) 習(xí)，學(xué)生將建立起比較完善的代數(shù)式及其運算的知識結(jié)構(gòu)， 并為 勾股定理、一元二次方程、二次函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 第 17 章“勾股定理” 本章主要探索直角三角形的三邊關(guān)系， 學(xué)習(xí)勾股定理及勾股定理的逆定理， 學(xué)會利用三邊關(guān)系判斷一個 三角形是否為直角三角形。 教學(xué)重點： 勾股定理及勾股定理的逆 定理的理解與應(yīng)用。 教學(xué)難點： 探索直角三角形三邊關(guān)系時， 理 解勾股定理及勾股定理的逆定理。 第 18 章“平行四邊形” 本章主要探究兩類特殊的四邊形 的性質(zhì)與判定， 即平行四邊形

7、和梯形有關(guān)的性質(zhì)與判定。 教學(xué)重 點：平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定；特殊平行四邊形（矩形、 菱形、正方形）的性質(zhì)與判定；梯形及特殊梯形（等腰梯形）的 性質(zhì)與判定。教學(xué)難點：平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用；特 殊平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用； 等腰梯形的性質(zhì)與判定及 其應(yīng)用。 第 19 章是“一次函數(shù)” ， 本章主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)的概念、 圖象及其性質(zhì)，學(xué)習(xí)一次函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用。教學(xué)重點： 一次函數(shù)圖象及其性質(zhì)； 運用一次函數(shù)解決實際問題。 教學(xué)難點： 逐步形成用函數(shù)觀點處理實5 際問題的意識； 一次函數(shù)與二元一次 方程等內(nèi)容的關(guān)系， 以及以建立一次函數(shù)模型來選擇最優(yōu)方案為 素材的課題學(xué)習(xí)

8、 . 第 20 章“數(shù)據(jù)的分析” 本章主要學(xué)習(xí)平均數(shù)、 中位數(shù)和眾 數(shù)，理解它們所反映出的數(shù)據(jù)的本質(zhì)。教學(xué)重點：求平均數(shù)、中 位數(shù)與方差；理解平均數(shù)、 中位數(shù)和眾數(shù)所表達(dá)的含義；區(qū)別算 術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)難點： 求加權(quán)平 均數(shù)、中位數(shù)和方差； 根據(jù)平均數(shù)、 加權(quán)平均數(shù)、 中位數(shù)、 眾數(shù)、 極差和方差對數(shù)據(jù)作出比較準(zhǔn)確的描述， 進(jìn)一步體會用樣本估計 總體的思想。 六、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施： 1、認(rèn)真做好以下工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)， 鉆研新教材， 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 做好教案和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計， 認(rèn)真上課， 處理作業(yè)， 認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真做好當(dāng)堂把關(guān)和改進(jìn)學(xué)習(xí)工作 2、培培養(yǎng)

9、興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí) 的習(xí)慣， 課堂上盡力使學(xué)生嘗試成功， 使更多的學(xué)生體驗成功的 樂趣，加強有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練， 幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的進(jìn)步，給學(xué)生 介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué) 生的興趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解 歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這 是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一， 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維， 讓學(xué)生 處于一種思如泉涌的狀態(tài)。 4、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、 自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓 學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)后總結(jié)，

10、寫復(fù)習(xí) 提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。 6 5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí) 慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績， 發(fā)展學(xué)生的非智力因素， 彌 補智力上的不足。 6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。 這些習(xí)慣包括預(yù)習(xí)的 習(xí)慣。 包括認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材和自學(xué)導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣； 認(rèn)真做好 課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面， 作業(yè)后認(rèn)真檢查； 認(rèn)真看批改后的作業(yè)并及時更正的習(xí)慣； 自主復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣；上課在老師、 學(xué)生講解時，自己先于思7 考的習(xí)慣；妥善保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 七、教學(xué)進(jìn)度 周 次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容 1 2.20-2.22 16.1二次根式 16

11、.2二次根式的乘除 2 2.25 3.1 16.3二次根式的加減 閱讀與思考 海倫一一秦九韶公式 3 3.4 3.8 17.1勾股定理 4 3.11 3.15 17.2勾股定理的逆定理 5 3.18-3.22 18.1.1平行四邊形的性質(zhì) 6 3.25-3.29 18.1.2平行四邊形的判定 7 4.1 -4.5 18.2.1 矩形 18.2.2 菱形 8 4.8 -4.12 18.2.3 正方形 9 4.15-4.19 19.1變量與函數(shù) 10 4.22-4.26 期中復(fù)習(xí) 11 4.29 5.3 期中考試 12 5.6 5.10 19.2.1 正比例函數(shù) 19.2.2 一次函數(shù) 13 5.13-5.17 19.2.3 次函數(shù)與方程、不等式 14 5.2.-