我的師德故事——劉小霞

1、 靜等玫瑰花開西湖小學(xué) 劉小霞人們常把教師比作園丁，聽得多了，我還真常常自比作花匠，我的那班學(xué)生便是園子里的嬌嫩玫瑰了。它們有的已怒放，展示著自己的美麗；有的正受著陽光雨露的寵愛，慢慢舒展開花瓣；有的卻仍緊緊簇著自己的花苞是樹木總會(huì)渴望森林，是鳥兒總會(huì)渴望天空,它們?yōu)楹尾辉妇`放自己的美麗？作為花匠，發(fā)現(xiàn)問題后不能夠著急，要找出原因，做出診斷，采取措施，不斷投入更多的真情與關(guān)懷去澆灌，然后用愛去耐心地、靜靜地等候花開！俄國有句諺語：漂亮的孩子人人都喜愛，而喜愛丑孩子才是真正的愛。每個(gè)孩子都渴望得到老師的喜愛，作為教師，要以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，切實(shí)地關(guān)懷每一個(gè)孩子。同時(shí)，給予那些“丑孩子”更

2、多的愛與關(guān)注，走進(jìn)他們的心靈，幫助他們重拾信心。唐小蘭是本學(xué)期我所帶班級的一位女孩子。她家庭條件差，穿著自然不如其他的孩子，人長得不漂亮，也不太注意講衛(wèi)生，頭發(fā)亂糟糟的，衣服上也總是斑斑駁駁的，班上沒有孩子和她玩，她自己也總是靜靜坐在那兒，不敢走進(jìn)孩子們中。通過了解，我也感覺這個(gè)孩子基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，人也不聰明。不寫家庭作業(yè)，交得作業(yè)不能按時(shí)完成，即使交上來也多是書寫潦草，錯(cuò)別字滿篇，聽寫字詞時(shí)會(huì)寫的也常常是寥寥幾個(gè)。剛開始我想：我剛帶上這班學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)我需要時(shí)間，所以，我沒有批評她，鼓勵(lì)她改掉不良習(xí)慣，盡快融入集體和大家一同進(jìn)步。可是幾周過去了，她沒有絲毫改變，我還發(fā)現(xiàn)她是個(gè)愛撒謊的孩

3、子。她的行為讓我對她很失望，曾一度不想多花時(shí)間管她，直到發(fā)生了一件事：一次課堂上我讓她站起來回答問題，她的聲音太小，我有些生氣地說“你能不能大聲地再回答一次呢？”她等了一會(huì)兒，結(jié)結(jié)巴巴，依然小聲地又回答了一遍，結(jié)果全班同學(xué)哄堂大笑，而她的眼里蓄滿了淚水。在批評大家不該取笑同學(xué)的同時(shí)，我自己也產(chǎn)生了深深的自責(zé)最受傷的是孩子?。∷枰蠋煹膸椭c愛??！從這以后，我盡可能多給予她關(guān)注。課堂上鼓勵(lì)她多說，課后讓班干部，尤其是小組成員多幫助她，帶她一起玩，讓她融入集體中；同時(shí)我利用休息時(shí)間與她談話，主動(dòng)與她交流，了解她的想法；教給她一些學(xué)習(xí)方法，幫助她進(jìn)步；與她的父母聯(lián)系，囑咐他們多關(guān)心孩子，多創(chuàng)造條件

4、，讓孩子盡快進(jìn)步半學(xué)期過去了，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多，能積極主動(dòng)地認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)，上課發(fā)言聲音宏亮，也有了自己的好朋友，看到她有了這么大的變化，我真為她感到高興！說實(shí)話，在我們班像唐小蘭這樣的孩子有很多。本學(xué)期我擔(dān)任四2班的語文教學(xué)及班主任工作。剛接手這個(gè)班時(shí)，我信心滿滿，我覺得我一定可以和孩子們一起成長，進(jìn)步。但通過接觸，我最初的熱情被現(xiàn)實(shí)碾得七零八落。孩子們紀(jì)律煥散，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課好多孩子不專心聽講，亂喊亂叫。不能及時(shí)完成作業(yè)，書寫潦草。課間教室里大吵大鬧。尤其是班上幾個(gè)出了名的調(diào)皮大王，他們就像幾顆定時(shí)炸彈，時(shí)不時(shí)就會(huì)找點(diǎn)事出來。面對這樣一群孩子，不想辦法是不行的。我主動(dòng)向帶他

5、們數(shù)學(xué)的蔣老師和同辦公室的老師了解情況，請教方法。作為班主任，首先要抓好班級的紀(jì)律。我告訴孩子們，我們是一個(gè)集體，班級的建設(shè)需要每個(gè)孩子共同努力。接著，我按照就近原則，將孩子們每八人一組，分成了六組，每組有兩個(gè)小組長負(fù)責(zé)本組紀(jì)律，作業(yè)檢查及小組成員學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。課間孩子們吵鬧是因?yàn)闆]事干。于是，我讓每組組長將組內(nèi)8人按座位分成兩小組，各負(fù)責(zé)一組，每天小組自定話題，搜集相關(guān)資料，利用課間時(shí)間，自覺組織交流，并向我匯報(bào)交流內(nèi)容。早上一進(jìn)教室就跟著班干部朗讀，中午更是如此。小組之間互相監(jiān)督，互相影響。我告訴孩子們每人書包里至少背一本課文閱讀書，作業(yè)寫完的時(shí)候，等老師上課的時(shí)候，最起碼可以手捧一本書，不至

6、于沒事干。同時(shí)，我勤轉(zhuǎn)、勤查、勤說。一到課間我就去教室，看到問題及時(shí)提醒，主動(dòng)和他們交流，談心。這樣一來，課間孩子們吵鬧少了，閑轉(zhuǎn)閑逛的少了，大多數(shù)孩子知道自己該干什么，知道自己要干什么，即使那幾個(gè)調(diào)皮大王在多數(shù)人的影響下也收斂了許多。雖然班級離我期望的還有一定的距離，但經(jīng)過半學(xué)期的努力，孩子在各個(gè)方面都有了進(jìn)步。班主任工作事無巨細(xì)，在以后的教育教學(xué)中，我還將更加努力。孩子們就像一塊塊未經(jīng)雕琢的“璞玉”，如果方法正確，精雕細(xì)琢，他們一定會(huì)成為一塊塊“美玉”！有一種精神叫奉獻(xiàn)，這份奉獻(xiàn)我愿選擇。我深深地明白：生命在于奮斗，教育在于奉獻(xiàn)。我沒有豪言壯語，只是用心在默默耕耘；不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求青春無悔！作為教師的我們，得到的是別人無法體驗(yàn)到的幸福！我深信，只要我心中充滿愛，盡可能多地給予學(xué)生愛與幫助，就一定能讓他