[知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)該循何路徑論教育改革]知識產(chǎn)權(quán)人才

1、知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)該循何路徑,論教育改革知識產(chǎn)權(quán)人才知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)該循何路徑 論教育改革 *月*日是世界知識產(chǎn)權(quán)日，我們不禁思考，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)如何適應(yīng)社會需要？ 教育部 國家知識產(chǎn)權(quán)局 科技部近日聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于提升高等學(xué)校專利質(zhì)量促進轉(zhuǎn)化運用的若干意見（以下簡稱若干意見），強調(diào)加強專業(yè)化人才隊伍建設(shè)，并鼓勵高校的專利申請應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)從看數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)橹刭|(zhì)量，從重申請到重實施的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)換。培養(yǎng)符合新時代社會需求的知識產(chǎn)權(quán)人才，已成為提升高?？萍紕?chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化運用能力的重要抓手，也將為推動各項知識產(chǎn)權(quán)政策的貫徹落實提供人才保障。這就迫切需要我們思考新時代社會經(jīng)濟建設(shè)中對于知識產(chǎn)權(quán)人才的需求特點，結(jié)

2、合知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從中找到問題的癥結(jié)，解決學(xué)科建設(shè)的困境，突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸，進一步提高知識產(chǎn)權(quán)人才的專業(yè)水平和適應(yīng)能力，以滿足服務(wù)創(chuàng)新強國 知識產(chǎn)權(quán)強國的社會需要。 一是強化專業(yè)特色，進一步加大專利等技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)的人才培養(yǎng)。若干意見出臺的背景在于，提升專利等科技成果質(zhì)量，促進科技成果轉(zhuǎn)化。由此可見，科技成果及其創(chuàng)造 管理 實施和保護是該意見的重要內(nèi)容和工作重心。根據(jù) 2015年*月*日修訂的促進科技成果轉(zhuǎn)化法第 2 條的規(guī)定，科技成果是指通過科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實用價值的成果。通常而言，科技成果主要包括發(fā)明創(chuàng)造 計算機軟件 集成電路布圖設(shè)計 植物新品種 生物醫(yī)藥新品種及技

3、術(shù)秘密等?？萍汲晒淖匀豢茖W(xué)屬性，決定它們通?？梢圆捎蒙暾垖＠姆绞郊右员Ｗo。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，尤其是專利等技術(shù)類的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，是服務(wù)和推動高校科技創(chuàng)新的重要組成部分，是科技成果創(chuàng)新和保護的重要供給側(cè)。人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以社會需求為導(dǎo)向，正因如此，就未來科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢而言，理應(yīng)進一步加強專利等技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)。此外，技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)與自然科學(xué)結(jié)合最為緊密，此類知識產(chǎn)權(quán)的立法目的就是解決技術(shù)創(chuàng)新成果的保護問題，解決創(chuàng)新成果的定分止?fàn)巻栴}。人類生生不息，技術(shù)創(chuàng)新永無止境，技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域大有可為，也注定專利等技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)和教育教學(xué)需要接地氣，強調(diào)知識應(yīng)用和解決實務(wù)問題

4、能力的培養(yǎng)。 二是優(yōu)化課程體系，加強知識產(chǎn)權(quán)管理與運營的課程建設(shè)。加快知識產(chǎn)權(quán)管理與技術(shù)轉(zhuǎn)移的專業(yè)化人才隊伍建設(shè)，是若干意見設(shè)想得以落地和確立的目的得以實現(xiàn)的重要保障。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)化人才，要服務(wù)于科技創(chuàng)新項目的全過程，包括項目的選題 立項 實施 結(jié)題 成果轉(zhuǎn)化等各個環(huán)節(jié)。構(gòu)建高校專利申請前的評估體系，從專業(yè)的角度作出判斷和評估，切實提高高?？萍汲晒膶＠暾堎|(zhì)量，也是服務(wù)科技成果創(chuàng)新和保護的全過程。因此，從專業(yè)人才在科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化應(yīng)用中的作用來看，應(yīng)當(dāng)具備知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造 管理 實施和保護的綜合能力。2018 年*月教育部發(fā)布的普通高等學(xué)校法學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，知識產(chǎn)權(quán)管理 知識產(chǎn)

5、權(quán)文獻檢索與應(yīng)用等涉及知識產(chǎn)權(quán)管理和運營技能培養(yǎng)的課程，也已被列為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的核心專業(yè)必修課。國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室 教育部辦公廳近日聯(lián)合發(fā)布的關(guān)于組織開展國家知識產(chǎn)權(quán)試點示范高校建設(shè)工作的通知同樣強調(diào)，提升高校知識產(chǎn)權(quán)管理能力，切實提高高校的創(chuàng)新質(zhì)量和效益，其目的也是提高知識產(chǎn)權(quán)管理和運營能力。遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，改善和優(yōu)化當(dāng)前的課程體系，構(gòu)建且強化知識產(chǎn)權(quán)管理與運營的課程建設(shè)，已成為高校法學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。 三是探索新手段，構(gòu)建信息化和智能化的教育教學(xué)方法。新時代的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，要為社會經(jīng)濟創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng) 人工智能等新技術(shù)創(chuàng)新成果的保護和轉(zhuǎn)化提供專業(yè)服務(wù)和智力保障?；ヂ?lián)網(wǎng) 人工智能的技術(shù)

6、資訊和理念，既是新時代知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，也是高等院校在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中需要應(yīng)用的教育教學(xué)手段。此外，互聯(lián)網(wǎng) 人工智能及其衍生技術(shù)在當(dāng)前乃至相當(dāng)長一段時間內(nèi)，都是科技成果創(chuàng)新的主要陣地，也是知識產(chǎn)權(quán)保護的主要對象和內(nèi)容。就此而言，新時代知識產(chǎn)權(quán)人才具有深刻的互聯(lián)網(wǎng) 人工智能的時代印記?；ヂ?lián)網(wǎng) 人工智能推動著知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中課堂信息化的革新，推動著新時代知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)課程體系的變革，有助于構(gòu)筑新時代知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的多維度智慧教育教學(xué)體系。技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)法如專利法，是社會科學(xué)法律通向自然科學(xué)技術(shù)的一門主要課程。就此而言，專利法無疑是一架貫通兩大學(xué)科的橋梁，也是作為法學(xué)文科與理工科進行對話，甚至服務(wù)和指導(dǎo)他們進行科技成果創(chuàng)新的一門技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)課程，理當(dāng)利用新技術(shù)變革課堂形態(tài)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。 社會對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求正在改變，社會的需