高中美術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)與教的方法策略研究

1、    高中美術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)與教的方法策略研究    陳序香摘要：對(duì)于現(xiàn)代化的美術(shù)教育而言，本身是一種動(dòng)態(tài)化的過程，需要將美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)與教充分地融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)不一樣的知識(shí)和教育過程，而在整個(gè)過程中，往往都會(huì)伴隨著一定的活動(dòng)進(jìn)行，一種是最為基礎(chǔ)的教師教育，另一種是學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文主要探討了高中美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)與教，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐策略，以實(shí)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量：g633.955 ：a ：1005-5312（2018）08-0219-02一、前言在高中美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)與教當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)，必然需要將整體的落腳點(diǎn)放在學(xué)生身上，即

2、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師的教則在學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的進(jìn)程中充當(dāng)最為基礎(chǔ)的一種。在新時(shí)期的教學(xué)改革過程中，高中美術(shù)教師需要重新審視自己和學(xué)生在課堂當(dāng)中的角色，主動(dòng)扮演學(xué)生成長(zhǎng)過程的引導(dǎo)者，對(duì)教與學(xué)的關(guān)系加以正確地處理，并給予學(xué)生充分的尊重和幫助，進(jìn)而全面貫徹新課改后素質(zhì)教育的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)高水平的教學(xué)效果。通過以往的實(shí)踐可以充分證明，只有構(gòu)建較為高效的課堂，才能實(shí)時(shí)推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展，因而必然需要準(zhǔn)確處理教與學(xué)之間的關(guān)系。教師在教與學(xué)的過程中，扮演著最為直接的角色，如何實(shí)現(xiàn)兩者之間的轉(zhuǎn)化與融合，成為每個(gè)高中美術(shù)教師需要掌握的技術(shù)。二、加強(qiáng)課堂前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，提高學(xué)生參與效果對(duì)于不同課堂教學(xué)的開

3、展而言，教師在進(jìn)行知識(shí)講授的過程中，必然需要對(duì)教材有著高水平的掌握，只有充分了解教材所想要闡述的內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)高水平的美術(shù)教學(xué)。因而教師在教學(xué)之前必然需要進(jìn)行充分地備課。對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的高中生而言，很多內(nèi)容在初中階段已然接觸過，或者通過其他渠道有著一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)其中的內(nèi)容也有著獨(dú)特的見解。在這個(gè)時(shí)候，教師可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述，或者直接讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，甚至是小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高。但是，如果學(xué)生所面對(duì)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，是一些相對(duì)較為困難的內(nèi)容，教師在這個(gè)時(shí)候的備課內(nèi)容就變得相對(duì)較為廣泛，不僅包括基礎(chǔ)的教

4、材準(zhǔn)備，還需要完善相關(guān)的課堂管理策略，積極創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)思維，多方面地激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，真正把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生能夠在寬松的氛圍當(dāng)中得到更多的知識(shí)和成長(zhǎng)，進(jìn)而形成高效的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂。高中美術(shù)課堂的本質(zhì)教學(xué)目標(biāo)在于通過美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，綜合推動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)作用，改善學(xué)生內(nèi)心的美學(xué)認(rèn)知。三、積極開展美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完善自身的學(xué)習(xí)技巧在新時(shí)期的高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要正確把控美術(shù)教與學(xué)生之間的關(guān)系，并且需要積極創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)思維，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師的教學(xué)再傳統(tǒng)的理解當(dāng)中主要在于重點(diǎn)的突出，即知識(shí)的

5、集中講述，通過教師的合理講解，能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中的所有知識(shí)內(nèi)容完全地傳授給學(xué)生，或者進(jìn)行深層次地理解教育。在具體的方法選擇上，教師可以將教材中所有的知識(shí)內(nèi)容完全給學(xué)生講出來(lái)，或者進(jìn)行課本當(dāng)中的勾畫，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生直接的認(rèn)知。在素質(zhì)教育的開展過程中，教師的教學(xué)除了知識(shí)的直接傳授以外，還需要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，講述一些學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐技巧，進(jìn)而使得學(xué)生努力掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，也就是給予學(xué)生最為深層次的學(xué)習(xí)方法。在教育活動(dòng)的開展過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的講解永遠(yuǎn)是沒有盡頭的，而在高中美術(shù)教育當(dāng)中，教師所能講述的美術(shù)知識(shí)更是相當(dāng)?shù)纳?，只能僅僅傳授給學(xué)生一些基礎(chǔ)的美術(shù)技能。而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)

6、過程中，不僅需要對(duì)相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)有著一定的認(rèn)知，還需要對(duì)他們進(jìn)行總結(jié)和反思，通過一些科學(xué)的方法進(jìn)行相應(yīng)地實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)必然存在一定的差異性，在教學(xué)的過程中教師也需要盡可能彰顯這一層差異性，尊重學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并采用相應(yīng)的方法引導(dǎo)學(xué)生得到相應(yīng)的提高。必要時(shí)候教師還可以選擇分層教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分類，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，一方面可以迎合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另一方面有利于教學(xué)效率的全面提高。四、全面提高學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)在整個(gè)高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師的教學(xué)方法主要是傳統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)傳授，還有一部分是學(xué)生的直接學(xué)習(xí)，因而再實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要明

7、確師生之間的科學(xué)配合才能夠?qū)崿F(xiàn)高水平的教學(xué)效果。如果教學(xué)過程已經(jīng)偏離了實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生很容易跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。因此，在新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師需要明確自身在教學(xué)當(dāng)中的位置，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，使得學(xué)生在課堂上能夠進(jìn)行積極地自我創(chuàng)新和美術(shù)創(chuàng)造，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的全面提升并不是因?yàn)榻處熤v述了什么樣的知識(shí)，也不是教師需要講述更多的知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，尤其是經(jīng)過教學(xué)以后真正掌握了哪些知識(shí)，是否能夠在以后的美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中加以實(shí)時(shí)的應(yīng)用。由于學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，因而教師在課堂上需要積極尊重學(xué)生，了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況。此外，在教學(xué)方法的實(shí)踐

8、上，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，積極打破傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)局面，科學(xué)采取小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生參與式活動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)等，積極活躍當(dāng)前課堂的教學(xué)氛圍，充分提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度改善整體的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。五、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率在新時(shí)期的教學(xué)改革當(dāng)中，素質(zhì)教育被視為整個(gè)教育領(lǐng)域最為關(guān)鍵的內(nèi)容，而高中美術(shù)是整個(gè)素質(zhì)教育推廣的主要課堂，有著相當(dāng)高的重要性。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下，高中美術(shù)并沒有得到絲毫的關(guān)注度，大部分教師將教學(xué)的核心放在了學(xué)生的理論課上，而對(duì)于美術(shù)課缺乏相應(yīng)的認(rèn)知和實(shí)踐，這樣的狀況直接使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降，美術(shù)素養(yǎng)得不到實(shí)際的成長(zhǎng)。而在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，雖然對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了

9、全新的認(rèn)知，但是許多高中生本身對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的重視度，喜歡在美術(shù)課堂上做一些其他的事，同樣嚴(yán)重影響了高中美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。為了徹底改變這樣的狀況，全面優(yōu)化課程教學(xué)，教師首先需要積極改善教學(xué)思維，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課堂的積極重視。而美術(shù)教學(xué)本身也需要有一定的教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生通過學(xué)習(xí)某些內(nèi)容達(dá)到相應(yīng)的美術(shù)優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，最好的教學(xué)方法莫過于直接的實(shí)踐教學(xué)，即進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作，但是現(xiàn)階段的教學(xué)往往缺乏實(shí)物的描繪，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，去選擇一些美好的事物，進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)課的教學(xué)模式在新時(shí)期的發(fā)展過程中，需要做出實(shí)時(shí)的改變，如果按部就班地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生本身并沒有絲毫的參與興趣而言。美術(shù)課的本質(zhì)在于實(shí)踐，因而需要教師在教學(xué)的過程中，努力提高學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)，教學(xué)的本質(zhì)目的也是為了幫助學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐過程中得到全新的認(rèn)知，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的技能。因此，在實(shí)際的美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可以選擇先學(xué)后教的方式，或者積極開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，努力創(chuàng)設(shè)趣味積極的課堂，使得學(xué)生愿意跟隨著教師的思想進(jìn)行相應(yīng)的問題優(yōu)化和教學(xué)創(chuàng)設(shè)，提高實(shí)際的教學(xué)效率。而這些教學(xué)模式往往都能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面地